1.5 快乐的午餐 教案
1教学目标
1）、充分利用学生已有的生活经验,使学生理解“一样多”、“谁比谁多或少”。
2）、初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解“多”、“少”的相对性。
3）、培养学生的观察、动手和语言表达能力。
2学情分析
本节的学习内容与学生的生活较为贴近,但学生对怎样运用一一对应的方法解决问题并不熟悉,教师要加以引导.
3教学重点难点
1、理解“一样多”“谁比谁多或少”。
2、初步认识一一对应的数学思想。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
师:今天小松鼠家可热闹了,来了许多好朋友,看看它都准备了些什么?(出示课件:教材14页情景图)
生:小松鼠家要吃饭了,摆好了盘子、勺子、杯子;有6只小松鼠;桌上有7个杯子、5个勺子、6个盘子……
师:同学们看的真仔细,发现了不少信息。那我们一起看一看,这些餐具到底够不够,谁多谁少呢?
活动2【讲授】探究新知
那现在,我们要是想知道哪种餐具多哪种餐具少,就需要一样一样的来比一比了,对吗?咱们先来比一比盘子吧!
师:现在请同学们想一想,如果是你的话,你要怎么给小松鼠们发餐具呢?利用图片,自己动手摆一摆。
师:同学们摆完了吗?谁愿意到台前给大家摆一摆?
师:非常好,同学们看一看他摆的这种结果,你们发现,盘子够用吗?
生:够用。
师:你怎么知道它就够用了呢?谁来说一说
生1:松鼠有6个,盘子也有6个。
师:非常好,他是通过数一数的方式来判断这些盘子够用的。那谁还来说一说,这是怎么摆的?
生2:把每个盘子都放在每个小松鼠旁边。
师:说的特别好,一个松鼠对着一个盘子,一个盘子对着一个松鼠。一个对一个。有多余的松鼠吗?有多余的盘子吗?
生:没有。
师:对,所以我们就说,松鼠和盘子的数量一样多!
师:现在,我们来看看,勺子够不够用。自己来摆一摆,看看勺子够用不够用。
师:好,同学们,你们发现什么了?
生:勺子少了。
师:勺子少了,你怎么知道勺子少了呢?
生:因为有一只松鼠没有勺子。
师:非常好,现在都看老师这儿,我们发现,一个松鼠对着一个勺子,一个勺子对着一个松鼠,一个对一个。最后这只松鼠没有勺子。那谁多谁少啊?
生:松鼠多勺子少。
师:好,咱们把盘子和勺子都分清楚了,知道了盘子和松鼠一样多,勺子比松鼠少一个。现在还剩下什么了?
生:杯子!
师:现在啊,咱们再找同学上来摆一摆,看看杯子够用不够用。
师:谁来说说,你看到了什么?谁多?
师:一个杯子对应一个松鼠,杯子比松鼠多了一个。
师:真棒!现在谁来说说,这些餐具谁多谁少?
师:好,我们知道了,勺子比盘子少一个,杯子比盘子多一个,所以我们可以说,盘子最多,对么?那谁最少啊?
生:勺子。
师:那盘子呢?
生:不多不少。
师:非常好!
活动3【练习】巩固拓展
1、完成课本第15页1、2、3题。师读题,生独立完成,师巡视指导。
2、完成教材“练一练”第4题。出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流。
课件14张PPT。1.5 快乐的午餐够吗？一样多，够了。 够吗？呢？少了1个，不够。 多了1个。 最多，
最少。说一说，哪个最多？哪个最少？1.画一画。画 ， 和 一样多。画 ，和 一样多。画 ， 比 多。 画 ， 比 少。√√2.那一堆正合适？画“√”。每只小狗1根 。每人1双 。√√3、比一比，最多的画“√”，最少的画“ ”。6个或 7个4.猜一猜， 采了多少个 ？我采了8个 。我采了5个 。我采的 比白兔的
多，比黑兔的少。拓展提升√√在多的后面画“√”。在少的后面画“√”。√拓展提升在少的后面画“√”。√拓展提升在多的后面画“√”。√拓展提升在多的后面画“√”。
