2026年春统编版 八年级下册第三单元 学情评估卷（含解析）

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26年春统编版 八年级下册第三单元 学情评估卷
【链接教材:八下第三单元】
【单元核心素养指向】积文 审美 共情 认同 —— 四维浸润古典意境
本单元以古代诗文的学习品读为核心，精选《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《关雎》《蒹葭》五篇经典篇目，包含记叙、抒情、状物、咏怀等多种文体形式，展现出山水之美、人生之思、技艺之巧、情感之深四大主题。整体彰显出山水寄情、理想寄托、技艺精微、情感婉转的古典美学特点。
考试时间： 120分钟； 满分120分
第I卷（选择题）
一、单选题：本大题共5小题，共10分。
1.下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. “桃花源”是针对现实的一种理想追求，在当时有着积极的意义，表达了陶渊明对美好生活的向往。
B. “桃花源”是一种空想，因为在乱世之中，要改变社会现状是不可能的，反映了陶渊明消极避世，对生活毫无积极的状态。
C. “桃花源”反映了当时社会的黑暗，战乱频繁，赋税繁重，人民生活苦不堪言。
D. 《桃花源记》中描述了一个与世隔绝、没有战乱的安乐而美好的地方。后人就借“世外桃源”指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
2.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A. 水尤清冽 清冽：清澈
蒙络摇缀 缀：点缀
B. 日光下澈 澈：穿透
竹树环合 环合：环绕合抱
C. 参差披拂 披拂：随风飘拂
凄神寒骨 凄：使……感到悲伤
D. 悄怆幽邃 悄怆：凄凉
隶而从者 隶：跟随
3.下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 本文以说明为主，以描写为辅。舟上五人，须眉毕见，各见情态。文中许多笔触细腻饱满，引人遐想。
B. 文章寥寥数语，却条理清楚。第2～4段写核舟的正面，其写作顺序是先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。
C. 第3段详细描写的人物是苏东坡，他戴着高高的帽子坐在佛印与黄鲁直两人中间，左手抚鲁直背。
D. 《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》。一个“长不盈寸”的桃核，刻而成舟，生动地再现了宋代文坛上的著名掌故——“大苏泛赤壁”，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
4.下列文学文化常识的说法不正确的一项是（）
A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》。
B. 《诗经》按所配乐曲的性质分为风、雅、颂，表现手法有赋、比、兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”。
C. 我国文学史上向来以“风”“骚”并称。“风”指《诗经》中的《国风》，“骚”指屈原的《离骚》。后代用“风骚”泛指文学。
D. “风”是各地方的民歌民谣，“雅”是祭祀乐歌，“颂”是正统的宫廷乐歌。
5.下面说法有误的一项是（）
A. 课本中的两首诗歌一般都认为是反映爱情的民歌。
B. “比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关雎》中就运用了大量的“比兴”。
C. 《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞方法。
D. 《关雎》的感情真挚热烈，《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。
第II卷（非选择题）
二、综合题：本大题共2小题，共20分。
（15分）6.预学一 创作于先秦时期的《诗经》中有一些现在不常使用的汉字，有的读音生僻，有的字形陌生。读《诗经》前要扫清这些障碍。朗读两首诗，利用课文注释和工具书，在括号里给加点的字注音，在横线上抄写你觉得字形不易辨认的字词。
（1）关关雎鸠（ ） （2）窈窕淑女（ ）（ ）
（3）君子好逑（ ）（ ） （4）寤寐思服（ ）（ ）
（5）左右芼之（ ） （6）溯洄从之（ ）（ ）
（7）白露未晞（ ） （8）在水之湄（ ）
（9）道阻且跻（ ） （10）宛在水中坻（ ）
（11）在水之沚（ ）
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（5分）7.预学二
(1) 朗读《〈诗经〉二首》，反复地朗读下面的句子，留意加点的词语，体会朗朗上口的美感。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
蒹葭苍苍 蒹葭萋萋 蒹葭采采
(2) 《诗经》中有的诗押韵，而且有时不止押一韵。以《蒹葭》为例，先在文中圈出韵脚，再朗读全诗，体会押韵带来的美感。《蒹葭》中的韵脚有_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3) 《诗经》中的诗大多四字一句，两字一顿，注意该细节并朗读全诗。从字音、节奏两个方面为自己的朗读打分。
字音☆☆☆☆☆
节奏☆☆☆☆☆
三、综合性学习：本大题共1小题，共25分。
8.年级开展以“走近陶渊明”为专题的学习活动，请你参与。
（15分）(1) 语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请你参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
示例：
专题学习内容：陶渊明与酒
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
专题学习内容：_________________________
专题学习任务：________________________________________________________________
（10分）(2) 有人说：“天下兴亡，匹夫有责。陶渊明在《桃花源记》中却让老百姓躲起来，这是不对的。”你怎么看待这件事？
答：___________________________________________________________________________
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四、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
9.【甲】从小丘西行百二十步……曰奉壹。
【乙】石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘①石为底达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床②十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履③耶？
（节选自柳宗元《石涧记》）
