牧童短笛 教学设计
1教学目标
1. 听辨不同乐段的情绪,了解乐曲的结构。
2. 联想乐曲的情景,发展学生的想象力。
3. 通过欣赏乐曲,培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。
2教材分析
《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的,是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童,骑牛背,短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴,具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。
A段4/4拍,速度徐缓、悠扬,犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条,呼应对答式的二声部复调旋律,成功地模仿出了中国民间乐器──笛子的特色,用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画,让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童,正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍,活泼欢快,具有传统的民间舞蹈风格,与A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题,这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法,曲调更加的流畅。
3教学重点
引导学生感受乐曲不同乐段的速度、旋律、情绪的特点。
4教学难点
激发学生感受音乐作品的情绪 ,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
5教学准备
多媒体课件、钢琴、卡片
6教学过程
活动1【导入】导入新课
师:同学们,今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲,这首乐曲闻名中外,是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》,你从乐曲的曲名中联想到了什么?
活动2【讲授】欣赏乐曲
(二)欣赏乐曲
1. 初听乐曲《牧童短笛》。
提问:这首乐曲的主奏乐器是什么?
情绪是怎样的?
2.听辨乐段。
教师:这首乐曲是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲,同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段?为什么?
听辨乐段,引导学生根据音乐要素回答,如根据速度的变化听辨出来的,根据节奏的变化听辨出来的等。
3.分乐段欣赏乐曲。
(1)听赏第一乐段。A
① 提问:这个乐段让你联想到什么情景?速度、旋律和情绪是怎样变化的?(稍慢;优美;欢快)
②第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画,一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子,在田野里漫游,天真无邪的神情令人喜爱。
生:一个牧童骑在牛背上缓缓而行。
生:牧童悠扬的笛声吸引了不远处的伙伴,他们听着笛声找了过来。……
③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。
④再次播放第一乐段,学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。
⑤ 学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。
(2)听赏第二乐段。B
① 提问:这个乐段与第一乐段相比速度、旋律和情绪有什么变化?让你联想到什么情景?
生:看到了伙伴们牧童很高兴,跳下牛背和伙伴们愉快的玩起来。
生:小动物们被吸引来,和牧童们在一起做游戏。……
②通过模进、转调的方法,将乐曲推向高潮,酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。
③再次播放第二乐段。教师指导:指导学生在聆听的过程中,跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心,不出声音。
④学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。
(3)听赏第三乐段。A
① 提问:第三段音乐你觉得耳熟吗?跟前面哪一乐段重复?又有什么变化呢?
学生回答:与第一乐段相似,但节奏有变化,节奏紧凑了。
教师总结:第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法,使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA’,是带再现的三部曲式。
②第三乐段你又联想到了什么情景?
生:小伙伴们玩累了,坐在大石头上面休息,牧童拿出短笛吹起了悠扬的乐曲。
生:他们去看牛儿有没有吃饱,拍拍牛肚子,牛舔舔嘴巴,舒服的叫了起来。
生:夕阳西下,伙伴们赶着牛吹着短笛一起回家了。……
4. 完整的欣赏乐曲。
教师提示:学生闭眼聆听,体会音乐优美、抒情而又生动活泼的民族风格。
活动3【讲授】(三)介绍乐曲背景
1.贺绿汀简介。
2.介绍乐曲背景。
活动4【活动】（四）知识拓展
欣赏我国当代著名钢琴演奏家朗朗演奏的《牧童短笛》,在欣赏中感受音乐强烈的感染力,再次展开想象,让音符在指尖流淌,让音乐在心中舞动,让情感在感动中飞扬!
活动5【测试】（五）课堂小结
为什么贺绿汀能写出这么好的音乐?
他热爱生活、热爱大自然、热爱劳动、更热爱自己可爱的家乡,当然更加离不开勤奋与刻苦。
我们应该学习贺爷爷什么呢?
