快乐的泼水节 教学设计 (1)

快乐的泼水节
教学设计
【教学目标】
：
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。
【教学重点】：
对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。
【教学难点】:
“人人
都象只
小水
鸟”的节奏把握。
【教具准备】：

1、学具准备:打击乐器

2、教具准备:电子琴
、录音机、多媒体课件
教学环
节
时间
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
2分钟
1、师生音乐问好。2、播放歌曲《金孔雀轻轻跳
》师生律动。教师：同学们这节音乐课上，首先跟我来模仿一组动作吧。


学生随老师一起律动。
（营造轻松愉快的学习氛围，引起学生的学习兴趣。）
二
激情。了解傣族风俗。
6分钟
1、介绍西双版纳在我国的位置教师：“我们跳的是哪个民族的舞蹈？”“你知道孔雀的家乡在哪儿吗？出示：地图云南南部的西双版纳是傣族人的聚居地，那里每年会吸引大批国内外游客观光旅游 你们想不想去那里看一看呢？那就和我一起来吧。（教师随音乐介绍）2，了解傣族风土人情,
简单介绍泼水节。（教师随音乐介绍）
教师：
泼水节是傣族最富民族特色的节日。也是傣族人民最隆重的节日和歌舞节日，每年清明节后的十天左右举行，周总理也曾参加过泼水节，与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里，人们在铓锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福，气氛十分热烈。
“感觉怎么样，是不是也想分享他们的快乐？你们听，傣族的娃娃们已经唱着歌来了。
1、学生思考并回答。 2、学生听音乐欣赏云南西双版纳的风光图片。 3、学生了解傣族风土人情。听老师讲解傣家泼水节。
课件4播放云南西双版纳的风光视听结合，帮助学生对傣族音乐和歌舞的感性认识，了解傣族的风俗文化，拓宽学生的视野。激发学生的学习热情。 学生简单了解泼水节，激发学生的学习欲望。并顺利导入新课。
三,认知与体验
学习新课
20分钟
一、学习歌曲第一段。1、初听范唱，感受歌曲速度,情绪.
（要求：安静的听）师：“歌里都唱了些什么 听了之后心情怎么样呢 速度 ”2、
再听歌曲范唱,敲节奏，找出相似乐句.教师：“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回边打节奏,边找出歌谱相似的乐句能做到吗 ”“谁能说一说歌曲中有哪几句特别象 ”哪儿象”教师对3.1
51
356
5
1.5
152
3—3.1
51
356
5
1.5
135
2—加以提示。3、学唱第一二句歌谱（1）师范唱前两乐句歌谱（2）师弹唱相同小结，生接唱后两小节（3）加快速度，再来一遍。（4）生唱前两乐句，师接着唱后面歌谱，提示（反复记号），提示：后面还有结束句，师接着唱。4、找出结束句和那句相似？5.1
16
55
35.1
16
53
0
（1）生学唱这两句，A、535
216
1—B、连唱此句5.1
16
55
3
535
216
1—C、5
61
1—1
05
10
0连线处唱三拍。D、连唱此句5.1
16
530
5
61
1—1
05
10
0E、还有一句没唱呢14
4.1
45
6
61
456
6—分析：每句的开始为附点节奏，而此句附点移到了弱拍。F、接着唱后一句（你们真棒。）4、用“LU”模唱全曲，轻声高位置。不加结束句师提示：为什么没唱最后一句？（反复记号）5、试着演唱第一段歌词
如没问题，接着唱第二段歌词。6、纠正“人人都像只小水鸟”出现了什么问题？1
4
4
.
1
4
5
6人人
都像
只
小水
鸟纠正：后两句5.
1
1
6
55
3
泼
进
心
里
开
出5.
1
1
6

