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2 吃水不忘挖井人
一、教材分析
《吃水不忘挖井人》是低年级语文红色启蒙教育的经典精读篇目，隶属于“点燃爱国情，共筑强国梦”单元，对应单元“集感恩心，走进革命根据地”核心任务，是继《热爱中国共产党》后，深化红色德育、培养感恩情怀的重要文本。课文以简洁朴实的叙事语言，讲述了毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们在沙洲坝挖井解决饮水难题，乡亲们为感念恩情立碑纪念的故事，既承载着革命领袖心系百姓、一心为民的崇高精神，又传递着“知恩感恩、饮水思源”的传统美德，兼具历史性、思想性和人文性。
在语文要素落实上，课文紧扣低年级教学重点，聚焦识字写字与文本信息提取两大核心能力：要求认识“井、城”等13个生字，识记心字底、广字旁2个偏旁，会写“井、主、江”等6个生字；朗读训练侧重读准字音、读好词语间的停顿，积累基础词语；同时引导学生找出文中人物、时间、地点等主要信息，培养初步的文本梳理能力。课文图文结合、叙事清晰，符合低年级学生的认知特点，既是语言训练的载体，也是革命传统教育和感恩教育的优质素材，为后续感受祖国河山、培育美好心愿的单元学习奠定情感和能力基础。
二、学情分析
本课教学对象为低年级（一年级）学生，该阶段学生已具备借助拼音朗读简单课文、识别基础独体字的能力，掌握了图片识字、熟字比较等简单的识字方法，能初步从课文中找出简单的信息，但对革命历史背景、红色人物故事缺乏了解，抽象思维和文本理解能力较弱。
在识字写字方面，学生对心字底、广字旁这类表意偏旁的识记和理解不够深入，书写“江、住”等左右结构字时易出现比例失衡，“后”这类半包围结构字易出现被包围部分书写位置不当的问题；在文本学习上，学生能读懂挖井、立碑的表面情节，但难以理解故事背后的革命背景，对毛主席“心系百姓”的精神品质和乡亲们“知恩感恩”的情感体会易流于表面；同时，低年级学生注意力集中时间短，对枯燥的历史讲解接受度低，需要借助图片、视频、民谣等直观形象的素材，将抽象的红色故事转化为可感知的学习体验。此外，学生已初步具备简单的仿写能力，但在结合生活实际表达“感恩”情感时，语言表达较为单一，需要教师逐步引导。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“井、城”等13个生字，识记心字底、广字旁2个偏旁；会写 “井、主、江”等6个生字，能做到书写正确、占格规范、笔画整洁，掌握左右、半包围结构字的基本书写规律。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读好词语间的停顿，准确朗读文中的长句子，积累“水井、村子、想念、战士”等词语，并能在语境中简单运用。
3.能从课文中找出人物、时间、地点等主要信息，用简单的语言概括课文主要内容；能仿照拓展文本的句式进行简单的感恩主题说话练习，提升口头语言表达能力。
（二）思维能力
1.通过图片识字、熟字比较、偏旁归类等多种方法识记生字，培养观察字形、梳理识字方法的逻辑思维能力，初步感知表意偏旁的构字特点。
2.在梳理课文主要信息、分析“挖井的原因”“立碑的意义”的过程中，培养初步的文本分析和逻辑推理能力，能结合文本说说乡亲们立碑的原因。
3.在拓展阅读和感恩主题仿写中，培养初步的迁移运用能力，能从文本中提取感恩表达的句式，并结合生活实际思考“感恩”的场景和方式。
（三）审美创造
1.感受课文朴实简洁、叙事清晰的语言美，能带着感激的情感朗读课文核心句 “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，培养朗读的情感审美体验。
2.在写字练习中，感受汉字的形体美，养成认真观察字形、规范书写的良好习惯，能欣赏自己和同伴的书写作品，培养初步的汉字审美能力。
3.在聆听红色故事、朗读感恩主题拓展文本的过程中，感受“知恩感恩”“心系百姓”的美好品质，能用简单的语言或动作表达感恩之情，培养初步的情感表达审美。
（四）文化自信
1.借助图片、视频和文本，初步了解课文的革命历史背景，认识毛主席是心系百姓的革命领袖，体会革命领袖与人民群众之间的深厚情谊。
