(共26张PPT)
传承红色精神
授课人：
四单元第2课
（苏少版）三年级
下
目录
01 课程导入
认识红领巾，了解其象征意义。
02 新知探究
学习草原小姐妹的英雄事迹，理解红色精神的内涵。
03 实践活动
分组合作，运用拍摄技巧，演绎并记录红色故事。
04 作品展示与评价
分享拍摄成果，进行自评与互评。
05 课堂总结
回顾本节课所学，畅谈如何传承红色精神。
问题一：这是什么？
仔细观察图片中的物品，它的形状和颜色有什么特征？
问题二：它象征着什么？
对于我们少先队员来说，它有着怎样特殊的意义？
课程导入：猜一猜
少先队员的标志
红领巾是少先队员的身份象征，它代表着光荣与责任，是每一位少先队员必须佩戴的神圣标识。
勇往直前的红色精神
它不仅是一块红色的布，更承载着革命先辈的热血与期望，象征着一种不畏艰难、勇往直前的精神力量。
课程导入：红领巾的意义
01
认识红领巾，了解其象征意义。
人物介绍
主人公是两位勇敢的蒙古族小姑娘：龙梅和玉荣。她们在危难时刻展现出了超乎常人的勇气。
故事背景
故事发生在1964年的冬天，一场突如其来的暴风雪袭击了内蒙古草原，给羊群和牧民带来了巨大的威胁。
草原小姐妹（1）：龙梅和玉荣
暴风雪突袭
突如其来的暴风雪席卷了草原，气温骤降，羊群受到惊吓，四散奔逃，情况十分危急。
奋力追赶羊群
龙梅和玉荣不顾个人安危，一心想着保护集体财产，顶着刺骨寒风，在雪地里奋力追赶失散的羊群。
生命的守护
在零下37度的严寒中搏斗了20多个小时，姐妹俩最终战胜了暴风雪，成功保护了集体的羊群。
草原小姐妹（2）：风雪中的守护
勇往直前
面对困难不退缩，展现出不畏艰险、自强不息的奋斗精神。
团结协作
姐妹俩互相帮助，共同面对挑战，体现了团结就是力量的集体主义精神。
守护集体
将集体利益放在个人利益之上，展现了无私奉献的高尚品格。
红色精神的内涵
化身为小导演与小演员，记录红色记忆，传承革命精神
实践活动：拍摄红色故事影片
活动任务
以小组为单位，运用电影形式，演一演、拍一拍草原小姐妹的故事片段。
活动目标
学习并运用基本的拍摄技巧（景别、对焦、稳定）。
在实践中体会红色精神的内涵，学会团队合作。
实践活动：活动介绍
准备步骤一：观看影片片段
认真观看动画影片《草原英雄小姐妹》的精彩片段，感受故事氛围。
准备目的：观察与模仿
通过观看影片，直观了解故事情节发展，重点观察人物的表情变化和动作细节，为后续的表演和拍摄做好充分准备。
拍摄前准备（1）：观看影片
准备步骤二：小组合作，利用身边材料制作简单的道具
创意道具：可爱小羊
利用棉花、毛线等材料，发挥创意制作可爱的小羊玩偶。
氛围道具：雪花与风雪
用白色纸片剪雪花，或用喷雾瓶制造逼真的风雪效果。
拍摄前准备（2）：制作道具
准备步骤：分工与熟悉
小组成员共同讨论，确定角色分配，熟悉剧本内容，并进行初步的排练走场。
关键要素：情感与表现
重点注意人物的对话语气、面部表情和肢体动作，力求生动表现出故事中的情感。
拍摄前准备（3）：认真排练
远景 (Long Shot)
拍摄广阔的场景，交代故事发生的环境。
例如：展示暴风雪中的草原。
近景 (Medium Shot)
拍摄人物的上半身，用于表现人物的对话和表情。
例如：小姐妹商量对策。
特写 (Close-up)
拍摄人物的面部表情或关键细节，突出重点。
例如：小姐妹冻得通红的双手。
拍摄有方法（1）：认识景别
手持稳定技巧
双手握紧摄像机，手臂尽量靠近身体以保持平衡。
拍摄时准确对焦，对准主体，确保画面清晰。
辅助稳定工具
利用三脚架可以获得最稳定的画面效果。
若无三脚架，可借助书本、桌子等作为临时支撑。
拍摄有方法（2）：画面清晰与稳定
导演 Director
负责指挥拍摄现场，统筹安排拍摄顺序，确保拍摄进度和质量。
演员 Actor
负责根据剧本进行表演，展现角色的情感和动作，配合镜头完成拍摄。
摄影师 Cameraman
负责操作摄像机，调整镜头角度和参数，确保画面构图美观、清晰。
场记/剧务 Production
负责准备拍摄道具、布置场景、整理设备，保障拍摄工作顺利进行。
