1.1 整十、整百数的加减（4） 第4课时 教学设计2025-2026学年2年级下册数学西师大版

1.1 整十、整百数的加减 教学设计
第 4课时 整十、整百数的加减（4）
教学内容
教科书第 6~7 页练习一第 10~ 14 题和思考题。
教学目标
1. 能熟练口算整十 、整百数的加减法，巩固加减法的验算方法，发展运算能力。
2. 能用整十数、整百数的加减法解决问题，培养发现、提出、分析、解决问题的数学能力，发展应用意识和运算能力。
3. 在独立思考和合作交流的过程中，养成认真审题、细致计算的良好习惯，增强学习数学的自信心。
教学重难点
教学重点：熟练口算整十、整百数加减法。
教学难点：巩固加减法的验算方法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、基础巩固
（一）整十数、整百数的加减法
完成教科书第 6 页练习一第 10 题。
教师：小朋友们，前两天我们学习了整十、整百数的加减法，你能按要求填一填吗？ 我们一起来试一试！
PPT 展示练习一第 10 题。
教师：大家算得很正确 。你能说一说你是怎么计算的吗？
PPT 出示 80+50= 130，因为（ ）个十加（ ）个十等于（ ）个十。
600-400=200，因为 6 个（ ）减 4 个（ ）等于 2 个（ ）。
500+30=530，因为（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成（ ）。
教师：我们在计算整十、整百数的加减法时，把相同计数单位的个数相加减，计数单位不同，末尾添 0 的个数则不同。
通过练习巩固整十、整百数加减法的算法与算理 。计算后，教师以填空形式引导学生剖析算理，助力学生理解运算本质，深化对“相同计数单位相加减 ”的认知，发展运算能力。
（二）整十数、整百数的加减法的验算
PPT 出示 80+50= 130，验算： 。600-400=200，验算：
教师：还记得加减法的验算方法吗？请大家独立完成。
（1）学生独立完成。
（2）展示评讲。
（3）教师总结验算方法：加法可以用减法进行验算，也可以交换加数的位置进行验算 。减法可以用加法验算，也可以交换减数和差的位置进行验算。
这一环节在内容上从计算方法、算理到验算方法，层层递进，通过分层练习巩固基础知识 。 引导观察算式特点，深化学生对加减法各部分关系的理解 。从基础运算练习到剖析算理，发展学生运算能力。
（三）完成教科书第7页练习一第 11题
（1）学生独立完成。
（2）展示评价。
教师：观察这些算式，你有什么发现？ 小组内交流你的发现。
学生 1：一个加数是 300，另一个加数依次增加 100，和也依次增加 100。
学生 2：减数是 300，被减数依次增加 100，差也依次增加 100。
学生 3：一个加数依次增加 200，另一个加数依次减少 200，和不变。
学生 4：被减数依次增加 100，减数也依次增加 100，差不变。
学生先独立完成计算 。在巩固整十、整百数加减法计算方法的同时，更重要的是引导学生观察四组算式的特点，通过对比分析进一步感受加减法各部分之间的互逆关系。
二、综合运用
（一）完成教科书第7页练习一第 12题
（ 1）学生独立完成。
（2）展示评讲 。先引导学生回答自己的审题过程，再回答结果 。第一小问追问如何检验计算结果是否正确；第二小问注意一题多解。
教师：从图中你能获取哪些数学信息？
学生：第一堆有 500 个芒果，第二堆有 300 个芒果。
教师：请你独立列式解决以下问题。（学生独立解决。）
教师：你能用不同的方法解决第（2）小题吗？
学生 1：500-300=200（个），200-100= 100（个）。
学生 2：500+300=800（个），800-400=400（个），400-300= 100（个）。
（二）完成教科书第7页练习一第 13题
（1）学生独立完成。
（2）展示评讲 。先引导学生回答自己的审题过程，再回答结果 。教师精讲时，可以用绳子先折一折，再引导学生在图片中标出关键信息“有 4 段”，然后解答。
（三）完成教科书第7页练习一第 14题
（ 1）学生独立完成。
（2）展示评讲 。先引导学生回答自己的审题过程，再列式解答 。追问如何检验计算结果是否正确。
教师：“准载乘客 ”是什么意思？
学生：除了司机以外所有的乘客一共是 50 人。
教师：从图中你能获取哪些数量信息？
学生：准载乘客是 50 人，二年级师生共 80 人。
学生独立列式解决问题。
在教学过程中，学生多次运用整十数、整百数的加减法解决实际问题，通过反复实践巩固计算方法，提升对整十数、整百数加减法算理的理解，熟练掌握验算技巧，强化运算能力，提升应用意识。
三、拓展提升
完成教科书第 7 页练习一思考题。
（ 1）学生独立完成。
（2）展示评讲 。先引导学生观察所给数的特点，用最小的搭配最大的，找到三组和为 80 的数，再确定每条线的和应为 80+40= 120，最后只需注意上下两条线的和也需为 120，就能将 6 个数填入圆圈内。
这一环节通过思考题引导学生独立思考 。评讲时从观察数的特点切入，逐步拆解解题思路，培养学生的逻辑思维与数感，让学生掌握有序思考、分步解题的策略，提升学生解决复杂问题的能力。
四、回顾反思
教师：通过今天的学习，有什么收获？
学生：（略）。
教师：今天我们回顾了整十数、整百数的加减法的计算方法和验算方法，相信小朋友们不仅能算得又快又准，还能选择最有效的方法进行验算，都成为计算小能手。
本节课通过分层练习，有效提升学生整十、整百数加减法的计算能力，巩固了验算方法 。练习设计由浅入深，既强化运算技能，又引导学生深化对算理的理解，助力形成良好计算习惯与数学思维。