2.理解“吃水不忘挖井人”的含义，树立“知恩感恩、饮水思源”的传统美德，萌发对革命领袖的崇敬之情和对革命先烈的缅怀之情。
3.通过红色故事学习和感恩主题实践，接受革命传统教育和红色文化启蒙，增强对红色文化的认同感，从小树立爱党、爱国、爱人民的美好品德，培育民族文化自信的萌芽。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识13个生字和2个偏旁，会写6个生字，能规范、整洁地书写左右、半包围结构的生字，掌握心字底、广字旁的构字特点。
2.能借助拼音正确朗读课文，读好词语间的停顿和长句子，有感情地朗读核心句，积累本课基础词语。
3.能从课文中找出人物、时间、地点等主要信息，理解课文主要内容，体会乡亲们对毛主席的感激和怀念之情。
（二）教学难点
1.识记心字底、广字旁并理解其表意特点，规范书写 “后”（半包围）、“江”“住”（左右）等结构字，把握字的间架结构和占格规范。
2.结合低年级学生的认知水平，借助素材初步理解课文的革命历史背景，体会毛主席“心系百姓、一心为民”的精神品质。
3.深入理解“吃水不忘挖井人”的深层含义，能将其迁移到生活实际中，说说生活中“知恩感恩”的场景和做法。
4.仿照拓展文本的句式进行通顺、合理的感恩主题说话练习，实现语言的迁移运用和情感的真实表达。
五、拓展资源
丛书：《感谢》《黄河的话》
六、课型和课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
我们生在红旗之下，长在春风里，目光所至皆为华夏，五星闪耀皆为信仰。学完本单元，我们要做一个属于自己的“心愿手册”。
为此，我们要完成以下四个任务：任务一：集爱国心，拥入党的怀抱；任务二：集感恩心，走进革命根据地；任务三：感山河情，漫步祖国河山；任务四：集众心愿，培育愿望幼苗。请大家跟随老师一起乘坐“爱国号”列车，用美好心愿“点燃爱国情，共筑强国梦”。
任务二：集感恩心，走进革命根据地
第1课时
用美好心愿“点燃爱国情，共筑强国梦”。“爱国号”列车第二站停靠点：集感恩心，走进革命根据地。让我们走进《吃水不忘挖井人》的站台吧。
引出课题，读写结合。
1.首先引导学生针对课题质疑提问，如“谁是挖井人”“为谁挖井”等，引导质疑，带着问题学习课文。
2.借助图片认读“井”字。 出示水井的图片和象形文字，引导学生找出象形字和实物的相似之处。
3.书写“井”字。
第1笔横稍短，第2笔横较长，写在横中线上。撇起笔位置比竖略低。
两横之间、撇和竖之间间距要均匀。
活动一：观看视频，认识人物
1.播放视频《东方红》，认识人物。出示图片，介绍毛主席。
毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
活动二：初读课文，随文识字
1.根据初读要求，自由读课文。
（1）朗读课文，标出自然段。
（2）圈出生字新词，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
指名朗读，检查自读情况。
2.出示生字词语，学生认读；去掉生字词语，教师检查认读情况。
3.出示导读单内容，指导学生借助停顿，读好长句子。
（1）瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。
（2）毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
4.再读课文，多种方法识字。
引导学生多种方法识记文中生字，交流识字方法。
（1）借助图片识记生字“村、席、亲、战、士”。顺势识记偏旁广字头。
（2）联系生活经验，引导学生理解“想念”是分开后心里想着别人，因此这两个字是心字底，初步感受心字底往往和情感、思维、心理活动有关。
（3）熟字比较。可以比较“毛－手”“主－住”。
（4）出示动画，巩固生字识记。
活动三：提取信息，感受心愿
1.再读课文，标出人物、时间、地点。
（故事的主要人物是谁？时间、地点分别是什么）一边读一边标出主要信息。
学生交流：
——时间：毛主席在江西领导革命的时候。
——地点：瑞金城外的沙洲坝。
——人物：毛主席、战士们和乡亲们。
2.补充资料，感受心愿。
（1）乡亲们在井旁的石碑上写“吃水不忘挖井人”的原因是什么？用横线在文中标出来。全班交流。
