九下第六单元写作《有创意地表达》 教学设计

九下第六单元写作《有创意地表达》 教学设计
教学目标
1、通过学习，初步了解“有创意地表达”的含义及意义，掌握有创意地表达的技巧。
2、通过练习，明确什么是“有创意”的文章，学会从选材、构思等不同角度有创意地表达。
3、通过感悟，开阔思维，解放思想，养成多角度思考的习惯，培养创新思维。
教学重点
1、了解“有创意地表达”的含义及意义，掌握有创意地表达的一般技巧。
2、学会从选材、构思等不同角度有创意地表达，提升写作能力。
教学难点
养成多角度思考的习惯，培养创新思维。
教学过程
情境设计：
在繁华忙碌的都市一角，有个盲人乞丐茫然地坐着，他面前的搪瓷盆里，只有几张毛票，似乎没有人理他。一个春天的午后，人来人往，这时来了个打扮另类的先生，他看到了这一幕，走过去，蹲下来说：“对不起，我也很穷，我是一个诗人。我没有钱送你，不过，你等着，我还会来看你的。” 不久，诗人再次来到这里。他在盲人乞丐面前的纸板上写了一句话，过往的行人便纷纷停下脚步，往老人的搪瓷盆里投钱。
提问：同学们，大家猜一猜，诗人写了什么？
明确：诗人写的是“春天来了，可我看不见”。
导入：为什么这么简单的一句话，会有这么大的魔力呢？这就是创意表达的魅力。同样是表达盲人的困境，诗人没有平铺直叙，而是换了个富有诗意和画面感的角度，一下子就触动了人们的心弦。今天，我们就一起来学习如何在写作中做到有创意地表达，让我们的文字也能拥有这样震撼人心的力量。
任务一：引入新知 初识概念
一、思考：什么是有创意地表达？
有创意地表达是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
要求（五新）：立意新、选材新、角度新、形式新、语言新。
二、思考：有创意地表达的重要性？
1、使文章更具吸引力：在众多千篇一律的作文中，有创意的文章能迅速抓住读者的眼球，激发他们的阅读欲望。
2、更好地展现个性：每个人都有独特的经历、感受和思考方式，有创意地表达能让我们将自己的个性充分融入文章，使文章独一无二。
3、提升作文档次：在考试和各类写作评价中，有创意的作文往往能获得更高的分数和评价，因为它体现了作者的创新思维和较强的写作能力。
三、思考：有创意地表达的注意事项？
1、在题目要求的范围内进行。
2、不能为求新而求新，弄巧成拙。
3、立意要积极健康。
任务二：探究方法 掌握要领
一、怎样做到立意新颖？
立意新：就是能把自己思考的真知灼见表达出来，把自己在某方面独到的发现传达给读者。要会多角度、多侧面去思维、感悟，要有新的观念、见解，言人所未言，悟人所未悟。尤其要重视逆向思维，提出独具一格的见解，从而使文章出新见奇。
例如七下《台阶》：这篇小说以第一人称的口吻讲述了“父亲” 修台阶的故事，“台阶” 承载着父亲在物质和精神上的双重理想，也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质理想得以实现，而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想追求错位现象的多元思考，立意深刻且新颖。
二、怎样做到选材新颖？
（1）要有“时代性”。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息；选材紧跟时代发展，要符合社会主流精神，具有浓郁的时代特征。
例如七下《太空一日》：这篇课文节选自杨利伟的自传《天地九重》，详细讲述了他进入太空前后的经历及感受，如火箭升空过程中“难以承受的 26 秒钟” 等细节，展现了中国载人航天事业的发展，展现了我国航天科技的进步以及航天员的英勇无畏。
（2）要有“独特性”。
从小的方面说，要写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，选材上有独特的视角、独特的感受，才能够感染并打动读者。
例如七下《一棵小桃树》：作者通过描述一棵在逆境中生长的小桃树，托物言志，借小桃树的成长经历来象征自己的人生经历和追求。选材独特之处在于以一棵植物为线索，将自己的情感、理想与小桃树的命运紧密相连，使文章富有哲理和诗意。
三、怎样做到角度新颖？
（1）巧选表现角度。
同一事物，可以采用不同的角度去表现，一般而言，越是不易想到的角度，越是奇妙无穷。所以在作文时，应力求“见人所未见，发人所未发”，从习惯的旧框框里跳出来，从不易想到的角度落笔。
例如八下《一滴水经过丽江》：这篇课文通过一滴水流经丽江的山山水水，记述了丽江的山水景物、人物风情，视角独特，突破了传统游记的“过客”局限，深入细腻地展现了丽江的自然景致、人文风情与历史变迁，让读者得以全方位、沉浸式地领略丽江的独特魅力。
（2）转换观察视角。
在记叙类文体中，只要转换一下观察的角度，采用一些特殊的视角来叙述故事，文章便会给人耳目一新之感。譬如，可从动物、植物等人类以外的事物的视角，或以梦境折射，或让古人看今人今世。
例如九上《我的叔叔于勒》：作者以少年若瑟夫的视角来讲述菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后变化。若瑟夫作为故事的叙述者，他的纯真、善良与成人世界的世态炎凉和金钱关系形成鲜明对比，使读者能够从一个相对客观、纯真的角度去审视人性的丑恶和社会的现实，这种独特的叙事角度给人以深刻的思考。
四、怎样做到语言新颖？
（1）活用词语。
要注意词语的灵活搭配，词语搭配要打破常规，大胆想象，敢于创新。可以改变词语词性，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
例如七上《春》：“春天的脚步近了”，将“脚步”与“春天”搭配，运用了拟人的修辞手法，是一种打破常规的词语搭配，生动地表现了春天即将到来的情景。 “风轻悄悄的，草软绵绵的”，“轻悄悄的”“软绵绵的”这两个“ABB”式叠词的运用，也突破了常规的词语搭配方式，形象地写出了春风和煦、春草柔嫩的特点。
（2）句式灵活。
根据语言环境的特点和表达的需要，灵活变换句式，长短句相间，整散句结合，使文章生动活泼，读起来让人耳目一新。
例如九上《敬业与乐业》：作者在文中运用了多种句式，如“一日不做事，一日不吃饭。”等短句，简洁明了，富有力量；同时也有长句，如“我所说的是否与《礼记》《老子》原意相和，不必深求；但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，论述严密。
（3）善用修辞。
文章要善于运用修辞，使语言生动形象，文章富有文采。特别是从独特的角度运用修辞，能让读者产生新鲜感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像。
例如七上《春》：“盼望着，盼望着” 运用反复的修辞手法，将作者渴盼春天到来的心情描绘得淋漓尽致。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 运用排比和拟人的修辞手法，分别写山、水、太阳 “睡醒” 的情态，表达了作者内心的喜悦之情。
五、怎样做到形式新颖？
文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。
