2026年春统编版 七年级下册第五单元 学情评估卷（含解析）

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26年春统编版 七年级下册第五单元 学情评估卷
【链接教材:七下第五单元】
【单元核心素养指向】观物悟道 托意明志 —— 在自然中照见人生
本单元专注于托物言志类文章的深入阅读与思想感悟，选用《紫藤萝瀑布》《陋室铭》《爱莲说》《己亥杂诗》《登幽州台歌》等经典篇目，重点引导学生：借助对比阅读，分清花、草、竹、石等不同事物所寄托的情感与道理；体会优美生动的语言是怎样把事物与志向自然结合在一起的；理解作者借景物抒发内心的写法，读懂景物描写中蕴含的人生态度与价值追求；在感受自然、品读文章的过程中，提高审美能力与思考能力。
核心价值：涵养诗意心灵，启迪生命智慧从观察事物到体会情感，从描写事物到表达志向，带领学生在文字与自然的交融里，以事物为参照、以文章传道理，养成积极乐观、坚强豁达的人生态度，增强文化自信，提升精神境界。
考试时间： 120分钟； 满分120分
第I卷（选择题）
一、单选题：本大题共5小题，共10分。
1.下列加点字注音有误的一项是（）
A. 深坳（ào） 殷切（yīn） 重重叠叠（dié）
B. 梭镖（suō） 功勋（xūn） 魂飞魄散（pò）
C. 砍伐（fá） 挺拔（bá） 鬼哭狼嗥（háo）
D. 摇撼（hàn） 岗哨（gǎng） 幽谷荒滩（gú）
2.下列加点字注音正确的一项是（）
A. 花穗（suì） 挑逗（tiǎo） 笼罩（nǒng） 仙露琼浆（qióng）
B. 凝望（níng） 绽开（zhàn） 沉浸（jìn） 察言观色（chá）
C. 伫立（zhù） 遗憾（hán） 树梢（shāo） 忍俊不禁（jīn）
D. 迸溅（bìng） 沉淀（diàn） 酒酿（niàng） 盘虬卧龙（qiú）
3.下列加点字注音有误的一项是（）
A. 瞬息（shùn） 幽寂（jì） 绞尽脑汁（jiǎo）
B. 怀恋（liàn） 挑逗（tiǎo） 幽谷荒滩（tān）
C. 诱人（yòu） 涉足（sè） 仙露琼浆（qióng）
D. 延绵（mián） 伫立（zhù） 忍俊不禁（jīn）
4.下列语句中书写没有错误的一项是（）
A. 我在那路口久久矗立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
B. 但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分悠寂，显得更诱人，更美丽。
C. 一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
D. 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静。
5.下列文学文化常识表述不正确的一项是（）
A. 《登幽州台歌》是一首古体诗，与近体诗相比，古体诗格律、对仗较自由，字数、句数也都没有严格的限制。
B. 《望岳》中的“岱宗”指东岳泰山，被誉为“五岳之首”。
C. “春社”的时间是古代立春后第五个戊日，这一天人们祭拜社神祈求丰收。
D. 古代常用皇帝年号或干支纪年，“元丰六年”“崇祯五年”是用皇帝年号纪年，《己亥杂诗（其五）》中的“己亥”是用干支纪年，该年与十二生肖中的“牛”对应。
第II卷（非选择题）
二、综合题：本大题共1小题，共8分。
6.阅读下面的文段，完成以下题。
从未见过开得这样盛的藤（téng）萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸（bìng）溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相________________。
…………
每一穗（suì）花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀（diàn）下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个________________的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼桨？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是________________凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
（3分）(1) 文中注音不正确的一项是（）
A. 藤（téng）　　 B. 迸（bìng）　　
C. 穗（suì）　　 D. 淀（diàn）
（3分）(2) 文中加点词语有错别字的一项是（）
A. 辉煌　　 B. 条幅　　 C. 船舱　　 D. 仙露琼桨
（2分）(3) 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（）
A. 挑衅　　强颜欢笑　　伫立　　
B. 挑逗　　强颜欢笑　　矗立
C. 挑逗　　忍俊不禁　　伫立　　
D. 挑衅　　忍俊不禁　　矗立
三、综合性学习：本大题共1小题，共20分。
