人教版一年级数学上册1.4 文具 教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册1.4 文具 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-11-11 20:22:39 | ||
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文档简介
1.4
文具
教案
1教学目标
1）.能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10各数的读写方法;
2）.在具体活动中理解基数与序数的具体意义,学会顺数和倒数的数数方法。
3）.使学生学会用数进行表达与交流,培养学生的数感;培养学生初步的观察能力和语言表达能力;培养学生初步的数学应用意识和创新意识。
2教学重点难点
教学重点:
能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10各数的读写方法。
教学难点:
在具体活动中理解基数与序数的具体意义。
3
教学过程
活动1【导入】文具
第一节
一、创设情景,出示主题图,认识6~10各数。
1、新学期到了,同学们都买了什么文具
2、你能数数这文具店里有哪些文具吗
3、数一数每种文具有几个
4、零乱贴出6~10的数字卡片。
5、指导学生看书连线:我们的书中也有一个小小文具店,你能数一数,把学习用具和数字朋友连起来吗 同学们独立完成,说说你是怎样连的
二、实践活动,感知身边的数学。
1、小小文具店的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢 老师也想了解一下,谁愿意数一数,再告诉大家
2、数自己的文具。
(1)数出自己文具盒里的文具,记在心里,再和同桌的伙伴说一说。
(2)再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听,语言简洁明了。
3、数两个人的文具。
(1)把同桌两人的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个
(2)汇报交流。
(3)在数你们两个人的文具时,你还发现了什么
①谁的铅笔比谁的多
②谁的直尺比谁的长
三、写一写,说一说。
1、小朋友真会动脑筋,用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况,接下来,我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来,比一比,谁写得又快又好。
(1)观察数字卡片6、7、8、9、10,说说6、7、8、9、10像什么
(6像口哨,7像镰刀,8像葫芦,9像调羹。)
(2)我们可以用儿歌来记住它们:
6像口哨噘嘴笑,
7像镰刀割青草,
8像葫芦挂藤上,
9像调羹来舀饭,
10像铅笔加鸡蛋。
2、指导学生写。
(1)教师边示范,边说明各数的书写要点:
6的书写要点:从右上有起笔往左下角写,再在下半格画一个圆。注意:下半部分的圆要写满下半格。
7的书写要点:从左上角起笔往右上角写平,再往上半格的中间拉。
8的书写要点:从右上格起笔,先写一个拼音“S”,再往右上格写,注意:不能写成两个圆合在一起。
9的书写要点:像拼音字母“q”,但这一竖要向左边斜一点。
注意:上半部分的圆要占满上半格。
10的书写要点:左边的1和右边的0分别占半格。
(2)学生边看老师示范或课件演示,边在桌子上用手写一写。
(3)学生在第10页上先描4个,再独立写一个。
(4)小比赛:每个小朋友在本子上写6~10各两个,再在小组内评评谁写得好,并展示给大家看。
(5)你会写自己家的电话号码吗 试试看。
3、小组内说一说:6、7、8、9、10还可以表示什么
四、练一练。
我们已经学习了0~10各数,你能顺着数吗 倒着数呢
先请2~3名学生数一数,再全班齐数。
第二节
动手操作(摆圆片)
