第三单元课外古诗词诵 课件 （共29张PPT）2025-2026学年统编版语文八年级下册

(共29张PPT)
第三单元课外古诗词诵读
《式微》《子衿》
《送杜少府之任蜀州》
《望洞庭湖上张丞相》
式微
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
诗歌朗诵
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
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式 微
《诗经·邶风》
疏通词句
天黑了天黑了，为什么还不回家？
（如果）不是因为君主，何以还在露水中？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
（如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？
诗意：
①【式】语气助词。
②【微】昏暗。
③【胡】何，为什么。
④【微】(如果)不是。
⑤【君】君主。
⑥【中露】即露中，在露水中。
⑦【微君之躬】如果不是为了养活君主。躬，身体。
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
内容赏析
设问，引人注意，启人深思。
交代原因：为了养活君主而在露水中、在泥水中劳作，表现了受奴役者的苦痛心情。
这是一首劳役者悲歌，描写了长期服役在外的人盼望回家的急切心情，抒发了劳役者的苦痛心情及日益强烈的反抗暴政的决心。
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
本诗采用了重章叠句的表现手法，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。同时通过复沓突出了主题，强调了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
课堂练习
式微式微，胡不归 微君之 ，胡为乎
故
中露
躬
泥中
式微式微，胡不归 微君之 ，胡为乎
借助重章叠句的写法背诵诗歌。
子衿
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
诗歌朗诵
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
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子 衿
《诗经·郑风》
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jīn
sì
nìng
tāo
tà
què
疏通词句
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
即使我不曾去找你，难道你就此断音信？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
即使我不曾去找你，难道你不能主动来？
独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊，像有三个月那样长！
诗意：
③【悠悠】深深思念的样子。
④【宁】岂，难道。
⑤【嗣】接续，继续。
⑥【佩】系于衣带的饰物，这里指衣带。
⑦【挑兮达兮】即挑达，独自徘徊的样子。
⑧【城阙】城门两边的楼台。
①【子】你。
②【衿】衣领。
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
内容赏析
借代，以恋人的衣饰借代恋人。
反问，急盼之情中不无矜持之态。
这是一首古老的恋歌，抒发了单相思女子的焦虑不安、情深意切的真挚情感。。
运用夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强烈的思念之情形象地表达出来。
心理
动作
本诗采用了重章叠句的表现手法，使诗歌在韵律上产生回环往复之美，读起来朗朗上口，富有音乐性和节奏感。同时 “青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”反复咏叹，强化了女子对心上人的思念之情，将思念的缠绵悱恻表现得淋漓尽致。
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我 。纵我不往，子宁不
挑兮 ，在 兮。一日不见，如 兮！
课堂练习
借助重章叠句的写法背诵诗歌。
青青子衿，悠悠我 。纵我不往，子宁不
心
嗣音
思
来
达兮
城阙
三月
送杜少府之任蜀州
作者介绍
王勃（650-676）
字子安
绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”
擅长五律和五绝
反对绮靡文风，提倡表现浓郁的情感与壮大的气势
背景链接
本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版）。这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗。
少府:县尉的别称。
之任:去上任。之，动词，去、到。
蜀州:当作“蜀川”，今四川一带。
诗歌朗诵
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
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送杜少府之任蜀州
王 勃
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huàn
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què
疏通词句
三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。
与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。
海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。
岔路上分手之时，别像青年男女那样泪落涟涟。
诗意：
③【宦游人】指外出求官或做官的人。
④【歧路】岔路。
⑤【儿女】指青年男女。
⑥【沾巾】泪沾手巾。
①【城阙辅三秦】意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。
②【五津】指岷江上的五个渡口。这里指代蜀川。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
内容赏析
写景，气势宏伟
抒情，劝慰友人
思念，乐观积极
壮别，点明题旨
首联
颔联
颈联
尾联
颈联为千古名句，以理性的议论展现友情和别情的新境界。这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。
主旨归纳
这是一首送别诗，它通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人积极乐观的精神面貌和豁达的胸怀。
课堂练习
理解性默写。
1.毕业时，同学们用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“___________，___________”表达虽远犹近的心意。
2.唐朝陆龟蒙《别离》一诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的“___________，___________”两句。
海内存知己
天涯若比邻
无为在歧路
儿女共沾巾
望洞庭湖上张丞相
作者介绍
孟浩然（689--740）
襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”
唐代山水田园诗人,与王维并称“王孟”
一生以漫游隐逸为主
背景链接
本诗选自《孟浩然诗集校注》卷三（中华书局2018年版）。
唐玄宗开元二十一年（733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他想要从政以实现自己的理想，希望有人引荐，于是写了这首诗给当时身居相位的张九龄，希望能得到对方的赏识和援引。
诗歌朗诵
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
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望洞庭湖上张丞相
孟浩然
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jí
xiàn
hùn
疏通词句
八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，浑然一体。
云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。
坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
诗意：
③【欲济无舟楫】想渡湖没有船只，比喻想从政而无人引荐。
④【端居耻圣明】闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。
⑤【徒有羡鱼情】这里暗示无人引荐，空有从政的愿望而已。
①【涵虚混太清】指水映天空，浑然一体。涵，包含。虚、太清，都指天空。
②【云梦泽】古代大湖。这里指洞庭湖。
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
内容赏析
静景
动景
气势壮阔
写景
求仕之心
无人引荐
抒情
比喻
用典
水天一体
主旨归纳
这是一首投赠诗(干谒诗)，诗人通过描绘洞庭湖壮观雄伟的景象，委婉地表明了自己愿为国家效力，做一番事业的心愿，表现了积极进取的精神。
课堂练习
理解性默写。
1. 《望洞庭湖上张丞相》中，“____________，_____________”两句写出了洞庭湖水汽升腾、波涛汹涌的磅礴气势。
2. 《望洞庭湖上张丞相》中，“____________，_____________”运用典故让我们感受到意在求仕却不直接表达的婉转含蓄。
气蒸云梦泽
波撼岳阳城
坐观垂钓者
徒有羡鱼情