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第8课 时间的脚印
◎文学常识
1．作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，曾参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
2.背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
文体：科普说明文（事理说明文），以说明为主要表达方式，围绕“时间如何留下脚印”这一事理展开，解释了岩石记录时间的原理和方式，编入八年级下册第二单元（自然奥秘单元），契合单元“探索自然、感悟科学”的主题。
◎基础知识-读读写写
1.字音字形
踪迹（ ） 腐蚀( ) 浑浊( ) 山麓( )
沙砾( ) 龟裂( ) 帷幕（ ） 刨刮( )
沟壑( ) 海枯石烂( ) 楔形( ) 钟鼎文( )
多音字：
龟（ 龟裂 / 乌龟 / 龟兹，古地名）
藏（ 隐藏 / 宝藏）
露（ 暴露 / 露脸
2.理解词语
腐蚀： 。
浑浊： 。
海枯石烂： 。
山麓： 。
龟裂： 。
刨刮： 。
沟壑： 。
胶结： 。
◎课文结构
1.第一部分（第1至第4自然段）
2.第二部分（第5至第29自然段）
3.第三部分（第30自然段至全文完）
◎重点句子赏析
“① 时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹。② 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，它们汇集在一起，再重新形成岩石。”
赏析：
“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到一些石头。”
赏析：
“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”
赏析：
“岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。”
赏析：
“当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。”
赏析：
◎把握文章主旨
易错考点提醒
说明对象与说明顺序：
本文的说明对象是“岩石如何记录时间”，而非“时间”或“岩石”，答题时避免混淆；说明顺序是逻辑顺序（提出问题—分析问题—总结归纳），需准确区分逻辑顺序与时间顺序、空间顺序。
说明方法的辨析：
重点掌握打比方、举例子、列数字、作比较四种说明方法，答题时要结合具体句子，分析方法的作用（如“打比方使说明更生动”“举例子使说明更具体”），避免只答方法不分析作用。
重点词语的理解：
注意“龟裂”“褶皱”“追溯”等专业术语的含义，结合课文语境理解，避免孤立记忆；同时注意限制性词语（如“大约”“可能”“时时刻刻”）的作用，这类词语体现了科普文语言的严谨性，是中考赏析题的高频考点。
文题的作用：
“时间的脚印”运用拟人、比喻手法，既点明说明对象，又增强趣味性，答题时需全面分析文题的作用，避免遗漏。
文化与科学拓展
1.科学补充：
岩石是地球的重要组成部分，根据形成原因可分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三类，本文中提到的岩石主要是沉积岩（如含有化石的岩石），沉积岩的形成过程漫长，每一层都记录着地球不同时期的环境变化和生物演化，是研究地球历史的重要依据。
2.文化延伸：
“时间的脚印”不仅存在于岩石中，也存在于我们的生活中——树木的年轮、冰川的痕迹、化石的纹路，都是时间留下的印记。本文引导我们学会观察自然、敬畏自然，培养科学探究精神，明白“看似平凡的自然现象，背后都藏着科学的奥秘”。
3.写作借鉴：
本文“将抽象知识具象化”“说明逻辑清晰”的写作手法，值得八年级学生借鉴。在写作事理说明文时，可学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，将深奥的知识通俗化；同时遵循逻辑顺序，层层递进地展开说明，让文章条理清晰、更具说服力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第8课 时间的脚印
◎文学常识
1．作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，曾参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
2.背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
文体：科普说明文（事理说明文），以说明为主要表达方式，围绕“时间如何留下脚印”这一事理展开，解释了岩石记录时间的原理和方式，编入八年级下册第二单元（自然奥秘单元），契合单元“探索自然、感悟科学”的主题。
◎基础知识-读读写写
1.字音字形
踪迹（zōnɡ） 腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù)
沙砾(lì) 龟裂(jūn) 帷幕（wéi） 刨刮(páo)
沟壑(hè) 海枯石烂(kū) 楔形(xiē) 钟鼎文(dǐnɡ)
多音字：
龟（jūn 龟裂 / guī 乌龟 / qiū 龟兹，古地名）