拍摄实践：合理分工
行动起来，用镜头记录红色故事，传承红色精神！
拍摄实践：开始行动！
SHOWCASE & EVALUATION
02
作品展示与评价
请各小组依次播放你们拍摄的影片，分享你们的创作成果。
作品展示：我们的影片
画面清晰度
我们拍摄的画面清晰吗？是否存在模糊或噪点影响观感？
景别运用
我们选择的景别（远景/近景/特写）是否恰当，让画面更生动？
画面稳定性
我们的画面稳定吗？是否存在不必要的晃动影响观看体验？
对焦准确性
我们拍摄时对焦准确吗？主体是否清晰锐利？
作品评价：技术角度
内容价值评价
我们的影片是否准确体现了草原小姐妹的红色精神？主题是否鲜明？
团队合作评价
小组在拍摄时分工是否合理？成员之间沟通顺畅、合作愉快吗？
个人反思与成长
通过这次拍摄实践，我对红色精神有了哪些新的理解和感悟？
作品评价：内容与合作角度
新的理解
通过今天的学习和拍摄实践，你对红色精神有了哪些新的认识？它在你心中的形象发生了怎样的变化？
传承行动
作为新时代的青年，你觉得我们应该如何在日常生活中践行和传承红色精神？请分享你的具体想法。
分享感受
03
课堂总结
认知 · 红色精神
认识红领巾的象征意义，学习草原小姐妹的英雄事迹，深刻理解勇往直前、团结协作、守护集体的红色精神内涵。
体验 · 亲身实践
通过小组合作，运用拍摄技巧，亲身演绎和记录红色故事，在实践中沉浸式体验红色精神的力量。
践行 · 传承使命
红色精神的传承不仅在课堂上，更在日常生活的一言一行中。从身边小事做起，争做红色精神的传承者。
课堂总结
期待下次再见中小学教育资源及组卷应用平台
《传承红色精神》教学设计
课题 传承红色精神 单元 四单元 学科 美术 年级 三年级
教材内容分析 本课是苏少版2026春三年级下册第四单元“红领巾告诉我”的第2课，紧扣“红色精神传承”核心，以红领巾为精神载体，明确红领巾象征勇往直前的红色精神。教材结合草原小姐妹龙梅和玉荣守护集体羊群的真实案例，引导学生感知红色精神就在生活中；同时设计“拍摄影片”的实践活动，通过远景、近景、特写等拍摄技巧，让学生在演一演、拍一拍中，践行红色精神，体会榜样力量，实现“认知—体验—践行”的梯度引导，贴合三年级学生形象思维为主的特点，避免空洞说教，让红色精神可感、可学、可传。
新课标要求 1. 了解红领巾的象征意义，知道红色精神的基本内涵，感知身边的红色榜样，培养爱国爱党情怀。2. 能结合生活案例，体会红色精神的具体体现，主动参与实践活动，提升动手能力和合作意识。3. 引导学生传承红色基因，树立向榜样学习的意识，愿意用实际行动践行红色精神，争做新时代好少年。
核心素养 1. 政治认同：了解红领巾的精神内涵，认识红色精神的价值，增强对国家、对少先队组织的认同感和归属感。2. 道德修养：学习草原小姐妹的责任担当、团结协作精神，养成乐于助人、勇于担当、爱护集体的良好品质。3. 健全人格：在实践活动中培养坚持、合作、创新的品质，提升抗压能力和解决问题的能力，树立积极向上的人生态度。4. 实践创新：掌握基础的拍摄技巧，能通过小组合作拍摄影片，用镜头记录榜样故事，创新传承红色精神的方式。
学情分析 三年级下册学生已佩戴红领巾，对少先队有初步认知，但对“红色精神”的理解较为模糊，难以将抽象精神与生活实际结合。学生好奇心强、乐于参与实践活动，喜欢角色扮演和动手操作，合作意识初步形成，但在分工协作、细节把控（如拍摄技巧）上仍需引导。同时，学生对草原小姐妹的事迹了解较少，需通过直观素材（图片、短片）帮助其理解榜样精神，贴合其形象思维为主、注意力集中时间有限的特点，设计多样化活动激发学习兴趣。
重点 1. 理解红领巾的象征意义，知道草原小姐妹龙梅和玉荣的事迹，感知红色精神（勇往直前、团结协作、守护集体）的具体内涵。2. 掌握基础的拍摄技巧（景别选择、对焦、画面稳定），能参与小组合作，完成草原小姐妹故事的影片拍摄实践。
难点 1. 将抽象的红色精神与生活实际结合，理解榜样精神的现实意义，愿意用实际行动传承红色精神。2. 拍摄实践中，能合理分工，灵活运用不同景别，拍出清晰、生动的画面，同时在实践中体会红色精神的内涵。
