(共37张PPT)
第二单元
“关爱”小使者在行动——
同学们,本单元我要在学习中学会做“关爱”小使者，让我们即刻出发，用自己的行动：发现爱、表达爱、传递爱。
《雷锋叔叔，
你在哪里》
知雷锋事迹
发现爱的足迹
《千人糕》
解千人糕之谜
打开爱的密码
《我不是
最弱小的》
读保护弱小故事
加入爱的接力
“关爱”小使者在行动——
组文阅读：
爱与温暖
阅读关爱故事
继续爱的传递
发现爱
表达爱
传递爱
统编版小学语文二年级上册第三单元
6 千人糕
课时建议：2课时
二年级下册 第二单元 精读引领课
第一课时
第二课时
活动一：初读课文，随文识字
活动二：借助插图，说制作过程
活动三：说说过程，写写生字
活动四：回顾复习，拓展阅读
活动五：用心观察，生字分类
活动六：读帖学法，规范书写
统编版小学语文二年级上册第三单元
第一课时
千人糕
糖 粉
绿豆糕
雪糕
蛋糕
糕点
活动一：初读课文，随文识字
自读提示：
⑴朗读课文，标出自然段序号。
⑵读通句子，圈出生字，借助拼音读正确，运用方法识记生字。
1.初读课文
1.初读课文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2.随文识字
①孩子急忙尝了尝，笑了：“这不就是平常吃过的米糕嘛！”
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
③这糕是把大米磨成粉做的。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
④就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
⑤这糕的确应该叫“千人糕”啊！
2.随文识字
同甘共苦
口+麻=嘛
氵+十=汁
米+斗=料
蔗 熬 糖 销
销售 石磨
应该 的确
尝一尝
形声字构字特点
反义词识字
加一加
组词
活动二：借助插图，说制作过程
﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏
千人糕就是一块（ ）的米糕。
1.再读课文，标画句子，说说：什么是千人糕？
2.读一读、说一说千人糕的制作过程
默读7—9自然段制作千人糕的过程，借助插图完成劳动过程图。
2.读一读、说一说千人糕的制作过程
“大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子要用种子、农具、肥料、水……”
“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
要想吃到千人糕，还需要什么劳动？
2.读一读、说一说千人糕的制作过程
3. 说一说，评一评
03
同桌互相交流，评一评。
评价内容 评价
能把千人糕的制作过程图填正确
能完整说出千人糕的制作过程
我收获了（ ）颗 。
活动三：说说过程，写写生字
我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说吧。
能选择一种说完整可以得1颗 ，你可以收获（ ）颗 。
1. 选一选，说一说，评一评
2. 写一写，评一评，改一改
独体结构，左竖低右竖高，三横等距，第一横最长在横中线上。
左右结构，注意左右穿插。第二笔横从横中线起笔，稍微向上斜。
借助下面评价表格评价，写得不理想的再练一练。
没得四颗星的字再写一写，争取都得4颗星！
2. 写一写，评一评，改一改
统编版小学语文二年级上册第三单元
第二课时
活动四：回顾复习，拓展阅读
1.复习《千人糕》
回忆课文内容，借助图片说一说千人糕的制作过程。
能完整说出千人糕的制作过程可以获得1颗 ，
你可以收获（ ）颗 。
2.拓展阅读《人人为人人》
标一标：
诗中出现了哪些人物？他们是干什么的？
2.拓展阅读《人人为人人》
石匠
裁缝
烤面包师傅
鞋匠
做衣服
盖房子
缝鞋子
烤面包
试着用自己的话说说吧！
3.拓展阅读《我的一份呢》
边读边结合插图想象画面，说说小野猪胖胖想要一份什么呢？
说一说：
你从小野猪身上
学到了什么？
