丰收欢乐而归 教学设计

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丰收欢乐而归
教学设计
1教学目标
1.感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。。
2.描述音乐表现的不同情境。
2学情分析
这节课我是以学生为主体，充分发挥学生的想象力，调动了思维，提高学生积极兴趣，让学生各抒己见
3重点难点
1．通过欣赏《丰收欢乐而归》，感受乐曲中不同的速度所带来的不同情绪。
2．能够充分发挥想象力，感受音乐表现的不同情境。
4教学过程
1．聆听乐曲片段，并思考：这首乐曲是西洋管弦乐曲还是民族管弦乐曲？为什么？
2．老师简介作品《东海渔歌》和曲作者。
3．分段欣赏——引子
（1）聆听音乐，并思考：领奏乐器是什么？表现了什么情绪？联想到什么画面？
（2）再次聆听，并思考：为什么会有这样的感受？它的节奏、速度、力度有什么特点？
4．分段欣赏——A段
（1）聆听音乐，并思考：这段音乐的情绪发生了什么变化？领奏乐器是什么？联想到什么画面？
（2）学生看谱随音乐跟ll岛主题旋律，并分析它的节奏、速度、力度的特点。
（3）学生随琴刚坚定自豪的声音演唱主题旋律，注意长音处的时值要饱满。
5．分段欣赏-B段
（1）聆听音乐，并思考：这段音乐让我们想到了什么画面？它的速度、力度、节奏有变化吗？
（2）老师提问：这段主题和A段主题有什么联系？
（3）老师弹琴，学生跟唱主题旋律。（强调节奏稳定、每个音要唱得准确而清晰）
（4）再次聆听音乐，并思考：这段音乐具有我国民问锣鼓音乐的特点，它的锣鼓节奏是什么？
（5）出示节奏潜，指导学生练习。
①全体学生分声部练习，要求准确、整齐。
②学生分成两组进行合奏。
③老师弹奏主题，学生跟着钢琴边唱B段主题边进行节奏合奏。
④老师弹奏主题，两位学生用鼓演奏，其余学生边唱主题边拍手拍腿进行节奏合奏。
6．完整欣赏
聆听全曲，引子、A段用相应的主奏乐器的演奏姿势表示，B段则随音乐敲击节奏。
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