材料准备 1. 教具：红领巾实物、草原小姐妹龙梅和玉荣事迹短片、拍摄技巧演示视频、PPT课件（含景别示例图）。2. 学具：手机（或相机、摄像机）、临时支架（书本、文具盒等身边物品）、简单道具（羊群模型、小围裙、头巾等）。3. 其他：小组分工表、影片评价表。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示红领巾实物，提问“同学们，我们每天佩戴的红领巾，它代表着什么？蕴含着怎样的力量？”2. 引导学生自由发言，结合已有认知说说对红领巾的理解，随后小结：小小红领巾，大大的能量，它代表着一种勇往直前、团结奋进的红色精神，今天我们就一起学习《传承红色精神》，寻找身边的红色榜样。 1. 观察红领巾，积极发言，分享自己对红领巾的认识和理解。2. 认真倾听教师小结，明确本节课学习主题，激发学习兴趣。 以学生熟悉的红领巾为切入点，贴近学生生活，快速吸引学生注意力，引导学生初步感知红色精神与红领巾的关联，自然导入新课，为后续学习奠定情感基础。
讲授新课（20分钟） 1. 认识红色榜样：播放草原小姐妹龙梅和玉荣的事迹短片，结合PPT讲解她们在暴风雪中守护集体羊群的故事，提问“龙梅和玉荣做了什么？她们身上体现了哪些优秀品质？”2. 提炼红色精神：引导学生总结，得出草原小姐妹身上的团结协作、勇敢坚强、守护集体的品质，就是红色精神的具体体现，红领巾所象征的勇往直前的精神，就在我们身边的榜样身上。3. 学习拍摄方法：结合教材中的拍摄要求，播放拍摄技巧演示视频，讲解远景、近景、特写的区别及用法，示范准确对焦、正确手持设备、利用临时支架保持画面稳定的方法；明确拍摄任务——小组合作，拍摄草原小姐妹守护羊群的片段。4. 分组指导：引导学生分组，确定分工（导演、演员、摄影师、道具师），发放小组分工表，解答学生关于拍摄和道具制作的疑问。 1. 认真观看短片，倾听故事，积极思考教师提问，分享自己对草原小姐妹事迹的感受，提炼她们身上的优秀品质。2. 理解红色精神的具体内涵，知道榜样就在身边，树立向榜样学习的意识。3. 认真学习拍摄技巧，观看演示，牢记景别选择、对焦、画面稳定的方法，明确拍摄任务。4. 分组讨论，确定分工，填写分工表，准备道具和拍摄设备，向教师请教疑问。 通过直观的短片和讲解，让学生了解草原小姐妹的事迹，将抽象的红色精神转化为具体的人物和事件，贴合三年级学生认知特点；结合教材中的拍摄实践要求，传授拍摄技巧，明确任务和分工，为后续课堂练习做好铺垫，同时培养学生的合作意识和动手能力。
课堂练习（15分钟） 1. 组织小组开展拍摄实践，教师巡视指导，重点关注学生的分工协作、景别运用、画面稳定性，及时纠正拍摄中的问题（如对焦模糊、手持不稳）。2. 提醒学生合理利用身边物品制作临时支架，注重拍摄细节，突出小姐妹的动作和表情，体现她们的精神品质。3. 拍摄完成后，引导各小组播放自己的影片，组织学生互相观看、评价，发放影片评价表，从画面清晰度、景别运用、分工合理性、主题体现等方面进行评价。 1. 小组合作开展拍摄实践，按照分工完成道具准备、角色扮演、拍摄等任务，灵活运用所学拍摄技巧。2. 拍摄过程中，互相配合、互相提醒，及时调整拍摄方法，确保画面清晰、生动。3. 观看各小组影片，认真填写评价表，积极分享评价意见，学习其他小组的优点，反思自己小组的不足。 让学生在实践中巩固拍摄技巧，践行红色精神，培养合作能力和动手能力；通过互评环节，让学生学会欣赏他人、反思自己，同时深化对红色精神的理解，让“传承”落实到具体行动中。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课内容：说说自己学到了什么（红领巾的意义、草原小姐妹的事迹、拍摄技巧），感受到了怎样的红色精神。2. 小结：红色精神不是遥远的口号，而是草原小姐妹的勇敢担当，是我们佩戴红领巾的责任与使命，希望同学们能记住榜样，传承红色精神，用实际行动争做新时代好少年。3. 带领学生齐读口号：“传承红色精神，争做时代新人”。 1. 回顾本节课学习内容，积极发言，分享自己的收获和感受。2. 认真倾听教师小结，理解红色精神的现实意义，树立传承红色精神的意识。3. 齐读口号，强化情感体验，坚定践行红色精神的决心。 梳理本节课核心内容，帮助学生巩固所学知识，深化对红色精神的理解，强化情感共鸣，引导学生将红色精神内化于心、外化于行，实现本节课的教学目标。
