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《走过四季》教学设计
课题 走过四季 单元 五单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析 本课是苏少版2026春三年级下册第五单元“足下生辉”的开篇课，核心围绕“鞋”展开，结合四季特点与生活需求，引导学生认识鞋的功能、材质、造型，感受鞋与生活的紧密关联。教材呈现了唐代麻鞋等传统鞋履、不同款式的现代鞋，以及学生作品，通过“赏鞋—观鞋—画鞋—设计鞋”的逻辑，渗透“设计服务于生活、美化生活”的理念，注重培养学生的观察能力和创意表达能力，为后续鞋类设计与制作课程奠定基础，贴合三年级学生“从生活中发现美、创造美”的认知特点。
新课标要求 1. 感受不同鞋履的造型美、色彩美和功能美，了解鞋的基本结构与设计要素，积累美术审美经验；2. 能运用线条、色彩等美术语言，描绘鞋的外形和细节，尝试结合生活需求进行简单的鞋类设计；3. 结合传统鞋履文化和现代设计，体会美术与生活的密切联系，培养热爱生活、乐于创新的意识，落实艺术课程核心素养要求。
核心素养 1. 审美感知：感受不同鞋履的造型、色彩、材质之美，区分传统与现代鞋的风格差异，理解鞋的审美价值与实用价值的统一；2. 艺术表现：能从不同角度观察鞋的结构，运用线条、色彩准确描绘鞋的外形和细节，尝试设计贴合生活需求的鞋；3. 文化理解：了解唐代麻鞋等传统鞋履的文化背景，知道鞋的样式、材质会随时代、民族、生活需求变化，感受传统工艺与现代设计的融合；4. 创意实践：结合四季特点和自身需求，发挥想象力，设计出既美观又实用的鞋，培养创新思维和实践能力。
学情分析 三年级学生已具备初步的美术基础，能运用简单的线条、色彩进行绘画，对生活中的常见物品充满好奇心和探究欲，尤其对“鞋”这类贴近自身生活的事物兴趣浓厚。他们已掌握基础绘画技巧，但在观察的细致度、色彩搭配的协调性上仍需引导，且正处于从“具象模仿”向“创意表达”过渡的关键期，个体差异明显——部分学生敢于大胆创作，却在细节表现上较为粗糙；另一部分则因追求“完美”而束缚创意。学生对鞋的认知多停留在“穿着舒适、外观好看”的表面，对鞋的设计要素、结构特点及文化内涵了解较少，需通过直观观察、动手实践逐步引导。
重点 1. 了解鞋的基本结构（鞋底、鞋帮等）、设计要素（材质、造型、功能），能从不同角度观察鞋的特点；2. 运用线条、色彩，准确描绘鞋的外形和细节，表现鞋的美观与实用性；3. 理解设计与生活的关系，知道好鞋需兼顾美观与舒适。
难点 1. 观察鞋的细节（如鞋底纹路、鞋帮装饰），并用美术语言精准表现；2. 结合四季特点和生活需求，平衡鞋的美观性与实用性，进行有创意的设计；3. 理解鞋的材质、造型与功能之间的关联，将生活需求转化为设计思路。
材料准备 1. 教师：多媒体课件（包含唐代麻鞋、不同季节的鞋、学生优秀作品等图片/视频）、实物鞋（凉鞋、棉鞋、运动鞋等）、素描纸、彩笔、勾线笔、示范作品；2. 学生：素描纸、勾线笔、彩笔/水彩笔、自己的一双鞋（便于观察）、简单的装饰材料（贴纸、亮片等，可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：提问“同学们，我们每天都要穿鞋，春天穿轻便的单鞋，冬天穿保暖的棉鞋，不同季节穿的鞋不一样，你们知道为什么吗？”；2. 出示多媒体课件，展示不同季节的鞋（凉鞋、单鞋、棉鞋、运动鞋）和唐代麻鞋图片，引导学生观察：“这些鞋看起来有什么不一样？它们适合在什么季节穿？”；3. 引出课题：“鞋是脚的卫士，既保暖舒适，又美观好看，今天我们就走进《走过四季》，一起赏鞋、观鞋、画鞋，解锁鞋的设计小秘密。” 1. 积极思考教师提问，结合自身生活经验，分享不同季节穿的鞋；2. 观察课件中的鞋和实物鞋，对比不同鞋的外形、材质差异，大胆发言；3. 明确本节课学习主题，激发学习兴趣。 以生活情景为切入点，结合四季穿鞋的生活经验，拉近美术与生活的距离，激发学生的探究兴趣；通过展示不同季节的鞋和传统鞋履，初步让学生感知鞋的多样性，为后续学习铺垫。
