1.1 协同设计在线课程 课件(共25张PPT)-2025-2026学年7年级下《信息科技》（教科版）

(共25张PPT)
第1课 协同设计在线课程
引入情境
小伍同学和小组成员要协助社团老师建设一门在线课程，为了更好地完成课程建设任务，他们开展头脑风暴，提出了一系列问题，你知道答案吗？
第1课 协同设计在线课程
聚焦问题，明确任务
本节课要解决的问题
使用在线文档，协作完成在线课程建设的分工表和设计表。
本节课要完成的任务
1.体验在线课程，知道在线课程的概念和特点，了解在线课程和线下课程的区别。
2.动手实践，创建和使用协同文档编辑文件，知道协同文档的传输过程，理解其工作原理。
3.小组合作，完成在线课程分工表和设计表，掌握协同文档的使用方法。
成果形式
1.在线课程建设的分工表。
2.在线课程建设的设计表。
第1课 协同设计在线课程
分析问题，探索方法
请和小组成员一起登录国家中小学智慧教育平台，浏览一门感兴趣的课程，讨论课程包含哪些学习板块和资源，以及对学习时间、学习地点和学习方式等有哪些要求，将讨论结果写下来，并和全班同学进行分享。
议一议
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
在线课程通常是指将传统课堂中的教学内容和教学过程转移到互联网上进行，学习者通过互联网实现远程学习的模式。学习者通过课程平台，可以在任何时间、任何地点在线学习课程内容，参加教学活动。学习者在线学习的过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等特点。
分析问题，探索方法：核心概念
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
分析问题，探索方法
在线课程与线下课程相比，有什么不同？请将下面的线下课程与在线课程比较表补充完整。
写一写
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
分析问题，探索方法
请将下面的线下课程与在线课程比较表补充完整。
写一写
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
分析问题，探索方法
小伍希望有这样一份文档：它存在网络端，不用同学间互相传输；所有同学都能一起编辑这份文档，都能看到其他人的修改结果；文档能够实时保存，不用担心突然停电、死机等情况的发生。你知道这样的文档有哪几种吗？
议一议
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
分析问题，探索方法
小组成员讨论并搜索在线文档编辑方法，把结果写在下表中。
议一议
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
协同文档指支持多人协作的在线文档，以“多人、多地、多端”和“在线实时协同”为主要特征，支持多人同时在线编辑和修改，能实现多个设备自动同步和云端实时保存，满足协同编辑的需求。协同文档包括在线文档、在线表格、在线幻灯片等多种形式。
分析问题，探索方法：核心概念
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
分析问题，探索方法
请各位同学登录自己提前准备的账号，在在线表格相应的位置填写自己的姓名和性别。
做一做
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
分析问题，探索方法
如果协同文档中写着“各位同学大家好！”，小伍和小华同时打开文档，小伍将“同学”改为“朋友”，小华将“大家”改为“你们”，此时文档内容会变成什么？请将推测结果和验证结果分别写在下表中，并说明原因。
议一议
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
协同文档的工作原理：用户打开协同文档时，服务器端先将编辑的文档按区域分块，加标识。用户在任一区域编辑时，应用程序会按标识在客户端和服务器端同步修改内容。服务器端也会将修改后的内容通过与其他用户建立的长连接发布出去。这样，当多人编辑同一个在线文档时，就可以达到协同编辑的效果。
分析问题，探索方法：核心知识
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
梳理思路，设计方案
全班同学进行社团分组，每位同学要选择一个社团，并且确定社团内的组长和组员。请根据个人兴趣爱好及特长，选择参与到不同的社团课程开发小组，将姓名填到在线表格相应的位置。
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
运用所学，实践活动
请各位同学按照分组，完善社团在线课程的课程目标、课程主题、课程内容、课程资源、课程作业、课程评价等，填写在协同文档中，并在负责人位置填写自己的姓名。
第1课 协同设计在线课程
第1课 协同设计在线课程
评价交流，拓展练习
请阅读教材中的拓展资料，并与小组成员讨论协同文档还有哪些应用场景，以及你还知道哪些类似的事件，说说如何能更好地利用互联网，让我们的生活变得更加美好。
第1课 协同设计在线课程
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
1.什么是在线课程（ ）
A. 仅包含直播授课的传统课堂复制
B. 通过互联网实现远程学习，支持灵活时间与地点
C. 必须由教师实时监控的封闭式学习系统
D. 仅提供文字教材的静态学习资源库
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：B
在线课程将传统教学内容转移到互联网，学习者可随时随地参与学习（如观看视频、提交作业）。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
2.协同文档的核心特点是什么（）
A. 仅支持单人编辑，需手动保存
B. 多人实时协作，自动云端同步
C. 需频繁传输文件副本才能更新内容
D. 仅适用于文本编辑，不支持多媒体
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：B
协同文档（如石墨文档）允许多用户同时在线编辑，实时同步修改内容，无需手动保存。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
3.在线协同编辑的实现原理中，冲突解决通常如何完成（ ）
A. 强制覆盖他人修改内容
B. 需用户手动合并所有版本
C. 服务器自动合并操作或标记冲突
D. 仅保留最后提交者的修改
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：C
协同编辑时，服务器通过算法自动合并多人操作（如三向合并），复杂冲突会提示用户选择。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
4.下列哪项是在线协同工具的优势（ ）
A. 依赖本地存储，易因设备故障丢失数据
B. 仅支持同地协作，无法跨区域合作
C. 实时记录操作轨迹，便于追溯与管理
D. 权限单一，无法区分编辑与查看角色
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：C
在线协同平台自动保存历史版本，支持权限分级（如仅查看/可编辑），提升协作效率与安全性。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
5.设计在线课程时，协同文档适用于以下哪个场景（ ）
A. 教师单独编写教案
B. 小组分工填充课程模块内容
C. 学生独立完成课后习题
D. 管理员上传静态资源包
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：B
小组可通过协同文档分工填写课程模块（如课程名称、章节分工表），实时查看组员进度。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
6.HTTP协议用于在线课程传输时的主要风险是（ ）
A. 传输速度过慢
B. 数据以明文形式发送，易被窃取
C. 无法支持视频播放
D. 仅限本地网络使用
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：B
HTTP传输未加密，敏感信息（如密码）可能被截获；HTTPS通过加密解决此问题。
第2课 想你所想，个性推荐
课堂练习
7.若多人同时编辑“欢迎新同学”文档：小华将“同学”改为“朋友”，小伍将“大家”改为“你们”，最终文档内容可能是？
A. “欢迎你们朋友”
B. “欢迎新同学”
C. “欢迎新朋友”
D. 系统报错无法保存
第2课 想你所想，个性推荐
答案与解析：A
协同工具会自动合并非冲突修改（如不同位置编辑），冲突时按算法或用户选择处理。
第1课 协同设计在线课程
总结提升
第1课 协同设计在线课程
谢 谢