板书 传承红色精神（苏少版三年级下册）一、红领巾的意义：勇往直前、红色精神二、红色榜样：草原小姐妹（龙梅、玉荣） 品质：团结协作、勇敢坚强、守护集体三、实践传承：拍摄影片 技巧：景别（远、近、特写）、对焦、稳定四、争做：新时代好少年，传承红色基因 跟随教师板书，回顾本节课核心知识点，做好笔记，强化记忆。 板书简洁明了，突出重点，帮助学生梳理本节课的知识脉络，便于学生记忆和回顾，同时强化红色精神传承的核心主旨。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读：阅读《草原英雄小姐妹》完整故事，了解更多细节，撰写100字左右的读后感。2. 实践拓展：和家人一起拍摄“身边的红色瞬间”（如佩戴红领巾的身影、帮助他人的场景），下节课分享自己的作品。3. 资源推荐：观看红色动画短片《草原英雄小姐妹》，进一步感受榜样力量。 1. 课后完成课外阅读和读后感撰写，加深对榜样事迹的理解。2. 和家人合作完成拍摄任务，主动寻找身边的红色元素，践行红色精神。3. 观看推荐短片，拓展知识面，强化情感体验。 将课堂学习延伸到课外，实现“课内+课外”的联动，让学生在阅读和实践中进一步深化对红色精神的理解，拓宽学习渠道，培养自主学习能力和实践能力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：红领巾实物、草原小姐妹事迹短片、学生拍摄作品，贴合教材内容，贴近学生生活，能直观呈现红色精神，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；身边物品作为临时支架，体现“生活化”教学理念，降低实践难度。2. 技术手段：运用PPT课件、拍摄技巧演示视频，直观讲解知识点和拍摄方法；利用手机、相机等设备开展拍摄实践，将信息技术与课堂教学结合，提升课堂趣味性和实践性，同时培养学生的信息技术应用能力。 熟悉特色资源和技术手段的运用，在实践中感受信息技术与课堂学习的结合，提升自身的动手能力和信息技术应用能力。 明确本节课特色资源和技术手段的优势，合理运用资源和技术，突破教学重难点，提升课堂教学效率，让红色精神的传承更具趣味性和实效性。
教学反思 1. 亮点：本节课以红领巾为切入点，结合草原小姐妹的榜样事迹，将抽象的红色精神转化为具体可感的内容，贴合三年级学生认知特点；注重实践活动，通过拍摄影片让学生在动手操作中践行红色精神，有效调动了学生的参与积极性，培养了学生的合作能力和动手能力；课堂环节设计连贯，从导入、讲授、练习到小结，梯度清晰，落实了核心素养目标。2. 不足：部分学生在拍摄实践中，对景别的运用不够灵活，画面稳定性有待提升，需在巡视指导时更加有针对性；少数学生参与度不高，分工协作中存在推诿现象，需提前加强小组合作引导；对红色精神的拓展延伸不够，未能充分结合学生身边的其他红色榜样。3. 改进方向：后续教学中，提前预设拍摄中可能出现的问题，增加拍摄技巧的针对性指导；加强小组合作教育，明确分工责任，鼓励每位学生积极参与；丰富红色榜样资源，结合学生身边的事例，让红色精神的传承更贴近生活；课后加强对学生实践作品的反馈和指导，提升实践效果。 课后结合自身课堂表现，反思自己在学习和实践中的优点和不足，明确后续改进方向，主动提升自身能力。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学改进提供依据，不断优化教学环节，提升教学质量，更好地引导学生传承红色精神，落实核心素养目标。
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