讲授新课（15分钟） 1. 赏鞋识特点：结合教材图片和课件，讲解不同鞋的特点——唐代麻鞋（传统材质，透气轻便）、爸爸的皮棉鞋（材质舒适，保暖）、妈妈的坡跟鞋（美观舒适兼顾）、凉鞋（简洁透气），引导学生总结：好鞋要贴合脚型、舒适、美观；2. 观鞋知结构：出示实物鞋，引导学生观察鞋的结构（鞋底、鞋帮），强调鞋底的纹路（凹凸不平，增加摩擦力）、鞋帮的设计（贴合脚型），讲解鞋的设计要素：材质、造型、功能；3. 学画明方法：示范鞋的绘画步骤，先勾勒鞋的整体轮廓（侧面或正面），再添加细节（鞋底纹路、鞋帮装饰、鞋带），最后涂色，强调线条要流畅，色彩搭配要协调，结合四季特点选择合适的色彩；4. 拓展思路：提问“如果让你设计一双适合春天的鞋，你会用什么材质、什么颜色？怎样让它既美观又舒适？”，引导学生大胆表达想法。 1. 认真倾听教师讲解，观察不同鞋的特点，总结好鞋的标准；2. 观察实物鞋，认识鞋的基本结构，理解设计要素的含义；3. 跟随教师示范，学习鞋的绘画步骤，牢记线条、色彩的运用技巧；4. 结合四季特点，思考自己的设计思路，积极发言分享想法。 通过“赏—观—学—思”的环节，层层递进，让学生逐步了解鞋的特点、结构和绘画方法，突破教学重点；结合教材内容和实物观察，降低学生的认知难度，同时引导学生主动思考，为后续课堂练习铺垫创意思路，落实审美感知和艺术表现素养。
课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：让学生结合四季特点，画一双自己喜欢的鞋，要求：线条流畅，细节完整，色彩协调，体现鞋的美观与实用性，可适当添加创意装饰；2. 巡回指导：重点指导观察不细致、线条不流畅的学生，帮助他们完善作品；对创意丰富的学生，鼓励他们大胆添加细节，突出设计感；3. 中途点评：选取2-3幅学生作品，进行简单点评，肯定优点，指出不足，引导学生优化作品。 1. 明确练习任务，结合所学知识，开始绘画创作，融入自己的创意；2. 遇到问题及时向教师请教，根据教师指导调整作品；3. 认真倾听点评，借鉴他人优点，优化自己的作品。 通过动手实践，巩固所学的绘画技巧，让学生将观察到的鞋的特点和设计思路转化为美术作品，突破教学难点；巡回指导和中途点评，能兼顾不同层次的学生，及时解决学生的问题，保护学生的创作热情，落实艺术表现和创意实践素养。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请学生展示自己的作品，分享自己的设计思路（如：设计的是适合夏天的凉鞋，用透气的材质，搭配明亮的色彩，既凉爽又美观）；2. 总结本节课重点：回顾鞋的结构、设计要素，强调“设计服务于生活，既要美观，也要实用”；3. 表扬表现优秀的学生和有创意的作品，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多生活中的美。 1. 主动展示自己的作品，大胆分享设计思路；2. 跟随教师回顾本节课所学知识，巩固重点内容；3. 倾听表扬与鼓励，增强创作自信心，培养观察生活、热爱美术的情感。 通过作品展示和分享，让学生体验创作的成就感，锻炼表达能力；回顾本节课重点，帮助学生梳理知识体系，强化“美术与生活紧密关联”的理念，升华情感态度。
