课件12张PPT。粤教版科学六年级上册2 混合与分离——物质的混合1 无处不在的物质变化物质变化：1、只是形态变化；2、会产生新的物质猜想 水+沙等各组两种物质的混合，
填写预测的现象。 实 验 要 求：
1. 小组分工合作完成物质的两两混合实验；
2. 用玻璃棒把混合的物质搅拌均匀；
3. 把实验中观察到的现象记录在表格里；
4. 观察思考：
（1）混合过程中，各种物质有没有变化？
（2）这些物质混合后会产生新的物质吗？3.把实验中观察到的现象记录在表格里；实 验 要 求：
1. 小组分工合作完成物质的两两混合实验；
2. 用玻璃棒把混合的物质搅拌均匀；
3. 把实验中观察到的现象记录在表格里；
4. 观察思考：
（1）混合过程中，各种物质有没有变化？
（2）这些物质混合后会产生新的物质吗？1、混合过程中，各种物质有没有变化？2、这些物质混合后会产生新的物质吗？通过什么现象判 断两种物质混合后会产生新的物质?会有气泡，熄灭火焰 通过实验，你发现了什么？各小组讨论、猜想另外挑选两种物质进行混合，再
实验、观察、记录，思考：会不会产生新的物质？
会有气泡，熄灭火焰谈收获： 在这节课的探究活动中， 你知道了什么？ 资料：汽水
我们常喝的汽水是由不同物质混合而成的。
1772年，英国科学家普利斯特从一家酿酒厂里取得了一些发酵缸里冒出的气体（后来发现是二氧化碳），把这些气体通入水中，制造出最早的汽水。现代的汽水也是将二氧化碳气体溶解到水中生产出来的。当我们喝下含有二氧化碳的汽水时，会产生特殊的清凉感觉。
我 们 可 以 自 制 汽 水
往一只干净的汽水瓶中倒入半杯冷开水，放入五小勺白砂糖和两小勺小苏打，拧上瓶盖摇一摇，让白砂糖和小苏打充分溶解后，打开瓶盖往瓶里放入一勺柠檬汁时要迅速拧紧瓶盖，再摇一摇，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰爽可口的汽水诞生了！ 课外延伸1教学目标
科学知识：
初步了解物质混合的一些基本操作，并从中体会到物质的混合有的会产生新的物质，有的不会产生新物质。
能力培养：
在混合的实验中进行有目的的观察；学习几种混合的操作方法；根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。
情感态度与价值观：
了解存在于我们周围的物质大都是混合的物质，人们根据需要进行物质的混合；教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会。
2学情分析
学生在《1 无处不在的物质变化》中发现、总结了物质变化：1、只是形态变化；2、会产生新的物质，在初步感性认识物质是变化的基础上进一步学习物质的混合。虽然六年级学生对于生活中常见的物质混合与分离是知道的，但对不同物质混合与分离的方法不了解，基本操作不规范等。《2 混合与分离》（第1课时）物质的混合通过将不同的物质进行混合的活动，让学生初步了解物质混合的基本规范操作，知道物质的混合有的会产生新的物质，有的不会产生新的物质，为第2课时研究分离混合的物质作准备。
3重点难点
指导学生通过设计实验，探究几种物质混合的操作方法，分析、比较物质在混合前后的差别。
4教学过程
活动1【导入】复习、导入新课
一、复习：
PPT课件出示第1课给物质变化分类图片：
前面我们学习过无处不在的物质变化，物质变化有两种，请学生读一读：物质变化：1、只是形态变化；2、会产生新的物质。
二、导入：
出示一杯水和一包糖，教师把糖倒在水里，搅拌，会有什么变化？
这杯糖水就是水+糖，水和糖混合了。由两种或多种物质相加，混在一起称为混合。
请学生看黑板，这节课我们要学习的内容，教师在黑板上贴上物质的混合，请学生齐读。
活动2【活动】三、新课：
请学生说说桌面上有什么物质？
请学生打开课本第13页看表格（PPT课件出示表格），混合的物质：水+沙这一列，猜想：水+沙等各组两种物质的混合，填写预测的现象。