活动五：用心观察，生字分类
桌子 味道 甜菜 尝一尝
买菜 具有 劳动 应该
我会读：
1.生字新词读一读
尝
桌
汁
买
具
应
菜
劳
1.生字新词读一读
左右结构
上下结构
半包围结构
2.观察字形，根据结构分类
尝
桌
汁
买
具
应
菜
劳
活动六：读帖学法，规范书写
1.写好半包围结构和左右结构的字
第三笔撇要伸展，被包围部分应半露半藏，最后一笔横长于第二笔横。
左窄右宽，左短右长，横在横中线上部，最后一笔最长，是悬针竖。
2.写好上下结构的字
“头”的三点位置及大小不同，长横从横中线下起笔，宽度超过“乛”。
“艹”的横要写得稍长一点儿，“采”的横在横中线下方，撇、捺舒展。
中间的秃宝盖写得宽一点儿，支撑起整个字的间架。
2.写好上下结构的字
多横距离均等，里面三横不与横折相连，第四个横略长，最后一笔是点，不能写成捺。
上窄下宽，第一笔竖、第二笔横，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。
上方是 “ ” 不是“ ”，中间的秃宝盖要宽，托住上面的部分，盖住下面的部分。
借助下面评价表格评价，写得不理想的再练一练。
没得四颗星的字再写一写，争取都得4颗星！
3.评一评，改一改
借助插图读句子 想象画面
珍惜劳动成果中小学教育资源及组卷应用平台
6 千人糕
一、教材分析
《千人糕》是部编版小学语文低年级的一篇叙事性课文，隶属于“关爱”主题单元，对应单元“解千人糕之谜，打开爱的密码”核心任务，是继《雷锋叔叔，你在哪里》后，深化“关爱与协作”主题的精读篇目。课文以父子间的对话为线索，围绕“千人糕”展开问答，层层揭开普通米糕背后凝聚的众多劳动者的辛勤付出，诠释了“人人为我，我为人人”的道理，让学生体会劳动成果的来之不易，懂得珍惜劳动、尊重劳动者，兼具生活化和教育性。
在语文要素落实上，课文紧扣低年级中段教学要求，聚焦识字写字、默读能力和信息梳理三大核心能力：要求认识“糕、尝” 等15个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝”等10个字及14个词语；指导学生初步学习默读，做到不指读、不回读；能借助图画梳理千人糕的制作过程，培养初步的信息提取和逻辑梳理能力。课文语言朴实易懂、对话自然，图文结合的编排贴合低年级学生认知特点，既是语言训练的载体，也是劳动教育和协作教育的优质素材，为后续学习“关爱弱小”主题篇目奠定情感和能力基础，助力学生深化“关爱”的理解，懂得劳动与协作是爱的重要体现。
二、学情分析
本课教学对象为二年级学生，该阶段学生已具备借助拼音朗读课文、识记基础生字的能力，掌握了形声字、加一加、组词等识字方法，能初步进行简单的默读，且对生活中的日常物品（如米糕、文具）有直观认知，易于从生活视角切入文本学习。
在语文学习层面，学生对“磨粉、熬糖、销售”等劳动环节缺乏实际体验，难以全面理解千人糕制作的完整流程；默读能力尚处于初步阶段，易出现指读、出声读的情况，快速提取文本关键信息的能力较弱；书写方面，“桌、尝、菜”等上下结构字易出现部件比例失衡，“应”这类半包围结构字易出现被包围部分书写位置不当，“具、劳”等笔画较多的字易出现笔画遗漏、占格不规范的问题。在情感认知层面，学生虽知道要珍惜粮食，但难以将普通物品与“众多劳动者的协作”关联起来，对“劳动成果来之不易”的理解流于表面，缺乏尊重劳动者、体会协作价值的意识。此外，学生已具备简单的生活联想能力，但将文本内容迁移到生活实际，举例说说劳动成果来之不易的能力仍需引导。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“糕、尝”等15个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝”等10个字，会写“好奇、也许”等14个词语，积累由“糕、粉”拓展的词语；能规范书写上下、左右、半包围结构的生字，做到书写正确、占格规范、笔画整洁。
2.能初步学习默读，做到不指读、不出声，读准字音、读通句子；能分角色朗读父子间的对话，读出疑问、恍然大悟的语气，积累课文中的对话句式。
