1.5 设计问卷，优化网课 课件(共27张PPT)-2025-2026学年7年级下《信息科技》（教科版）

(共27张PPT)
信息意识 · 计算思维 · 数字化学习与创新 · 信息社会责任
第一单元 互联网+学习
——共建在线课程
第5课 设计问卷，优化网课
信息科技 七年级 下册
第5课 设计问卷，优化网课
引入情境
小伍他们很想知道同学们对社团在线课程的反馈，以便更好地改进在线课程。有没有方便快捷的方法收集同学们的反馈意见？怎样查看和分析反馈的结果呢？
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
聚焦问题，明确任务
本节课要解决的问题
设计在线问卷调查，发布回收问卷，根据问卷结果优化在线课程。
本节课要完成的任务
1.设计在线问卷调查、发布和回收问卷
2.根据调查结果对在线课程提出改进建议，反思和优化在线课程。
3.体验在线考试的活动。
成果形式
1.在线问卷。
2.调查结果记录表。
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
分析问题，探索方法
请以小组为单位，调查同学们上学的交通方式，找出小组内使用最多和最少的交通工具，把整个调查过程和结果记录在下面的交通工具调查表中。注意要在活动开始时启动计时，找出使用最多和最少的交通工具时停止计时。
做一做
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
分析问题，探索方法
如果扩大调查范围，面向全班、全校同学，调查过程会怎样？使用互联网，能帮助我们简化调查过程，提高调查和分析效率吗？
想一想
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
在线问卷调查，是指利用互联网进行调研的一种方法。通过互联网把纸质版的问卷调查方法和分析方法进行在线化、智能化、数字化。在线问卷调查便于发放与回收，能够以表格和图等方式呈现分析结果，并可自动生成统计分析报告。
分析问题，探索方法：核心概念
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
相比纸质问卷，在线问卷调查更为方便快捷；在线问卷回收周期短、效率高，能更快得到结果；在线问卷调查还不用印刷和发放纸质问卷，可以节省资源和成本；在线问卷可以面向更广泛的群体，调查结果更具代表性。
分析问题，探索方法：核心概念
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
分析问题，探索方法
如果用图形呈现下表所示生活情境的数据调查结果，哪种图形更合适？请自主思考后，与小组成员交流所做出选择的理由，达成一致后，在下面的生活情境图形选择表中做出选择。
议一议
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
数据可视化是将数据通过图表的方式展示出来，使数据更加形象生动，让用户能够准确、快速地理解所要表达的信息，从而提高沟通效率。随着互联网和大数据行业的发展，用户对数据可视化的要求越来越高。“一图胜过千言万语”就形象地说明了图表的重要性。
分析问题，探索方法：核心概念
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
在线问卷调查的流程：在线问卷调查分为前期准备阶段、中期问卷编制与发布阶段、后期数据整理分析与得出结论阶段，人们根据结论对在线课程进行完善和优化。
梳理思路，设计方案：核心概念
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
梳理思路，设计方案
请以小组为单位，针对小组设计的社团在线课程，参考下面的问卷设计表及给出的问卷题目样例，补充更多题目后，编写一份在线问卷，发布并进行调查，收集同学们的反馈信息。
做一做
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
编制在线问卷题目时的注意事项：
（1）要根据调查对象的特征编制题目，不收集个人敏感信息，尽量不涉及个人隐私；
（2）问卷题目以客观题为主；
（3）问卷题目顺序要先易后难，数量不宜过多；
（4）问卷题目要表达简洁、直接，要正面提问；
（5）问卷题目的题意要明确，选项要完备 ;
（6）说明提交的截止时间。
梳理思路，设计方案：核心概念
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
运用所学，实践活动
根据前面的设计，请以小组为单位，在选定的在线问卷平台上输入调查题目，发布在线问卷，邀请其他同学填写问卷，利用在线问卷平台对数据进行分析，得出结论，将过程记录在下面的小组问卷调查分享与结论记录表中。
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
词云图，是一种极具视觉冲击力的数据可视化形式。它将大量文本中出现频率较高的“关键词”，通过大小、颜色和排列的艺术化处理，组成一幅类似云朵的彩色图形。这种形式精准地契合了现代快节奏的信息消费习惯，能让人一眼就看出主题，筛选出核心信息，而不必像以前那样浏览密密麻麻的文字。
运用所学，实践活动：核心概念
第5课 设计问卷，优化网课