教师巡视、指导，观察学生对预测现象的完成情况。
哪组学生汇报水+沙、水+盐、水+醋的预测现象？
请有不同想法的学生举手发言。
再请学生汇报水+油等剩下四组的预测现象。如有学生举手，就让其发言。
你们的预测与实际是否一致我们下面用实验来验证。
（PPT课件出示）请学生看屏幕，实验前请学生读一读实验要求：
1、小组分工合作完成物质的两两混合实验；
2、用玻璃棒把混合的物质搅拌均匀；
3、把实验中观察到的现象记录在表格里；
4、观察思考：
（1）混合过程中，各种物质有没有变化？
（2）这些物质混合后会产生新的物质吗？
教师提出这些实验工具是玻璃做的、易碎，请学生注意安全，每做完一次物质的混合都要用布抹干净玻璃棒，再做下一次物质的混合，实验前、实验中、实验后都要进行观察。
让学生分组开始实验、观察、记录、思考。
教师巡视、指导，观察学生的实验完成情况。
实验完毕，教师请学生停下来，PPT课件出示：
1、混合过程中，各种物质有没有变化？2、这些物质混合后会产生新的物质吗？通过什么现象判断物质混合后会产生新的物质？
请一个小组的同学汇报、演示水+沙等实验现象，并回答会不会产生新的物质。
请问学生还有不同意见吗？如有学生举手，就让学生发言。
请两位学生出来和老师一起做小苏打+醋的实验。
师演示：往一位学生的烧杯里倒入一些醋，小苏打+醋，会有什么现象？请另一位学生加入一匙小苏打。
小苏打+醋，小苏打和醋混合吗？小苏打+醋为什么会有气泡？
是不是新的物质呢？师生三人继续实验，请大家认真观察。
让这两位学生倒醋和准备好小苏打。
提出：在我们周围看不见的是什么？
师点燃火柴，火柴正在空气中（怎么）？
点燃的火柴伸入小苏打杯中能燃烧吗？伸入醋杯中能燃烧吗？
师点火伸入小苏打+醋的杯中，问学生发现了什么？
小苏打+醋会有气泡，这种气泡是一种气体，这种气体可以熄灭火焰，你知道是什么吗？
如果学生不知道，教师就告诉学生这种气体是二氧化碳。
通过什么现象判断两种物质混合后会产生新的物质？
引导学生得出小苏打+醋有气泡，熄灭火焰，会产生新的物质后，教师在PPT课件上出示小苏打+醋会有气泡，熄灭火焰的实验现象，可以判断两种物质混合后会产生新的物质。
通过实验，你发现了什么？
师生小结，教师板书：
在日常生活中，我们看到的象水+糖、水+沙、沙+绿豆等不会产生新物质，这节课我们发现了令我们意想不到的象小苏打+醋会产生新的物质。
表格里还有两行，前面做过的实验我们不重复，我们用同样的物质，请各小组讨论、猜想另外挑选两种自己感兴趣的物质进行混合，再实验、观察、记录，思考：会不会产生新的物质？
观察学生进行物质混合的实验、记录完成情况。
请学生停下来，谁汇报你做的物质混合的预测和实验现象。
这两种物质的混合会产生新的物质吗？
教师出示二氧化锰和双氧水，让学生观察这两种物质的颜色，猜想它们混合后会有什么现象？
教师演示：二氧化锰和双氧水的混合使带火星的蚊香复燃。
二氧化锰和双氧水混合后会产生新的物质吗？
教师告诉学生二氧化锰和双氧水混合会有气泡，这种气泡是一种气体，这种气体可以助燃，它是氧气。
活动3【讲授】四、课堂总结
谈收获：在这节课的探究活动中，你知道了什么？
请学生说说，教师总结：这节课我们学习了物质的混合，物质的混合有两种情况，指着板书，让学生读一读：物质的混合有的会产生新的物质，有的不会产生新物质。
活动4【作业】五、拓展知识：
人们根据需要进行物质的混合，请学生阅读课本第14页有关“汽水”的资料。请问汽水由什么物质混合？
PPT课件显示：我们可以自制汽水
请学生看屏幕，阅读“我们可以自制汽水”。请看自制汽水需要哪些物质混合？课外我们在家里和父母合作也可以自制汽水。
我们偶尔喝一口汽水调节一下，但不能喝太多汽水，平时主要喝白开水为主；还有现在风高物燥，小朋友不能随便玩火。
人们还根据需要把混合的物质进行分离，至于怎样分离混合的物质，我们下节课再研究。