教师出示数字卡片,学生数出相应的圆片摆好。如:师出示数字6,学生摆圆片,教师追问小朋友:“你是怎样数的 ”
生1:我是1个1个数的。
生2:我是2个2个数的。
(师可以给予不同数法的学生表扬肯定。)
二、练一练
看数画线。(课本第11页第1题。)
教师先引导学生弄清图意。
师:第一幅图是什么意思
生:6就画掉6个圆圈。
师:对了,数字几就画去几个圆圈,现在小朋友也试试。
(学生独立完成,教师巡视,个别指导)
数一数,画O,再写出数。(课本第11页第2题)
教师先引导学生看第一幅图,弄懂图意。
师:第一幅图画了什么 有几个
生:画了7朵花。
师:7朵花可以用几个圆圈来表示
生:用7个圆圈。
师:
7朵花就可以用7个圆圈来表示,还可以用数字几来表示
生:用数字7。
(弄懂图意后,学生独立完成,体验实物、符号、数字间的联系。)
填数。(课本第11页第3题)
教师和学生一起看图,引导学生用自己的语言来表达所看到的。
师:等待火箭发射前是怎样数数的
生:是倒着数的:10、9、8……
师:对了,小朋友在什么时候还像这样倒着数呢
生:等待新年钟声的时候。
师:可见数数可以倒着数,也可以顺着数。
(最后让学生独立地从10写到1。)
怎样数得快。(课本第9页第4题)
今天小猴子想考考小朋友,这里有圆形、正方形、三角形、圆柱,你能不能很快数出它们各有几个呢 比比,看谁快。
(学生独立数,然后组织学生在小组中交流各自的方法,最后集体反馈。)
生1:我原来数三角形时是一个一个数的,后来我同桌说可以2个2个数,我觉得也可以。
生2:我数圆形时是5个5个数的。左边5个,右边也5个,就是10个。
哇!这个小朋友真聪明,你的方法又快又好。还有不同的效法吗
生3:我数这个图形时(学生说不出圆柱形,只会指着圆柱形说)是3个3个数的,3、6、9,—共9个。
师:你为什么不2个2个数呢
生:因为它3个3个放在一起,所以3个3个数比较方便。
师:观察得很好,也很能动脑筋,老师相信你一定数得很快。
生4:我数正方形是4个4个数的。
生5:也可以2个2个数。
师小结:数数的方法可真多,可以1个1个数,也可以2个2个,还可以3个3个,5个5个数。下面小朋友再用这些方法数给同桌听一听。(学生同桌交流)
三、总结:
我们已经认识了o~10这几个数,学会了它们的写法,还了解到了数字可以表示的含义。今后,我们还要学习更多的本领。
文具
教案
1教学目标
1）.能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10各数的读写方法;
2）.在具体活动中理解基数与序数的具体意义,学会顺数和倒数的数数方法。
3）.使学生学会用数进行表达与交流,培养学生的数感;培养学生初步的观察能力和语言表达能力;培养学生初步的数学应用意识和创新意识。
2教学重点难点
教学重点:
能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10各数的读写方法。
教学难点:
在具体活动中理解基数与序数的具体意义。
3
教学过程
活动1【导入】文具
第一节
一、创设情景,出示主题图,认识6~10各数。
1、新学期到了,同学们都买了什么文具
2、你能数数这文具店里有哪些文具吗
3、数一数每种文具有几个
4、零乱贴出6~10的数字卡片。
5、指导学生看书连线:我们的书中也有一个小小文具店,你能数一数,把学习用具和数字朋友连起来吗 同学们独立完成,说说你是怎样连的
二、实践活动,感知身边的数学。
1、小小文具店的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢 老师也想了解一下,谁愿意数一数,再告诉大家
2、数自己的文具。
(1)数出自己文具盒里的文具,记在心里,再和同桌的伙伴说一说。
(2)再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听,语言简洁明了。
3、数两个人的文具。
(1)把同桌两人的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个
(2)汇报交流。