第5课 设计问卷，优化网课
评价交流，拓展阅读
在线考试从出题、组卷，到试卷的分发、使用、收集，再到判卷、公布成绩、统计分析考试结果等整个过程，都可以通过操作手机、计算机等终端设备在网络上完成。相较于线下考试，在线考试不需要太多人工参与，可以实现无纸化、自动化。
请思考在线考试的优势与不足，并给出改进意见。
第5课 设计问卷，优化网课
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
1.设计问卷时，问题顺序应遵循的原则是（ ）
A. 随机排列问题
B. 将开放性问题放在开头
C. 先易后难，逻辑性强
D. 敏感问题优先提问
第2课 想你所想，个性推荐
答案：C
解析：问题排列需符合逻辑性，由简单到复杂，避免被调查者产生抵触心理。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
2.以下哪类问题最适合用于收集网课学习效果的定量数据？（ ）
A. 开放式问句（如“请描述网课体验”）
B. 两项选择题（如“是/否”）
C. 程度尺度题（如“非常满意→非常不满意”）
D. 回忆式问题（如“上周学习了哪些内容？”）
第2课 想你所想，个性推荐
答案：C
解析：程度尺度题便于量化统计，适合分析网课满意度等指标；开放式问题更适合定性反馈 。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
3.优化网课问卷中，避免出现“您是否认为网课效果很好？”这种提问方式，主要是因为（ ）
A. 问题过于简短
B. 具有诱导性，影响回答真实性
C. 未使用专业术语
D. 属于敏感性问题
第2课 想你所想，个性推荐
答案：B
解析：引导性提问易导致被调查者不假思索地顺应提示，应保持问题中立。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
4.设计网课优化问卷时，以下哪项属于“技术层面”的优化方向？（ ）
A. 增加课堂互动游戏
B. 调整课程内容难度
C. 提供课后习题库
D. 升级直播平台服务器
第2课 想你所想，个性推荐
答案：D
解析：技术优化包括提升网络稳定性、加载速度等硬件支持，直接影响网课。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
5.问卷中设置“跳题逻辑”（如选择“不满意”则跳至第10题）的目的是（ ）
A. 缩短问卷长度
B. 根据答案动态调整问题路径
C. 增加问卷趣味性
D. 提高数据统计效率
第2课 想你所想，个性推荐
答案：B
解析：跳题逻辑可针对不同答案展示相关问题，避免无效回答，提升数据针对性。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
6.分析网课问卷数据时，发现“学生注意力分散”是高频反馈。以下优化措施中，最直接有效的是（ ）
A. 减少课程时长
B. 增加教师出镜频率
C. 插入互动问答环节
D. 更换教学平台
第2课 想你所想，个性推荐
答案：C
解析：互动设计（如实时提问、投票）能即时提升学生参与度，缓解注意力分散问题。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
7. 以下哪项属于问卷问题设计的常见错误？（ ）
A. 使用封闭式问题
B. 选项覆盖全部可能性
C. 问题表述模糊或带有引导性
D. 设置多选题
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：C。问题应清晰中立（如避免“您是否认为枯燥的网课需要改进？”），否则影响结果真实性。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
8. “互联网+教育”背景下，网课优化问卷最适合的发放方式是（ ）
A. 纸质问卷
B. 在线平台（如问卷星、腾讯问卷）
C. 电话访谈
D. 课堂口头提问
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：B。在线工具支持快速分发、自动统计，契合数字化学习场景 。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
9. 分析问卷数据时，发现“网课卡顿”选项被高频选择，最应优先优化的环节是（ ）
A. 增加课后习题
B. 提升平台服务器性能或压缩视频资源
C. 更换教师授课风格
D. 延长课程时长
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：B。技术卡顿属基础体验问题，需优先解决以保证学习连续性 。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
10. 多选题：网课问卷中可设置的优化维度包括（ ）
A. 视频流畅度
B. 师生互动频率
C. 课后练习难度
D. 课件图文匹配度
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：ABCD。优化需覆盖技术体验、内容设计、交互性等核心维度 。
第5课 设计问卷，优化网课
总结提升
第5课 设计问卷，优化网课
谢 谢