1.5 快乐的午餐 教案
1教学目标
1）、知识与技能:
在课堂学习活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、主动学习的能力。
2）、过程与方法:
学会“一一对应”的方法比较物体的多少,并理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。
3）、情感态度与价值观:
通过学习活动，使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。
2学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
3重点难点
教学重点:理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。
教学难点:能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，激发兴趣
1、谈话:小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午,它们决定好好地庆祝一下,享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题:快乐的午餐(并板书)。
2、观察主题图,小松鼠们高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,你们能发现哪些数学问题呢?
活动2【讲授】观察操作，探究新知
1、活动一:摆盘子
师:要开始吃午饭了,可是餐具还没有摆好,小松鼠问:盘子够吗?生:有6只松鼠,6个盘子。一样多,所以够。还有其他的方法吗?我们还要想办法把自己的理由说给小动物们听,让它们心服口服,所以需要一个对一个地比一比。教师板演摆餐具,强调一只松鼠对着一个盘子,逐一用线连起来,每只松鼠都有一个盘子,盘子没有多余,这说明松鼠和盘子的数量一样多,所以盘子够。
师:现在也请全班一起来摆一摆,用圆片代表松鼠,用三角形代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。
师:盘子够吗?你们怎么知道? 引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)
2、活动二:摆勺子和杯子
师:盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,然后用刚才的方法摆一摆,看一看,勺子够吗?同桌合作,说一说,你是怎么摆的? 引导学生完整清楚地表达:一只松鼠对着一个勺子,最后发现勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书:少)
师:再来数数杯子有几个?自己摆一摆,结果是什么? 引导学生完整清楚地表达:一只松鼠对着一个杯子,最后发现杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书:多)
3、刚才我们比较了盘子、杯子、勺子和松鼠数量的比较,知道了谁多谁少,现在老师想知道盘子、杯子和勺子之间的数量关系,谁有好的方法?谁最多,谁最少? 小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。(板书:最) 4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,并能够用语言清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
活动3【练习】应用知识，解决问题
1、画一画。引导学生读懂题目要求,再进行解答。
2、哪一堆正合适?引导学生读懂题目要求,再进行解答。
3、比一比。引导学生读懂题意,再解答。
4、猜一猜,灰兔采了多少个蘑菇?引导学生先看图讲数学故事,再解决问题。
活动4【活动】课堂总结
谈收获:今天这节课你学到了什么知识?
课件10张PPT。说一说，哪个最多？哪个最少？画一画哪一堆正合适？画“√”。比一比，最多的画“√”，最少的画“○”。√√