7.红色文化主题学习活动 2026年是中华人民共和国成立77周年，学校组织七年级学生开展红色文化主题学习活动，请你帮忙。
（5分）(1) 请你结合本次活动主题，帮助组织者完成活动设计。
活动一：红色主题摄影展
活动二：①___________________________
活动三：②___________________________
活动四：暑期红色研学旅行
（5分）(2) 以下是本次活动中以“大中原·红河南”为主题的摄影展内容介绍，请你帮忙在括号内补全字音字形。
本次摄影展，第一部分为河南开国将军村；第二部分为红色记忆，全面记录了红军、新四军等革命先辈翻越悬岩绝bì、踏遍幽谷荒tān的奋斗足迹。唯有铭记他们的功勋，传承其革命精神，才能不负他们的殷切期盼，不负时代重托。
悬岩绝bì（ ） 幽谷荒tān（ ）
功勋（ ） 殷（ ）切
（5分）(3) 请结合学校提供的红色研学旅行路线，为该活动拟写宣传语。（不超过12字）红色研学旅行路线：嘉兴→井冈山→遵义→延安→北京
（5分）(4) 小成同学觉得红色研学旅行没有意思，不想参加。假如你是他的班长，请你对他进行劝说。
四、现代文阅读：本大题共1小题，共32分。
8.葵花之最
毕淑敏
①昆仑山其实只有一个季节——冬天，春节过后那段漫长而寒冷的日子被称为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。
②快到“五一”节了，冰封的道路渐渐开通，春节慰问品运到了。五颜六色来自五湖四海的慰问袋最受欢迎。小伙子们希望从绣着花的漂亮布袋里，摸出一双精致的鞋垫，做一个浪漫的梦；姑娘们只想找点稀罕的吃食，打打牙祭。整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。可惜，关山重重，山路迢迢，花生走了油，瓜子变了味儿；沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物。
③突然闻到一股奇异的清香。那是一个绣着黄色“八一”和红色五星的小白口袋。针脚毛茸茸的，绣活儿手艺不高，想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。打开一看，是一袋葵花籽。我们每个人抢了一把，一尝，竟是生的。葵花籽中埋着一封信：“敬爱的解放军叔叔们……”信是从广东省湛江市第二小学发出的。
④我们趴在地图上找。湛江，好远！那里是亚热带。孩子们请求解放军叔叔们，把他们精心挑选出的葵花种子，种在祖国的边防线上。我们把手中的葵花籽放回布袋。那清香，是阳光、土地和绿色植物的芬芳。
⑤昆仑山咆哮的暴风雪，伴随着我们进行讨论。在国境线上种葵花，多么美妙的想法！每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。
⑥这根本不可能！昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花？！
⑦我们都默不做声了，只听见屋外风在嘶鸣。大家决定由我给孩子们回一封信，说解放军阿姨们收到了葵花籽，只是这里很冷很冷……
⑧昆仑山的“夏天”到了。
⑨信早已写好，却最终没有发出。我们大着胆子，把葵花籽种在院子里。人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。
⑩种子发芽了，先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后，舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长起来。
昆仑山默默地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样。
然而，我们高兴得太早了。不知道是上个冬天最迟，还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花。
奇迹般地保存下一棵幼苗，它并不是最强壮的，也许因为旁边有一块大石头。受到启发，我们用石头为葵花围起了一圈不透风的篱笆。现在，我们每天都趴在石头围墙上看葵花。
这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶。茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停。也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严，急匆匆地压缩了自己的生命历程；才长到一尺高，就萌发出了钮扣大的花蕾，压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己为什么不长得更高一些。