5
3
0
泼
进
心
里
开出
（拍腿）（做泼水动作）
（拍手）幸福花
哎啰（做两个舞蹈动作）结束句，加舞蹈动作6、完整演唱歌曲 提示：前奏，要有前奏才是完整的歌曲。7、完整听全曲，注意结束句与前一句区别，心里默唱。8、用愉快的情绪唱全曲这场泼水节热闹，我们加入快乐的因素。出示：泼水节6、教师伴奏学生演唱。二、
小组合作学习第二段。1、师有感情的范唱第二段。“这么快乐的歌,刘老师也想唱一唱,能帮我拍节奏吗 ”2、一四人为一小组合作学习。3、、提出难点生生互帮。师：“你觉得哪句最好听,哪句还有些困难 ”谁来做小老师帮帮他？（重点解决
“人人都像只小水鸟”这一句歌词的节奏）4、完整演唱歌曲第二段。三、结束句的学习。1、教师范唱歌曲结束句。2、教师教唱歌曲结束句。（重点是三拍长音和休止符的正确演唱）四、完整演唱。五、小组接龙唱。

1、学生欣赏并举手回答。 2、学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲节奏。并找出歌曲中相似的乐句，举手回答。 3、小声跟唱。4、完整演唱歌曲。 学生伴奏教师范唱。 小组合作讨论学习第二段。
学生找出自己不会唱或演唱有困难的句子，生生帮助。 全体练习演唱歌曲结束句。
播放课件（5）歌曲FLASH动画课件。调动学生学习的兴趣，直观，富有童趣。播放课件（6）歌曲大歌谱。 播放课件（7）节奏。 按照学唱歌曲有易到难的顺序，采用自学与小组讨论学习的方法学习第二段，不仅让学生学会歌曲，
而且在学唱歌曲中培养学生主动学习、合作学习的能力和团结合作的精神。
四、拓展与延伸
10分钟

师：
泼水节是一个欢乐的节日，我们想办法让歌曲更加热闹吧。 1、为歌曲加入衬词。使歌曲更欢快，更热闹。2、创编简单的舞蹈。教师：这首歌有四句,每个小组选一句话创编动作,看哪组创编的多”（1）、分小组创编。（2）、分组展示。师生共同学习评价.（3）、完整表演。3、歌词创编。（延伸）师：傣家娃娃过了一个快乐的泼水节，我们过了哪些节日呢？也来唱一唱吧。（启发学生创编歌曲。）
1、
集体练习。 2、分乐句为歌曲创编舞蹈。 3、在教师的帮助下学生完整进行表演。4、学生自由创编歌词。
给学生多个自由发挥空间，培养学生即兴创编的能力。培养学生的想象力和创造力。
五、结束语
2分钟
教师：同学们，我们今天领略了美丽的傣家风光，感受体验了傣族歌舞，过了一个欢乐的泼水节，用自己轻快的歌声，优美的舞姿表达了情感，同时老师也发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能，你们真是棒极了！就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。（学生随音乐声一边舞蹈出教室。）
学生：学生随音乐律动，并以组有规律的离开教室。