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（2）结合图片和资料，理解“缺水”。
结合图片，教师引导学生想象缺水时人们生活的艰辛，理解水对生产生活的重要作用。再补充一则民谣资料，让学生进一步体会沙洲坝乡亲们对水的渴望。
沙洲坝、沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。
（3）毛主席是怎么解决这个问题的？你从中感受到了毛主席怎样的精神品质？
——毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
——毛主席一心为百姓着想。
引导学生找出信息：乡亲们是怎么感激和怀念毛主席的呢？
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
结合课文插图，引导学生理解“石碑、刻着”等词语的意思，然后让学生联系前后文内容，说说这块石碑承载着乡亲们怎样的情感。可以引导学生抓住“时刻、想念”等词语，体会乡亲们对革命领袖的深厚情感。
带着感受朗读。教师引导学生可以在理解课文内容的基础上，通过范读、合作读等，指导学生带着自己的感受朗读，尝试读出对革命领袖的感激之情。
课堂小结：毛主席在江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们在瑞金城外的沙洲坝挖了一口井，后来人们在井边立了一块石碑来纪念他，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
完成心愿手册中“读一读，想一想，选一选”，答对可以获得一颗星。
【板书设计】
第2课时
上节课，我们通读了故事，知道了故事发生的时间、地点以及主要人物，也认识了文中的生字、词语，这节课我们继续学习——《吃水不忘挖井人》。
活动四：巩固生字，梳理信息，学以致用
1.结合课后题巩固识字。出示课后题第2题中给出的词语，让学生在读中识记，在读中积累。还可以引导学生尝试选一些词语说说句子，在语境中加强理解和运用。
2.梳理上一课时的信息，引导学生自主总结信息。
3.学以致用：“吃水不忘挖井人”还可以用在哪里？
——当别人帮助了我们，我们享受着别人带来的好处时，心里要懂得感谢，就可以用这句话。借助导读单，想一想你能想到怎样去说感恩的话语和做感恩的行为？
小结：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”刻在了这口井旁边的石碑上，时刻提醒人们要懂得感恩，这句话也成了乡亲们的心愿。把这句话积累下来贴在心愿展板上吧！
活动五：拓展阅读，读出美好的心愿
1.大声朗读《感谢》。
（1）边读边用横线标出文中写了谁感谢谁，用波浪线标出感谢的原因是什么。
——小鸟（蓝天）：是您，激励我们勇敢地翱翔。
——树木（泥土）：是您，默默奉献水分和营养。
——瀑布（百溪千泉）：是您，汇成我们震天撼地的辉煌。
——花朵（雨露阳光）：是您，给了我们迷人的色彩和芬芳。
——我们（敬爱的老师）：是您，用知识的乳汁哺育我们成长。
交流感受：我们每个人都要心怀感恩，你还想感谢谁呢？为什么感谢他呢？仿照儿歌的句式说一说吧。
（ ）感谢（ ），
（ ）。
2.大声朗读《黄河的话》，根据提示标一标，说一说，“我”都去了哪里？
活动六：指导写字，练写评价修改。
1.认读生字，按结构分类。
请认真观察下面的字，按结构进行分类。
江 方 主 住 后
——独体结构：方主
——左右结构：江住
——半包围结构：后
2.理清笔顺写一写。
（1）指导书写本课生字“方、主、住”。
方：点在竖中线，长横倾斜，撇画舒展。
主：点在竖中线，第二横最短，第三横最长，竖写在竖中线上。
住：左右结构。左窄右宽，右半部分三横间等距。
（2）指导书写本课生字“江、后”。
江：左高右低，“工”的第一横短，最后一横稍长。
后：平撇写短，竖撇写长，口要写扁，被包围的部分半露半藏。
3.评一评，改一改。
学生先描红，再练写。写完后借助评价表自评或互评，写得不好的在练习本上再写一个。
书写正确 占格正确 笔画规范 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
课堂小结：我们完成了本课的学习，不但会识字写字，而且能根据主要信息了解课文的内容，还拓展阅读并积累了别人的美好心愿。
板书设计