【注释】①亘：横贯。②胡床：也称“交床”“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。③践履：踪迹，行迹。
（4分）(1) 请你根据方法提示，解释【乙】文中的加点字。
解释 方法提示
（1）石渠之事既穷 既：______________ 课内迁移法：联系“既出，得其船，便扶向路”。
（2）民又桥焉 桥：______________ 词类活用：如“处处志之”。
（3）达于两涯 涯：______________ 成语解词法：联系“天涯海角”。
（4）若限阃奥 阃：______________ 依据偏旁推断：如“篁”“珮环”。
（1分）(2) 请你用“/”给下面的句子断句。（断三处）其水之大倍石渠三之一亘石为底达于两涯
（10分） 请你用现代汉语翻译下列句子。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
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（2）流若织文，响若操琴。
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(4) 有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中透着悲凉。请你结合【甲】文谈谈自己的理解。
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(5) 柳宗元的山水游记对后世影响深远，请你根据提示完成“游记写作要素探究表”。
探究一 【甲】文：“从小丘西行”“下见”“坐潭上”。【乙】文：“上由桥西北”“下土山之阴”。 要素一：（1）______________
探究二 【甲】文中“如鸣珮环”和【乙】文中“（2）________”一句都用比喻写出了水声的悦耳动听；【乙】文中的“若床若堂，若陈筵席，若限阖奥”和【甲】文中的“为坻，为屿，为嵁，为岩”又都写出了岸边石头的不同形态…… 要素二：多角度描写景观
探究三 【甲】【乙】两文为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受其寄寓的复杂情感。 要素三：（3）______________
五、作文：本大题共1小题，共50分。
10.下面是老师搜集到的读后感写作训练中的片段，它或多或少地存在着一些问题，请找出不足，加以完善，并引以为戒。
原文摘录：同一部《水浒传》，有时却又不避其繁。作者写鲁智深三拳打死镇关西：鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”；眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”；第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”。作者从味觉、视觉、听觉三方面写，作了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只需说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”便足够了，然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓的劲儿。
发现不足：______________________________________________________________________
医治：__________________________________________________________________________
升格练习：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案和解析
1.【答案】B
【解析】“消极避世，对生活毫无积极的状态”错
2.【答案】A
【解析】缀：牵连
3.【答案】C
【解析】“详细描写的人物是苏东坡”错，这一段对苏东坡、黄鲁直、佛印三人都作了详细的描写
4.【答案】D
【解析】略
5.【答案】D
【解析】《蒹葭》表现的是一种可望而不可即的心焦和失望的情感。
6.【答案】（1）jū （2）yǎo tiǎo （3）hǎo qiú （4）wù mèi （5）mào （6）sù huí （7）xī （8）méi （9）jī （10）chí （11）zhǐ 略。
【解析】略
7.【答案】【小题1】
略
【小题2】
苍、霜、方、长、央，萋、晞、跻、坻、已、涘、沚
【小题3】
略
【解析】1. 略
2. 略
3. 略
8.【答案】【小题1】
示例：专题学习内容：陶渊明与菊
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊”在中国文化中的意义及其与陶渊明的关系。
【小题2】
示例：这种说法不正确。《桃花源记》一文，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活的不满。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源安宁、和平、幸福的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在东晋这个政治黑暗的社会现实中是不存在的，作者也无力挽救，只能通过对大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是作者的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满和报国无门的失落。作者只能选择归隐，并不是逃避责任。
【解析】1. 略
2. 略
9.【答案】【小题1】
（1）已经（ 2）架桥（ 3）边，边际（ 4）门
【小题2】
其水之大/倍石渠三之一/亘石为底/达于两涯
【小题3】
（1）顺着小潭向西南方向望去，看到（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）水流像纺织物的花纹，水泉咚响声像是弹琴声。
【小题4】
【甲】文先写小石潭水清、石奇、树茂，表达了喜悦欢快的情绪；写鱼乐，物我合一，作者得到慰藉；然而随着景物的变化，作者感觉“凄神寒骨”，可见作者是掩盖失意的凄苦孤寂后的故作轻松。
【小题5】
（1）根据游踪记录游览见闻（ 2）响若操琴（ 3）寓情于景
【解析】1. 略
2. 略
3. 略
4. 略
5. 略
10.【答案】本文主要从文章的思想内容、艺术特色等方面介绍《水浒传》，重在评价。此为书评而非读后感。
读后感主要表达自己对作品的感受。
我读了《水浒传》这本书后，念念不忘。书中有一个人物让我特别喜欢，他就是鲁智深。
书中有一节讲到，当时城里有一卖肉的郑屠，号称“镇关西”，经常欺负弱小。鲁智深为了给受害者伸张正义，决定去教训一下这个郑屠，这一教训不打紧，谁能料到号称“镇关西”的郑屠，只不过是只纸老虎，鲁智深仅用了三拳，郑屠就一命呜呼了。这时，鲁智深很聪明，他不露声色，说了句“这厮诈死”，然后趁机逃跑了。
从这一情节中，我们能看出鲁智深是一个行侠仗义、武艺高强、粗中有细的人。这样性格突出的人物让我印象深刻。
【解析】略
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