藏（cáng 隐藏 / zàng 宝藏）
露（lù 暴露 / lòu 露脸
2.理解词语
腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)
浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。
海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
山麓：山脚。
龟裂：裂开许多缝子。
刨刮：刮平。
沟壑：山沟。
胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
◎课文结构
1.第一部分（第1至第4自然段）说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。
2.第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。这部分分三层。
3.第三部分（第30自然段至全文完）总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。
◎重点句子赏析
“① 时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹。② 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，它们汇集在一起，再重新形成岩石。”
赏析：第①句运用拟人手法，将时间拟人化，“没有脚”却能留下“踪迹”，生动形象地引出“时间如何留下脚印”的疑问，激发读者兴趣；
第②句运用排比手法，“这里在……那里在……”句式整齐，概括了大自然物质运动的规律，为下文说明岩石的“破坏与新生”做铺垫，体现了科普文语言的严谨性与生动性。
“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到一些石头。”
赏析：运用打比方的说明方法，将冰河比作“一柄铁扫帚”，生动形象地写出了冰河移动时对岩石的破坏作用，让抽象的地质过程变得具体可感，增强了文章的趣味性和说服力，体现了作者将深奥知识通俗化的能力。
“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”
赏析：运用拟人手法，将生物拟人化，“放弃”一词赋予生物人的情感和动作，生动形象地说明生物也在参与破坏岩石的过程，体现了大自然物质运动的普遍性，语言简洁而富有感染力。
“岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。”
赏析：运用设问的修辞手法，直接提出核心问题，引发读者思考；随后用一句话概括大自然的物质运动规律，自然引出下文对岩石“破坏与新生”过程的说明，起到承上启下的过渡作用，使文章衔接流畅。
“当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。”
赏析：运用举例子的说明方法，列举兰新铁路建设炸掉山头的例子，具体说明人类活动对岩石的破坏作用，补充了自然力量之外的另一种破坏因素，使说明更全面、更严谨；同时通过对比，突出人类活动对岩石破坏的速度之快，让读者直观感受到人类活动对自然的影响。
◎把握文章主旨
本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
易错考点提醒
说明对象与说明顺序：
本文的说明对象是“岩石如何记录时间”，而非“时间”或“岩石”，答题时避免混淆；说明顺序是逻辑顺序（提出问题—分析问题—总结归纳），需准确区分逻辑顺序与时间顺序、空间顺序。
说明方法的辨析：
重点掌握打比方、举例子、列数字、作比较四种说明方法，答题时要结合具体句子，分析方法的作用（如“打比方使说明更生动”“举例子使说明更具体”），避免只答方法不分析作用。
重点词语的理解：
注意“龟裂”“褶皱”“追溯”等专业术语的含义，结合课文语境理解，避免孤立记忆；同时注意限制性词语（如“大约”“可能”“时时刻刻”）的作用，这类词语体现了科普文语言的严谨性，是中考赏析题的高频考点。
文题的作用：
“时间的脚印”运用拟人、比喻手法，既点明说明对象，又增强趣味性，答题时需全面分析文题的作用，避免遗漏。
文化与科学拓展
1.科学补充：
岩石是地球的重要组成部分，根据形成原因可分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三类，本文中提到的岩石主要是沉积岩（如含有化石的岩石），沉积岩的形成过程漫长，每一层都记录着地球不同时期的环境变化和生物演化，是研究地球历史的重要依据。
2.文化延伸：
“时间的脚印”不仅存在于岩石中，也存在于我们的生活中——树木的年轮、冰川的痕迹、化石的纹路，都是时间留下的印记。本文引导我们学会观察自然、敬畏自然，培养科学探究精神，明白“看似平凡的自然现象，背后都藏着科学的奥秘”。
3.写作借鉴：
本文“将抽象知识具象化”“说明逻辑清晰”的写作手法，值得八年级学生借鉴。在写作事理说明文时，可学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，将深奥的知识通俗化；同时遵循逻辑顺序，层层递进地展开说明，让文章条理清晰、更具说服力。
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