《快乐的泼水节》教学反思
苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件”。
在新《课标》中也提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。那么在教学中如何让学生对所学的知识满怀兴趣，让每个学生都主动参与到教学活动中来呢？结合音乐课教学的新理念和新思想，依据《音乐》课程标准及学生的实际特征，我设计了《快乐的泼水节》一课，在教学中取得了较好的效果。
《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日“泼水节”的歌曲。歌曲表现的是泼水节的热闹场面和傣家娃娃们在节日里的喜悦的心情。我在本课中使用了创设情景、分析对比、师生合作等教学方法。通过感、赏、舞、想、唱等环节，利用多媒体的直观特点，将各种艺术形式融为一体，视听结合展示给学生，激发起学生的认知兴趣，调动了学生参与教学的积极性，让他们自主参与到感悟音乐、体验音乐、表现音乐、学唱歌曲，享受音乐的活泼欢乐情绪，以获得愉悦的感受。
一、创设情境，激情导入
在导入的过程中，我以孩子们喜爱的孔雀形象开场，果然，学生一进入教室，就被大屏幕上的孔雀图片深深地吸引住了。我在学生热切的目光中播放傣族儿童歌曲《金孔雀轻轻地跳》，初步感受傣族歌曲和舞蹈的特点。并让学生展开想象，听！孔雀是如何跳舞的？在学生蠢蠢欲动的情绪下，随音乐我带领他们跳起了简单的孔雀舞动作，学生在模仿、律动的过程中，充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐，并带着这份快乐“向往的”走进了“孔雀的家乡”。
二、亲身参与，自主探索
课改提到，教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生设计了一个有利于主动发展的教育氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。
聆听教学法是一种有效的新歌教学方法，在本首歌曲教学中，我预设了三次聆听歌曲，每一次聆听都对学生提出不同的问题，由浅入深，目的明确。（1）初听歌曲，感知旋律。让学生随画面走进美丽的西双版纳，通过观察着人们节日的活动，感受着泼水节欢乐的场面。（2）复听歌曲，找相似句。通过聆听、观察引导学生找出歌曲中相似的句型，自主的探索旋律的特点，为学习歌谱打下基础。（3）再次聆听，感受结束句的特点。结束句与前一乐句，歌词相同，旋律不同，很难区分，再次的完整聆听，让学生自己体会其中的区别，比教师一遍遍的反复纠正效果要好得多。
在歌曲教学中我尝试着充分相信学生的能力，循序渐进的引导学生，运用多种教学模式，采取各种手段，在互动中，情感交流中主动去发现歌曲中的问题，并能描述出特点，在学习过程中体验成功，树立自信。
对比教学法在教学中可以使让学生主动发现问题，进而自主解决问题。在学唱歌曲时，首先让学生通过聆听自己找出相似的乐句，引导学生进行对比，哪里相同？哪里相似？相似的地方又有什么特点？变化之后的旋律如何区分？并尝试自己解决。就这样，学生不知不觉中巩固了“同头换尾”的音乐知识。之后组织学生进行听辨、接唱、齐唱等方法，学生进行演唱。
歌曲的结束句与前一句，歌词都是“泼进心里开出幸福花”，可旋律却不同，很容易混淆。经验告诉我，一遍遍的反复教唱，会使学生产生疲劳感，从而使学生对学唱歌曲失去兴趣。在这里，我设计了“一起来过泼水节！”的活动。利用多媒体给学生介绍
“泼水节”的来历，学生了解到“清水代表着吉祥如意，谁身上泼到的水多，就表示谁得到的祝福多。”调动起了学生对过泼水节的期盼心情。师生一起，分别在这两句旋律的演唱中，用双手当盆，向身边的同学泼水互送祝福。学生在经过肢体语言的体验后得出，前一乐句节奏规整，好像傣家娃娃泼出水后，还要哈腰舀水（或者是用盆挡水），结束句把歌曲推入高潮，出现了休止符（做拍手动作或拍腿，表示兴奋），最后一个长音，仿佛把水泼向更远处，把祝福传得更远些。学生进一步熟悉了歌曲的节奏并从中体验了泼水节欢快热闹的场面。充分激发了学生的音乐理解力，想象力，表现力，通过“泼水”、拍手、拍腿等肢体动作，将学生的学习的热情推向了高潮。
歌曲中的转折乐句与其它乐句旋律不同，需要解决，在经过了以上一系列活动后，我直接将这个问题抛给了学生。学生很快自己找到了旋律中特殊的乐句，通过对比、观察、思考最后得出，其它乐句的起始拍为附点节奏，而此句附点移到了弱拍；通过比较、试唱发现它与其它句不对称，是歌曲的转折句，使歌曲前后承接的更加生动。一系列的活动学生对这首歌曲有了直观的主体的领悟，在完整演唱歌曲时表现的非常成功。
这节课的学生学得自主，学得快乐，并学有所获，充分体现出了学生的主体地位。相信学生，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导，就会收获大大的惊喜。给学生多一点自由吧，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。