大海啊，故乡 教学设计 (4)

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大海啊，故乡
教学设计
1教学目标
1．感受歌曲情绪，知道歌曲的出处。
2.聆听歌曲《大海啊，故乡》，感受其中寄托的游子的思乡之情，并熟悉其旋律，跟着唱一唱。
3．知道歌曲的结构，以及各乐段在节奏、情绪上的区别。
2学情分析
1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有几个音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。21cnjy.com
2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。2-1-c-n-j-y
3重点难点
教学重点：感受歌曲是如何充分利用力度、速度的变化来表现情绪的。
教学难点：1.歌曲的典型节奏型
2.运用音乐要素分析作品。
4教学过程
活动1【导入】大海啊故乡
1.复习3/4拍的含义、强弱规律2.附点音符
2.师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？21·cn·jy·com
（播放音频：海浪声）
生：是海浪声。
师：是啊，说到大海，我们会联想到海鸥、沙滩、贝壳……有哪位同学见到过真正的大海？你能描述一下你见到的大海吗？21世纪教育网版权所有
师小结：提起大海，大家都非常兴奋，交流的都很好，下面我来欣赏一下美丽的大海风光。（播放课件，学生欣赏）　　21
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师总结导入新课：
的确，大海有时平静得像个孩子，任你抚摸畅游，有时却奔腾怒吼，波澜壮阔，让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌《大海啊故乡》，让我们一起走进大海，感受一下歌中的大海是什么样子的？【来源：21cnj
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是啊，说到大海，我们会联想到海鸥、沙滩、贝壳……有哪位同学见到过真正的大海？你能描述一下你见到的大海吗？【出处：21教育名师】
活动2【讲授】大海啊，故乡
1.歌曲背景及作者简介。（播放课件）
2.初听歌曲。
思考交流回答问题：
（1）歌曲的速度怎样？
（2）歌曲的情绪如何，抒发了怎样的情感？
（3）歌曲的力度又是如何变化的？
3.复播歌曲。
简介三拍子特点:三拍子通常给人有抒情、荡漾、摇曳的特点,常用于舞曲和表达不平静的心情。
刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲。我们一起来带着对大海的赞美，把这首歌的歌词深情地朗诵一遍好吗？www.21-cn-jy.com
4.学生有感情朗诵歌词。
5.组织学生找歌曲的节奏特点，运用的典型节奏型。
师小结：这首歌曲节奏舒缓，多次运用了“XXX.XX|XXX-‖”节奏，好像起伏的海浪。
6.指导学生边划拍边体验读“XXX.XX|XXX-‖”节奏。
7.深入体验歌曲，为歌曲划分乐段。
（1）师：根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分为几个乐段？每个乐段有什么特点？歌曲的高潮部分在哪里？（学生讨论交流回答问题）21·世纪
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师小结：歌曲为二段体结构A+B结构
（2）B段和A段相比，音区位置是高还是低？表现了歌者怎样的情感变化？
(与A段相比音区提高，情绪越来越激动，把酝酿已久的激情一下子激发了出来，把音乐情绪推向了高潮，表达了主人公对大海对故乡浓厚真挚的情感）www-2-1-cnjy-com
（3）B段的演唱力度与情绪应该有什么变化呢？
（力度增强，情绪更激动，充满激情，才能表达呼唤的真切）
8.播放童声合唱版本《大海啊，故乡》，学生欣赏并轻声跟唱。
活动3【活动】拓展延伸
拓展延伸
1.师：不仅仅是这首《大海啊，故乡》表达了思乡之情，还有很多不同形式的艺术作品也表达了这种感情，同学们都知道哪些，谁来说说？21教育网
（学生自由发言）
同学们知道的真多，那老师也带来了几个表达思乡之情的作品，让我们一起来聆听感受一下。
2.播放《乡愁》《故乡的云》《橄榄树》，学生欣赏感受。
活动4【练习】课堂总结
1.师：今天我们欣赏了《大海啊，故乡》这首歌曲，还聆听感受了其他几首表现思乡之情的艺术作品，我想同学们对乡情一定有了更深的感受。下面老师想请同学们来说说通过今天的欣赏你有什么感受？（学生自由发言谈感受）2·1·c·n·j·y
师：同学们说的很好，大海是宽阔的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们再来唱响这首歌曲，来歌唱赞美大海宽阔的胸襟吧！【来源：21·世纪·教育·网】
2.播放视频MV版《大海啊，故乡》，学生跟唱。
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