板书 走过四季（第五单元 足下生辉）1. 鞋的特点：舒适、美观、贴合脚型2. 鞋的结构：鞋底（纹路）、鞋帮3. 设计要素：材质、造型、功能4. 绘画步骤：勾勒轮廓→添加细节→涂色核心：设计服务于生活 跟随教师板书，记录本节课重点知识，加深记忆。 简洁明了的板书，能帮助学生快速梳理本节课的核心知识，突出重点、难点，便于学生回顾和记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外观察家人的鞋，记录鞋的材质、造型和功能，说说它们适合的季节；2. 查阅资料，了解更多传统鞋履（如布鞋、草鞋）的文化故事，下节课分享；3. 尝试用彩泥、卡纸等材料，制作一双立体的鞋模型，进一步感受鞋的造型特点。 1. 课后认真观察家人的鞋，做好记录；2. 主动查阅资料，了解传统鞋履文化；3. 尝试制作立体鞋模型，拓展创作形式。 延伸课堂学习，将美术学习与生活、传统文化结合，培养学生的观察能力、探究能力和动手实践能力，进一步深化对本节课内容的理解，落实文化理解素养。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的唐代麻鞋图片、学生优秀作品，以及实物鞋、传统鞋履资料，能让学生直观感受鞋的多样性和文化内涵；生活中的各类鞋履的图片、视频，贴近学生生活，便于学生观察和借鉴；2. 技术手段：运用多媒体课件展示图片、视频，直观、生动地呈现不同鞋的特点和绘画示范，突破教学难点；实物展示能让学生近距离观察鞋的结构和细节，增强教学的趣味性和实效性，帮助学生更好地理解知识，提升学习积极性。 借助多媒体课件和实物展示，直观感受鞋的特点、结构，学习绘画技巧，拓展创作思路。 合理运用特色资源和技术手段，贴合三年级学生的认知特点，降低教学难度，丰富教学内容，提升课堂教学效率，帮助学生更好地落实核心素养。
教学反思 1. 亮点：本节课以生活情景导入，结合实物观察和多媒体展示，贴合三年级学生的认知特点，充分调动了学生的学习积极性；教学环节层层递进，从赏鞋、观鞋到画鞋、设计鞋，逐步突破重点、难点，落实了美术核心素养；课堂练习和作品展示，让学生体验了创作的成就感，增强了学习自信心；结合传统鞋履文化，拓宽了学生的文化视野。2. 不足：部分学生观察不够细致，对鞋的细节（如鞋底纹路、鞋帮装饰）表现不够到位，线条不够流畅；个别学生创意不足，设计的鞋缺乏个性，未能充分结合四季特点体现实用性；对学困生的个性化指导时间不足，未能完全兼顾所有学生的学习需求。3. 改进方向：下次教学中，可增加细节观察的专项练习，引导学生更细致地观察鞋的结构和细节；提前布置预习任务，让学生提前观察不同季节的鞋，积累创意思路；增加个性化指导时间，分层设计练习任务，兼顾不同层次学生的学习需求，鼓励学生大胆创新，进一步提升学生的艺术表现能力和创意实践能力。 回顾本节课的学习过程，反思自己在观察、绘画和创意方面的不足，明确后续改进方向。 通过教学反思，总结本节课的优点和不足，为后续教学优化提供依据，不断提升教学质量，更好地满足学生的学习需求，促进学生美术核心素养的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
走过四季
授课人：
一单元第1课
（苏少版）三年级
下
目录
01 课程导入：四季与鞋
探索四季变化与鞋履选择的关联，激发对日常生活的观察兴趣，开启课程之旅。
02 知识讲解：鞋的奥秘
深入剖析鞋的结构、功能与材质，了解设计背后的科学原理与美学考量。
03 实践创作：画出我的鞋
动手绘制自己的专属鞋履设计图，发挥创意，将想法转化为视觉作品。
04 总结回顾：设计与生活
回顾课程重点，探讨设计如何服务于生活，升华对设计本质的理解。
01
观察生活——开启课程之旅
为什么不同季节要穿不同的鞋？
春天天气温暖，我们通常穿轻便透气的单鞋。
冬天天气寒冷，我们需要穿厚实保暖的棉鞋。
