牧童短笛 教学设计 (2)

牧童短笛
教学设计
1教学目标
1.主要是通过欣赏《牧童短笛》,指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比,区分段落。
3.感受和理解音乐所刻画的形象,培养学生的审美情趣。
2.进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
2学情分析
《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲,它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。乐曲旋律优美流畅,具有独特的田园风味和浓郁的江南地方特色,其结构严谨清晰,是典型的三段体结构。
3重点难点
欣赏《牧童短笛》,激发学生感受音乐作品的情绪,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
4教学过程
活动1【导入】一、听听猜猜，感受音色　
1.播放《森吉德玛》,踏着乐曲进教室,师生问好。
2.闭上眼睛,猜猜谁在唱歌 (师敲击碰铃×—
—
—)
①它给你一种什么样的感觉
②如果让你表现一种情绪,它表现的是怎样的一种情绪
③一齐按节奏来拍一拍碰铃的节奏。
还想猜吗 (是敲击双响筒××
××
××
××)
①这是怎样的节奏,谁来说一说
②和刚才的情绪还一样吗 这又是怎样的一种情绪
说的真好那让我们再来听一听这段音乐,这种乐器你听过吗 (播放钢琴曲《牧童短笛》片段)
①钢琴演奏。
②听上去感觉怎样 (悠闲
自在)
③悠闲的感觉,仿佛把我们带到了江南水乡,下面就让我们一起随着音乐。去江南水乡听听看看,想像一下在那里发生了怎样的故事!
【设计意图】本课的目的就是听说赏,在课堂的开始就让学生们听辨乐器,不仅能让学生感受到了成就感增加了自信,也为后面器乐伴奏做了准备。
活动2【讲授】二、初赏乐曲，展开想象
1.完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》。
2.你听到了几段快板几段慢板 (三段)
3.根据不同的音乐,你能说一说在江南水乡仿佛发生了怎样一个故事
(引导学生由乐曲快慢的不同展开想象)
4.那谁来给这首曲子起个名字
5.想不想知道作曲家为它起的名字
①揭题《牧童短笛》。
②介绍贺绿汀。
【设计意图】让学生在自由的空间去想象,不论他们从怎样的角度去说,只要在理。这不仅能激发起学生说的愿望,也能然后面得揭题更有趣更神秘。
活动3【活动】三、分段欣赏，体会意境
(一)刚才我们听后都知道了这首曲子一共有(三段),下面我们来一段段好好听一听。体会第一段意境:
1.这一段情绪怎样
2.如果这里有一幅画,你觉得应该是怎样的一幅画
3.那现在我们就来演一演这幅画,请男同学做牛的样子,女同学做牧童吹笛的样子,我们随音乐一起来动一动(放第一段,学生随音乐体会感受)
4.学唱第一段落的前四句,跟琴轻唱,并找一找歌曲有什么特点。
【设计意图】与学生同画一幅画,同唱一首歌,既能开发学生的想象力,又能增加对歌曲的印象。
(二)体会第二段意境:
1.第二段的情绪变的(激动,兴奋)
2.那又该是怎样的场景呢
生:仿佛牛在追赶蝴蝶(演一演)
生:戏水(演一演)
3.为第二段伴奏
①如果让你来选择乐器伴奏,你会选谁 试一试
②还可以怎样 (引导打舌加入)
4.老师这也带来了一些李可染所作的牧童与牛图,我们一起来看一看吧!(欣赏图片边听边感受)
【设计意图】音乐旋律的转变使情绪变得更激动兴奋,动静结合使课堂张弛有度。
(三)体会第三段意境:
1.欢快音乐之后,音乐又回到了哪 (听最后一段)
2.如果让你选择乐器来表现音乐,你会选择谁 (碰铃)
3.一起来试一试(听音乐为乐曲伴奏)。
【设计意图】单一的欣赏会使学生厌烦且不敢兴趣,所以我分别设计了不同的教学流程,唱一唱、演一演、敲一敲,这样学生会有不同的感受,激起不同的兴趣。
活动4【活动】四、完整表演，拓展延伸　
1.多么悠美的音乐啊,同学们通过说演把小牧童与牛活生生的展现在了我们面前,让人都不想离开这画面了。想不想再来听一听 不过这次听,老师想提出一个要求
第一段:一二组男生扮牛,女生扮吹笛,中间组用碰铃伴奏
第二段:牧童戏水,顽耍,一二组打舌,中间组学牛,在与牧童戏水,顽耍
第三段:回到开头表演。(完整听音乐表现乐曲)
2.小结:三段不同的音乐,同学们表现出了小牧童的悠闲时的自在,顽耍时的快乐,将这首曲子表现的淋漓尽致,仿佛把我们带到了贺爷爷孩童时代。最后让我们一起来听一听贺爷爷另一首有名的作品《游击队歌》。
3.欣赏:《游击队歌》。
【设计意图】拓展学生欣赏音乐的能力,进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
活动5【作业】五、教师小结　
这是一首和《牧童短笛》完全不同的曲子,《牧童短笛》描绘了一个小牧童在放牛时怡然自得的画面,而《游击队歌》表现的却是游击队员和敌人战斗的场面,我们现在美好的生活是许多先烈们用热血来获得的,所以我们要热爱我们的国家,热爱我们的家乡,热爱我们的大自然。下课!