大海啊，故乡 教学设计
1教学目标
1、能随音乐哼唱歌曲，了解歌曲旋律的发展。
2、认识附点四分音符及切分节奏。
3、通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
2学情分析
这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的学生理解起来有一定的难度，因此除了要正确处理好音乐的情绪起伏外，还应该向学生介绍在海外的华人眷恋祖国的事，结合欣赏《橄榄树》,《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。
3重点难点
教学重点：1、能感受《大海啊,故乡》中所寄托的游子的思乡之情。
2、能模仿节奏，并能哼唱部分旋律。
教学难点：歌曲主要节奏的学习 ，体会三拍子节奏的特点。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境
1、师：同学们，在新课之前，老师先让大家听一听，听完后，说说你听到了什么？
（播放海鸥，海风海浪的声音，创设出海边的气氛）
生自由回答。
2、由于我们处在平原，很多同学都没有见过大海，不过没关系，今天老师就带领大家去海上和海底看一看。（出示图片）
师：你都看到了什么，有何感受？
大海不光有美丽的外表，还有丰富的资源，大海对我们很重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就欣赏一首关于大海的歌曲《大海啊，故乡》。
活动2【讲授】二、聆听歌曲《大海啊,故乡》（播放歌曲，出示歌谱）
1、聆听音乐，播放歌曲《大海啊,故乡》，初步感受歌曲。:
2、师问：从音乐中和歌谱上你得到了哪些信息？
(师提示旋律，节奏)
3、说说音乐表达了怎样的感情？
（表达了一位游子对故乡的眷恋之情）
4、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。
（1）旋律：歌曲中主要突出了哪些音符和记号？
（四分附点音符，反复记号）
（2)旋律线(师指导学生一边唱一边划前两句的旋律线)。
师:：我们划出的旋律线像什么?
生：像大海的波浪。
（3)师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?
这两句的音高与前两句的音高相比有什么变化？情感又有什么变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
那后半部分的演唱力度与情绪应该相应的有什么变化呢？
（更加强烈有力，情绪更激动些）
5、学习歌曲的主要节奏，体会三拍子节拍特点。
师：歌中的大海给我们带来了微起波澜印象，这是由于三拍子的节拍特点，舒展的节奏所决定的，下面我们就来学习一下歌曲的主要节奏型。
(出示节奏型)学习节奏，先用哒读，击掌打拍点，跟着老师读节奏。
6、学生随音乐哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象。
活动3【活动】三、表现创造
艺术处理——用不同的演唱形式表现音乐
你能说出几种演唱形式吗？
（生答：独唱，齐唱，合唱，领唱,对唱）
让我们来欣赏一首童声合唱的《大海啊，故乡》，我们来欣赏一下，在欣赏的时候，我们可以小声哼唱。
（播放合唱）
活动4【活动】四、拓展延伸
不仅这首歌表达了思乡之情，还有许多歌曲也表达了这种情感，同学们知道有哪些吗？
同学们知道的真多，老师也带来了几首作品，我们来欣赏一下吧。
出示《故乡的云》《橄榄树》欣赏音乐。
活动5【作业】五、小结
今天我们听了《大海啊，故乡》这首歌，欣赏了两首其他的艺术作品，我想同学们对乡情一定有了深深的感受，也希望同学们课下多去听一听这类的歌曲。今天的课就到这里了，再见。
课件18张PPT。 四年级音乐想一想：1、从音乐和歌谱中你得到了哪些信息？
旋律：流畅舒展，优美动听，平易亲切。
节奏：严谨，规整。
2、 表达了怎样的感情？
（一位游子对故乡的眷恋之情）歌曲中主要突出了哪些音符和记号？附点四分音符，反复记号。 跟着音乐的旋律画旋律线。 聆听歌曲第三、四乐句。感受乐曲的情绪推向高潮.第四句比第三句演唱力度更强，情绪更激动。歌曲的主要节奏（切分节奏）用“哒”拍打这条节奏你能说出几种演唱形式吗？独唱，齐唱，合唱，领唱，对唱。再见