(3)在数你们两个人的文具时,你还发现了什么
①谁的铅笔比谁的多
②谁的直尺比谁的长
三、写一写,说一说。
1、小朋友真会动脑筋,用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况,接下来,我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来,比一比,谁写得又快又好。
(1)观察数字卡片6、7、8、9、10,说说6、7、8、9、10像什么
(6像口哨,7像镰刀,8像葫芦,9像调羹。)
(2)我们可以用儿歌来记住它们:
6像口哨噘嘴笑,
7像镰刀割青草,
8像葫芦挂藤上,
9像调羹来舀饭,
10像铅笔加鸡蛋。
2、指导学生写。
(1)教师边示范,边说明各数的书写要点:
6的书写要点:从右上有起笔往左下角写,再在下半格画一个圆。注意:下半部分的圆要写满下半格。
7的书写要点:从左上角起笔往右上角写平,再往上半格的中间拉。
8的书写要点:从右上格起笔,先写一个拼音“S”,再往右上格写,注意:不能写成两个圆合在一起。
9的书写要点:像拼音字母“q”,但这一竖要向左边斜一点。
注意:上半部分的圆要占满上半格。
10的书写要点:左边的1和右边的0分别占半格。
(2)学生边看老师示范或课件演示,边在桌子上用手写一写。
(3)学生在第10页上先描4个,再独立写一个。
(4)小比赛:每个小朋友在本子上写6~10各两个,再在小组内评评谁写得好,并展示给大家看。
(5)你会写自己家的电话号码吗 试试看。
3、小组内说一说:6、7、8、9、10还可以表示什么
四、练一练。
我们已经学习了0~10各数,你能顺着数吗 倒着数呢
先请2~3名学生数一数,再全班齐数。
第二节
动手操作(摆圆片)
教师出示数字卡片,学生数出相应的圆片摆好。如:师出示数字6,学生摆圆片,教师追问小朋友:“你是怎样数的 ”
生1:我是1个1个数的。
生2:我是2个2个数的。
(师可以给予不同数法的学生表扬肯定。)
二、练一练
看数画线。(课本第11页第1题。)
教师先引导学生弄清图意。
师:第一幅图是什么意思
生:6就画掉6个圆圈。
师:对了,数字几就画去几个圆圈,现在小朋友也试试。
(学生独立完成,教师巡视,个别指导)
数一数,画O,再写出数。(课本第11页第2题)
教师先引导学生看第一幅图,弄懂图意。
师:第一幅图画了什么 有几个
生:画了7朵花。
师:7朵花可以用几个圆圈来表示
生:用7个圆圈。
师:
7朵花就可以用7个圆圈来表示,还可以用数字几来表示
生:用数字7。
(弄懂图意后,学生独立完成,体验实物、符号、数字间的联系。)
填数。(课本第11页第3题)
教师和学生一起看图,引导学生用自己的语言来表达所看到的。
师:等待火箭发射前是怎样数数的
生:是倒着数的:10、9、8……
师:对了,小朋友在什么时候还像这样倒着数呢
生:等待新年钟声的时候。
师:可见数数可以倒着数,也可以顺着数。
(最后让学生独立地从10写到1。)
怎样数得快。(课本第9页第4题)
今天小猴子想考考小朋友,这里有圆形、正方形、三角形、圆柱,你能不能很快数出它们各有几个呢 比比,看谁快。
(学生独立数,然后组织学生在小组中交流各自的方法,最后集体反馈。)
生1:我原来数三角形时是一个一个数的,后来我同桌说可以2个2个数,我觉得也可以。
生2:我数圆形时是5个5个数的。左边5个,右边也5个,就是10个。
哇!这个小朋友真聪明,你的方法又快又好。还有不同的效法吗
生3:我数这个图形时(学生说不出圆柱形,只会指着圆柱形说)是3个3个数的,3、6、9,—共9个。
师:你为什么不2个2个数呢
生:因为它3个3个放在一起,所以3个3个数比较方便。
师:观察得很好,也很能动脑筋,老师相信你一定数得很快。
生4:我数正方形是4个4个数的。
生5:也可以2个2个数。
师小结:数数的方法可真多,可以1个1个数,也可以2个2个,还可以3个3个,5个5个数。下面小朋友再用这些方法数给同桌听一听。(学生同桌交流)
三、总结:
我们已经认识了o~10这几个数,学会了它们的写法,还了解到了数字可以表示的含义。今后,我们还要学习更多的本领。