3.能借助图画和文本关键语句，梳理千人糕的制作过程，用简洁、通顺的语言说出米糕经过的劳动环节；能联系生活实际，举例说出生活中劳动成果的来之不易，提升口头表达能力。
（二）思维能力
1.通过形声字、加一加、反义词、组词等多种方法识记生字，读准多音字，培养观察字形、梳理识字方法的逻辑思维能力，形成自主识字的基本思路。
2.在默读课文、借助图画梳理千人糕制作过程的过程中，培养初步的信息提取、梳理和逻辑整合能力，能理清劳动环节的先后顺序。
3.在将千人糕的制作与生活中其他物品（衣服、文具、方便面）关联的过程中，培养联想思维和迁移能力，能从具体物品体会“劳动协作 的普遍意义。
（三）审美创造
1.感受课文朴实自然、对话鲜活的语言美，能分角色有感情地朗读对话，体会父子间问答的趣味性，培养朗读的审美体验。
2.在写字练习中，感受汉字的形体美，养成认真观察字形、分析结构、规范书写的良好习惯，能欣赏自己和同伴的书写作品，提升汉字书写的审美能力。
3.在梳理劳动过程、联系生活体会劳动价值的过程中，感受劳动者的付出之美、协作之美，能用简单的语言表达对劳动者的尊重，培养初步的情感表达审美。
（四）文化自信
1.了解千人糕的制作过程，体会普通劳动成果背后凝聚的众多劳动者的辛勤付出，懂得“千人糕”的真正含义，萌发珍惜劳动成果、尊重劳动者的意识。
2.理解“人人为我，我为人人”的道理，体会劳动协作的价值，知道生活中的美好事物离不开大家的共同努力，树立热爱劳动、乐于协作的观念。
3.在“关爱”小使者的单元任务中，深化对“关爱”的理解，懂得关爱不仅是帮助他人，更是珍惜他人的劳动成果、尊重他人的付出，增强对中华传统劳动美德的认同感，培育践行美德的文化自信。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识15个生字，读准多音字“的”，会写10个字和14个词语，规范书写上下、半包围结构的生字，尤其是笔画较多的“桌、尝、菜”等字。
2.初步学会默读，能分角色有感情地朗读父子间的对话；借助图画和文本，梳理千人糕的制作过程，用自己的话说说米糕经过的劳动环节。
3.结合课文内容，理解“千人糕”的含义，体会劳动成果的来之不易。
（二）教学难点
1.全面梳理千人糕的制作流程，理解各个劳动环节之间的关联，能用简洁、有条理的语言完整讲述制作过程；克服默读陋习，做到真正的无声默读。
2.深入理解“千人糕”的深层含义，将“米糕的制作”与生活实际关联，能结合生活中的具体物品，举例说说劳动成果的来之不易，体会“人人为我，我为人人”的协作价值。
3.规范书写笔画较多、结构复杂的生字（如“桌、尝、应、具”），把握部件间的比例、笔画的规范和占格要求。
4.从 “珍惜千人糕” 迁移到 “珍惜所有劳动成果”，萌发主动尊重劳动者、珍惜劳动成果的自觉意识。
五、拓展资源
丛书：《人人为人人》《我的一份呢》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
“关爱”小使者在行动——
同学们,本单元我要在学习中学会做“关爱”小使者，让我们即刻出发，用自己的行动：发现爱、表达爱、传递爱。第一站：知雷锋事迹，发现爱的足迹；第二站：解千人糕之谜，打开爱的密码；第三站：读保护弱小故事，加入爱的接力；第四站：阅读更多关爱故事，继续爱的传递。今天我们走进第二站：解千人糕之谜，打开爱的密码。
第1课时
同学们，通过前面的学习，我们知道了人人都在学雷锋，其实生活中还有好多人为了我们的幸福生活，每天付出辛勤的劳动。今天我们一起走进课文《千人糕》。
板书课题，组词认读“糕”字；利用形声字形旁表义的特点理解意思，并用同样的方法认读“粉”。
活动一：初读课文，随文识字
1.出示要求，初读课文。
⑴朗读课文，标出自然段序号。
⑵读通句子，圈出生字，借助拼音读正确，运用方法识记生字。
2.出示带有生字的句子，检查初读情况。
①孩子急忙尝了尝，笑了：“这不就是平常吃过的米糕嘛！”
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