例如七上《金色花》：这是一首散文诗，采用了诗歌常用的象征手法表现母爱，模仿儿童的口吻和心理，通过虚拟之境，以儿童的奇思妙想和纯真的口吻表现孩童与母亲之间的亲昵，以及孩子对母亲的热爱，形式新颖，富有童趣。
六、方法总结。
标题需深刻，精准优美有内涵。
选材重生活，真切感人有体验。
角度要独特，新颖立意更震撼。
语言贵生动，修辞用词要精湛。
形式破常规，创新表达更新鲜。
任务三：学以致用 探索实践
一、选取经典文章片段，分析其新颖独特有创意的方面。
片段一：
“原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
——《驿路梨花》
分析：
标题深刻有内涵：标题一语双关，表面上指驿路上的梨花，实际上指梨花其人以及梨花精神，即雷锋精神。梨花在文中象征着帮助他人、不求回报的美好品质，通过这个标题，表达了对这种美好精神的赞美和传承。
片段二：
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
……
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——《秋天的怀念》
分析：
选材真切有体验：这篇回忆性散文，追忆了双腿瘫痪后和母亲去世前的一段相处时光。通过一系列真实而细腻的细节，如母亲“悄悄地进来，眼边红红的，看着我”，以及母亲一直期待带“我”去看菊花等情节，真切地展现了母爱的深沉与伟大，也表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，这些内容都源自作者的亲身经历，情感真挚动人。
片段三：
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
……
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
——《社戏》
分析：
角度独特有创新：采用成年和儿童相结合的复合型视角叙事。“当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了”这几句体现了成年视角的反思，是成年后的 “我”在回忆往事时对当时情况的思考和解读。“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，以儿童视角为主，将儿童的那种天真烂漫和对未知事物的期待表现得淋漓尽致。
片段四：
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
——《济南的冬天》
分析：
语言生动词精湛：老舍的语言清新朴实自然，遣词造句准确生动，具有北京口语的特色。如“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”这句话用 “小摇篮” 来比喻小山围城的地形，形象地写出了济南冬天温暖的特点，同时 “低声地说” 赋予小山以人的动作和语言，充满了情趣。
片段五：
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 雕像者说：“一个银元。” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？“雕像者说：“还要贵一点。” 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？” 雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
——《赫耳墨斯和雕像者》
分析：
表现形式可多样：《赫耳墨斯和雕像者》作为伊索寓言的经典之作，具有鲜明的寓言特质。情节上以极简框架构建叙事，简洁、深刻、实用，借神喻人，讽刺人类社会中“爱慕虚荣却不被重视” 的普遍现象，兼具现实针对性与教育意义。
二、写作实践。
文题一：
选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
提示：
1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。
2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
3．文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
写作指导：
①审题立意：所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。所选的文章要真正是有创意表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感触，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。
②思路点拨：题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。如果能够分条缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。“推荐语”主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
任务安排：
1.根据今日所学知识，梳理自己课下收集的有创意的文章，选出一篇你认为最有创意的一篇。
2.将选取的创意文章在小组内展示，并在组内进行交流讨论，投票选出组内最有创意的文章。
3.小组内分工协作，共同完成这篇文章的推荐语。
4.由小组代表像全班展示推荐语，推荐给同学阅读，教师做补充提示。
文题二：
你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。
提示：
1．先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。
2．因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。
3．在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。
写作指导：
①选材要新颖：选材要有时代性、独特性。
②抓住细节，写出特点：人物的外貌描写、语言描写、动作描写、心理活动描写。
任务安排：
1.小组协作，选定一个话题，共同讨论立意方向，选取一个方向作为写作重点。
2.从切入角度、表现形式上多做思考，探讨有什么新颖的表现形式。
3.选取自己独特的素材，用思维导图设计框架结构，小组交流标出可能有创意的地方。
4.有疑问的地方，可随时像老师询问。
课堂总结
本节课我们一起学习了“有创意地表达”，了解了“有创意地表达”的含义及注意事项，学习了基本的“有创意地表达”方法。通过对经典文章的分析，深刻理解了“五新”的意义，认识了什么是有创意的文章。希望课下，同学们能通过练习，熟练掌握“有创意地表达”的方法，养成多角度思考的习惯，培养创新思维。
布置作业
以《春天的色彩》为题，写一篇作文，不少于600字。
提示：
1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。