鞋子的选择会随着季节的变化和温度的高低而调整。
想一想
春季 · 单鞋
轻便舒适，适合户外活动
夏季 · 凉鞋
透气凉爽，帮助脚部散热
秋季 · 运动鞋
防滑耐磨，适合奔跑运动
冬季 · 棉鞋
加绒加厚，保暖防寒防冻
四季的鞋
02
知识讲解—鞋的奥秘
保护功能
保护双脚不受伤害，防止被尖锐物品扎伤，提供行走时的安全保障。
调节温度
根据季节变化提供保暖或凉爽功能，帮助双脚适应不同的环境温度。
美观装饰
作为一种时尚配饰，搭配衣物，提升整体造型的美观度。
鞋的功能
鞋底
接触地面的部分，提供支撑和防滑。
鞋帮
包裹脚面和脚踝的部分，起到保护作用。
鞋头
位于鞋子最前端，保护脚趾免受碰撞。
鞋跟
鞋子的后部，有的鞋有鞋跟，有的没有。
鞋的结构
皮革材质
特点：柔软、透气、有光泽
用途：常用于制作皮鞋
布料材质
特点：轻便、舒适、吸汗
用途：常用于制作布鞋、运动鞋
橡胶材质
特点：耐磨、有弹性
用途：常用于制作鞋底
塑料材质
特点：防水、轻便
用途：常用于制作凉鞋、雨鞋
鞋的材质
传统鞋履：古朴工艺
如唐代麻鞋，造型古朴，多采用天然材料，体现了古代的工艺和文化。
现代鞋履：科技融合
如运动鞋，造型多样，功能丰富，融入了现代科技和设计理念。
传统与现代
观察下面的鞋子，思考它们美在哪里？它们适合什么场合穿？
款式活泼，色彩鲜艳，适合日常休闲
设计简约，质感柔软，适合稍正式场合
欣赏与思考
拿起画笔，记录灵感，描绘属于你的独特设计
03
实践创作——画出我的鞋
观察颜色
它是什么颜色的？是纯色还是有多种颜色？
观察鞋底
鞋底有花纹吗？花纹是什么样子的？
观察装饰
鞋帮上有什么特别的装饰？比如鞋带、图案等。
观察与发现
勾勒基本轮廓
先用简单的几何图形，比如长方形、椭圆形，勾勒出鞋子的整体形状。这一步是基础，决定了鞋子的整体比例和姿态。
画鞋步骤：第一步
添加细节与装饰
在基本轮廓的基础上，开始刻画鞋子的细节特征，这是让鞋子变得生动的关键一步。
勾勒鞋带与鞋口
绘制鞋底花纹
涂上漂亮的颜色
画鞋步骤：第二步
看看其他小朋友是怎么画鞋子的，你可以学习他们的优点。
学生作品欣赏
大胆尝试不同的风格和色彩搭配，展现独特的创意视角。
作品一：黑白线条创意画
作品二：多彩童趣装饰画
学生作品欣赏
大胆尝试不同的风格和色彩搭配，展现独特的创意视角。
学生作品欣赏
如果让你设计一双鞋，你会为谁设计？这双鞋有什么特别的功能？
创意时间
绘画任务
请同学们画一双你喜欢的鞋，可以是你现在穿的，也可以是你想象中的。
勾勒形状：注意鞋的整体轮廓和比例
填充颜色：大胆使用色彩，表现质感
刻画细节：鞋带、纹理等细节不要忽略
动手实践
04.总结回顾——设计与生活
回顾课程要点，探索设计如何融入日常生活，发现生活中的美。
基本功能
保护脚部安全
调节体温
美观装饰
结构组成
鞋底：支撑与缓冲
鞋帮：包裹与支撑
鞋头与鞋跟
设计要素
美观：符合审美
舒适：穿着体验
实用：满足需求
知识回顾
设计源于生活，服务生活
设计不仅仅是美学的表达，更是为了服务于生活。优秀的设计能够融入日常，解决实际问题，让我们的生活更加便捷和美好。
功能与美学的平衡
以一双好鞋为例，它不仅需要色彩和造型的美观，更重要的是提供舒适的穿着体验和实用的功能，这正是设计价值的体现。
设计与生活
知识探索
深入了解了鞋的功能、结构和材质，建立了对鞋子的全面认知。
技能实践
学会了如何细致观察和描绘鞋的细节，掌握了基本的绘画技巧。
创意畅想
大胆尝试了创意设计，发挥想象力，向成为小小设计师迈出了第一步。
课堂小结
任务一：观察与发现
回家后观察家人的鞋子，看看它们在大小、颜色、款式上有什么不同。
任务二：创意设计
发挥你的想象力，为你的家人设计一双独一无二的鞋子，并把它画下来。
课后作业
感谢观看