③这糕是把大米磨成粉做的。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
④就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
⑤这糕的确应该叫“千人糕”啊！
——多音字“的”，组词：的确，我的，目的。
——反义词识记“甘”：同甘共苦。
——形声字声旁表音形旁表义的特点识记：蔗 熬 糖 销。
——加一加的方法识记：口+麻=嘛，氵+十=汁，米+斗=料。
——组词识记：销售，石磨，应该，的确，尝一尝。
活动二：借助插图，说制作过程
1.再读课文，标画句子，说说：什么是千人糕？
——千人糕就是一块（平常吃过、普通）的米糕。
2.了解千人糕的制作过程：边读边交流，完成劳动过程图。
3.借助插图说一说千人糕的制作过程。借助下面的评价量表进行评价。
评价内容 星级评价
能把劳动过程图填正确 ☆
能说出千人糕的制作过程 ☆
活动三：说说过程，写写生字
1.说话练习。
我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，从图中选个例子说一说，评一评。（评价：能选择一种说完整可以得1颗小红心。）
小结：生活中每一种物品都来之不易，需要人们的合作，这样，我们的生活才美好。
2.指导书写生字：甘、甜。
甘：独体结构，左竖低右竖高，三横等距，第一横最长在横中线上。
甜：左右结构，注意左右穿插。第二笔横从横中线起笔，稍微向上斜。
3.教师范写，学生练写，借助评价标准评一评，写得不好的再练一练。
教师小结：这节课，我们学习了结合插图理解内容的阅读方法，并用自己的话讲了千人糕的制作过程，知道了爱的密码：生活中，我们都需要互相帮助，人人为我，我为人人，生活才会更美好。
【板书设计】
第2课时
同学们，解开了千人糕之谜，今天让我们继续去寻找生活中的爱，一起学写《千人糕》一课的生字，比比看谁的生字写得既规范又漂亮。
活动四：回顾复习，拓展阅读
1.回忆课文内容，借助图片说一说千人糕的制作过程，评一评自己可得几颗小红心：能完整说出千人糕的制作过程可以获得1颗小红心。
2.拓展阅读《人人为人人》，边读边结合插图想象画面，说说从中读出了什么，并试着用自己的话说一说。
提示：
石匠光着膀子干活，他可怎么受得了！
鞋匠不吃面包，哪能缝得这么欢？
3.拓展阅读《我的一份呢》，边读边结合插图想象画面，说说小野猪胖胖想要一份什么呢？你从小野猪身上又学到了什么？
——小野猪想要分到一份劳动任务。
——学习小野猪热爱劳动的精神。
活动五：用心观察，生字分类
1.正确认读生字词。
桌子 味道 甜菜 尝一尝 买菜 具有 劳动 应该
2.根据结构分分类。
桌 汁 买 具 菜 应 劳 尝
半包围结构：应
左右结构：汁
上下结构：买 劳 菜 桌 具 尝
活动六：读帖学法，规范书写
1.指导练写半包围结构和左右结构的字。
应：半包围结构。第三笔撇要伸展，被包围部分应半露半藏，最后一笔横长于第二笔横。
汁：左右结构，左窄右宽，左短右长，横在横中线上部，最后一笔最长，是悬针竖。
2.指导练写上下结构的字。
买：“头”的三点位置及大小不同，长横从横中线下起笔，宽度超过“乛”。
菜：“艹”的横要写得稍长一点儿，“采”的横在横中线下方，撇、捺舒展。
劳：中间的秃宝盖写得宽一点儿，支撑起整个字的间架。
具：多横距离均等，里面三横不与横折相连，第四个横略长，最后一笔是点，不能写成捺。
桌：上窄下宽，第一笔竖、第二笔横，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。
尝：上方是 “ ” 不是“ ”，中间的秃宝盖要宽，托住上面的部分，盖住下面的部分。
3.教师范写后，指导学生描红后再练写两个。
4.借助下面的评价表格进行评价，书写不理想的，重新练写。
教师小结：解千人糕之谜，打开爱的密码，这一课让我们知道了生活中哪怕很普通的事物也凝聚着爱，大家在生活中要善于发现爱、表达爱。同时，也希望大家在平时的写字中把字写规范、写漂亮，规规矩矩写字、堂堂正正做人。
【板书设计】