那一年没有秋天，寒凝一切的风雪，毫无先兆地骤然降临。早晨起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向葵花。石围墙也被吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿。叶片傲然舒展，像一面玻璃做的旗，发出环佩般的叮当之声。最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然绽开一朵明艳的花。那花盘只有5分钱硬币那么大，薄而平整，冰雪凝冻其上，像一块光滑的表蒙子；刚分裂出的葵花籽还未成熟，像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色。最令人惊喜的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。葵花身上的冰花越结越厚，最后，凝固成一个方柱形的冰晶。
我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。
（有删改）
（6分）(1) 下面是小语和小文同学分享读书方法的心得，请你帮助补全对话。
小语：课堂上，老师教我用浏览的方法阅读《紫藤萝瀑布》，从观花者“我”的心理、行为变化入手，很快理清了文章的思路：“我不由得停住了脚步”→“我只是伫立凝望”→“我浸在”→“忽然记起”→“我不觉加快了脚步”，文章按照“赏花”“忆花”“悟花”的过程来组织全文。
小文：我明白了，阅读《葵花之最》时也可以从“我们”的角度理出思路，摘录文中体现思路的关键语句就能提炼全文思路了：“我们打开一看，是一袋葵花籽”→“①__________”→“我们天天跑来看，松土施肥”→“②__________”→“葵花怒放，像一颗永不泯灭的星”，文章按照“③__________”“④__________”“赞花”的过程来组织全文。
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（6分）(2) 阅读这篇文章时，小语和小文画出了文中的两个句子，觉得这两个句子写得十分生动形象且耐人寻味，请你和他们一起完成对应的赏析性批注。
（1）从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
种子发芽了，先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后，舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长起来。
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（6分）（2）下面句中加点词语具有怎样的表达效果？请简要赏析。
也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严，急匆匆地压缩了自己的生命历程；才长到一尺高，就萌发出了钮扣大的花蕾，压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己为什么不长得更高一些。
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（6分）(3) 借助花木来表达情志是中国文学的一个传统。请回忆我们本册课本学过的运用托物言志手法的课文，完成下面的表格。
作品 所托花木 所言情志
《井冈翠竹》 井冈毛竹 文章运用借物喻人、象征等写作手法，描绘了井冈毛竹的挺拔风姿，写出毛竹蕴含的坚贞不屈的精神，表达了对革命先辈的赞扬之情
《葵花之最》 ①__________ ②_________________________________________________________________________________________________________________________________
（8分）(4) 作者为什么说它是“世界上最高的葵花”？请结合文章内容，分点概括作答。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、作文：本大题共1小题，共50分。
9.作文。
一树紫藤萝暗示着作者的情思，一棵小桃树寄托了作者深沉的感慨，一片苹果园与父亲共同经历了人生的变化。
请选择对你有特殊意义的景或物、题目自拟、写一篇文章，讲述这景或这物背后的故事。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上；不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】幽谷荒滩（gǔ）。
2.【答案】B
【解析】A．笼罩（lǒng）；C．遗憾（hàn）；D．迸溅（bèng）。
3.【答案】C
【解析】涉足（shè）。
4.【答案】C
【解析】A．矗立—伫立；B．悠寂—幽寂；D．需—须。
5.【答案】D
【解析】D．该年与十二生肖中的“猪”对应。
6.【答案】【小题1】B
【小题2】D
【小题3】C
【解析】1. 【分析】
本题考查字音。解答本题首先要读准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，多积累词语，多查字典等工具书。
【解答】
B.“bìng”应改为“bèng”。
2. 【分析】
本题考查学生辨析与修改错别字的能力。解答此题，可根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境来辨析。在学习过程中，遇到易错字、同音字、形似字，要注意积累，加强记忆。
