大海啊，故乡 教学设计

大海啊，故乡
教学设计
1教学目标
知识目标
1、能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。
情感目标：
通过欣赏演唱歌曲，引导学生参与教学活动，体验歌曲的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海、家乡、生活的美好情感。
过程与方法：
以分析，讨论，体验，合作交流的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系生活实际通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
2学情分析
小学阶段的学生已有点感受和理解音乐，表现音乐的能力。但教师还是应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中创新思维得到发展。
3重点难点
1、教学重点：用自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、教学难点：：海浪的节奏：
ＸＸ
Ｘ
．ＸＸ
|
ＸＸ
Ｘ
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4教学过程
一、
导入新课
：
1、让生听歌曲《军港之夜》
（同学们，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《军港之夜》）
2、这首歌曲唱的是什么？让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？
3、教师清唱一首歌颂大海的歌曲——《我爱这蓝色的海洋》。引入学习本节课歌曲——《大海啊，故乡》
二、作者介绍
：
王立平，作曲家，吉林长春人，作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
三、学唱歌曲：
1、初听音乐播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲
。
2、配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。(一)欣赏范唱。
3、（一）第一遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
交流：可分两个乐段。
出示段落标记：a
b
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)
（二）分段学习。
我们先来学习a段（出示）
1．a段学习
请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。
1）跟琴声用lü哼唱。
2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符
3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。
感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。
4）请生朗读歌词。
——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？
老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。
5）演唱歌词，发现问题纠正。
6）再唱a段。
从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。
2．b段学习
1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。
通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？
交流，音区的位置；
让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？
2）齐读歌词。
——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。
歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。
3）再读歌词。
带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
4）唱歌词。
学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。
（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。
4、复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲
。
5、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。
1）旋律：歌曲中出现那些音符和记号？有什么作用？
2)节奏
：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲
3)重复
教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同 是否有些多余
4)旋律线
(教师指导学生一边唱一边划旋律线)
重点唱高潮部分。
教师:划出的旋律线象什么
学生:象大海的波浪。
5、引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）
6、
艺术处理
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化
（
三
）表现创造:
教师:分两种不同形式来表现歌曲：朗诵和演唱，并谈各自感受
1、让生聆听歌曲《大海啊，故乡》的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯）
2、教师让生思考歌曲表达了怎样的思想感情？
思考、讨论问题：
（a）《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样起伏变化的？
（b）歌曲旋律的力度又是如何变化的？
（学生自由发言，教师总结，将思想感情升华到大海的博大，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词）
3、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。
4、让生面带微笑跟随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。
（教师指挥，让生加律动动作）
5、解决重、难点：
（1）节奏性：
3/4
××
×·
××
︳×××—︱
3/4
××
×
××
××
︳×
—
—︱
（2）1＝F
3/4
12
1·
76
|
53
3
-
|
注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（3）1＝F3/4
65
4
11
65
|
5
-
-
|
注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5-
-”的时值要唱足。
6、歌曲第一遍全体演唱；重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。
7、指导学生用肢体语言表现歌曲。
学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。
四、师小结
大海无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标前进。
板书设计
节奏性：
（1）3/4
××
×·
××
︳×××—︱
（2）3/4
××
×
××
××
︳×
—
—︱
教学反思
：
本课设计力求导入求新处理教材，求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,，尤其编导环节。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的职业生涯是漫长，需要不断反思积累,，并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课，教书育人。