藤野先生 课件

课件27张PPT。藤野先生课件制作:
无锡市洛社初级中学 梅含辛藤野先生
鲁迅藤野严九郎（一八七四---一九四五）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。我所了解的鲁迅先生鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
我们已经学过哪些鲁迅作品呢?鲁迅生活的绍兴河埠《野草》、《朝花夕拾》 、 《呐喊》、本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发
出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医
从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文
学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。仙台医学专门学校 读诗谈感想！俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指自题小像
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。[教学目的]２、学习白描手法勾画人物，突出人物品质的写法。１、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。３、体味含意丰富的语句课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。朗读思考1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
3、我与藤野先生的交往
4、匿名信事件
5、看电影事件
6、我与藤野先生告别
7、我对藤野先生的怀念在仙台在东京离开仙台藤野先生交流交流吧二、课文，理清文章段落结构 。第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。第一部分：见藤野前，在东京。主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主
义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质
并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国
主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品
质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自
己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国
主义思想感情。弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 ——思想受到
极大震动，民族自尊心受
到严重挫伤 ——个人与
祖国的尊严受到侵犯爱国主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主
义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质
并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国
主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品
质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自
己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国
主义思想感情。记叙了与藤野先生相处的哪几
件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。
（1905年摄于中国东北开原城外）2、阅读课文提示及
注释，了解文章写作
年代及时代背景。课文写于1926年，回
忆了1902—1906年留
学日本的片段。鲁迅
本想以学医来救国救
民，但后来却弃医从
文了，我们在本课的
学习中会认识到作者
思想变化的原因。三、刻画藤野先生，突出他的品质。课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎二、在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所 感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国文中还有一种情况，借助于副词，增
强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木
不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统
治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语
言因素，对表达作者的思想感情
是大有益处的。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中
的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈
的表现了作者对藤野先生的怀念。