【解答】
D.“桨”应改为“浆”。
3. 【分析】
本题考查学生根据句意选词填空的能力。解答此题，要结合具体语境来分析，在平时的学习中，首先我们对于常见的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、感彩、习惯用法等方面进行归纳分析作答即可。
【解答】
“挑衅”故意制造事端，企图引起冲突或战争等。挑逗：招惹；逗引。结合语境选挑逗；“强颜欢笑”勉强装出高兴的样子。忍俊不禁：意思是指忍不住笑出来。结合语境选忍俊不禁；伫立：长时间地站着（多指沉思），矗立：高耸地立着。结合语境选伫立。
故选C。
7.【答案】【小题1】
①红色人物事迹展②红色歌曲演唱会
【小题2】
壁滩 xūn yīn
【小题3】
示例：追寻红色足迹，传承革命精神。
【小题4】
示例：小成，红色研学旅行并非简单的游玩，而是一次心灵的洗礼，一次精神的升华。它让我们在追寻历史足迹的过程中，更加珍惜今天的幸福生活，更加坚定地走好未来的路。我相信，当你真正参与其中，一定会被那份厚重的历史底蕴所打动，被那份炽热的爱国情怀所感染。所以，不妨给自己一个机会，去体验、去感受、去成长吧！
【解析】1. 略
2. 略
3. 略
4. 略
8.【答案】【小题1】
①我们在国境线上种葵花②我们每天趴在石头围墙上看葵花或我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆③种花④守花
【小题2】
（1）这句话运用比喻与拟人的修辞手法刻画了葵花初生的生机之态，生动写出嫩叶的娇小脆弱和试探生存环境的灵性，展现其在苦寒中倔强生长的蓬勃生命力，传递出戍边战士对生命的珍视与欣喜。（ 2）运用拟人的修辞手法，“急匆匆”写出葵花因环境严酷而加速生长，凸显生存的紧迫感；“惭愧”既表现其因矮小而遗憾，又暗含不屈的顽强；强调葵花在严酷环境中挣扎求生的坚韧，象征战士在困境中依然奋力绽放的精神。
【小题3】
昆仑山葵花借葵花喻人，讴歌那些在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的边防战士。
【小题4】
①地理高度：生长于昆仑山雪线之上。
②生命高度：在冻土中萌芽，历经风雪仍绽放花朵，以最小花盘突破生存极限。③精神高度：象征边防战士如葵花般忠诚守卫国土，体现坚守使命的崇高精神。④情感高度：承载孩子们的纯真期许，成为军民情深的结晶。
【解析】1. 略
2. 略
3. 略
4. 略
9.【答案】例文：
难忘那盆吊兰
我的窗外，有一盆吊兰。身上铺满了晶莹的属于它的水珠，阳光透过水珠的折射使它焕发光彩。
七月份时，我回了趟老家，临走前帮吊兰浇了次水。到九月中旬，马不停蹄地赶回来时，窗外的吊兰早已打蔫了。泛黄的叶尖无力地垂着。我怜惜地摸着吊兰的叶片，一大片脆弱的叶颤巍巍地掉落。我叹了口气，疑心它可能活下来。在收拾东西的同时，随便给它浇了些水，那一盆光秃秃的吊兰散发着黯淡的光。
第二天早上，原本繁茂的绿叶越发稀少得可怜，只剩下几条根在苟延残喘。估计是活不了了。
我如此想着。心中已经开始挑下一代“继承者”。花鸟市场上有一盆紫罗兰，长势很旺。不，那一盆绿萝更好，而且可以净化空气。嗯，就买绿萝。
前几天再次回去时，我提了盆绿萝，可以替换那盆窗前的吊兰。推开玻璃窗后，嫩绿的吊兰枝条争先恐后地挤进窗口，推打着。错综的枝条爬进了窗口的栏杆中。令人吃惊！
几个星期前还奄奄一息的吊兰居然变得生机盎然。我轻轻地放下绿萝，帮这盆拥有如此顽强生命力的吊兰浇水。水珠溅在吊兰上，阳光透过水珠，折射出斑斓的光，就在窗前的吊兰上。
这是令人羞愧的。一棵吊兰在面对外界困难时都可以顽强地打败困难，以此用最大努力来挥发属于自己的光彩，而我们绝大多数的人都做不到。
窗外的一课让我意识到在遇到环境所造成的困难时，我们应像吊兰一般展现出意志上的顽强，才会绽放生命中的光彩。那盆吊兰以及它身上的精神让我至今难忘。
【解析】本题考查材料作文。
一、审题立意。题干要求“请选择对你有特殊意义的景或物”“讲述这景或这物背后的故事”。不管写哪一种景物，我们都可以运用托物言志或者借物抒情的手法来表现这景物身上所体现出来的精神品质，以及对自己的深刻影响。所写的景或物，可以是具体的某一种事物，也可以是包含几种事物的组合。可以是花草树木等植物，也可以是鸟兽虫鱼等动物，还可以是无生命的日月星辰、山川河湖等。它或许是坚定了“我”追求梦想的信念，或许是洗净了“我”纷扰繁杂的内心，又或者是坚定了生命前行的步伐……生活中那些平凡的植景物，总会带给我们不同的感受或思考，给我们某种启迪或力量。任选一种景物，可以以叙事为主，来表达主题。
二、选材构思。首先确定主题，可以选择自然界中的“景”或“物”，可以是名胜，也可以是不知名的风光，还可以是具体事物，例如黄山、家乡的山水、菊花、荷花等；其次，要对所描写的景物进行描摹；最后，要通过对景物的描写，托物言志，借景抒情，写出自己的思考与景物给自己的启迪。“一切景语皆情语”，这道题目最适合写抒情散文或记叙文。要带着强烈的感情来描绘客观景物，将写景与抒情结合起来，做到寓情于景，情景相映。
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