高考语文二轮复习古代诗文阅读专题四古代诗歌阅读 课件(共82张PPT)

(共82张PPT)
专题四　古代诗歌阅读
一轮精要回顾
二轮精准突破
易错点一　读不懂诗歌
　　鉴赏古代诗歌的前提是读懂诗歌。对于考生来说，能否读懂诗歌，决定着能否全面理解、深刻领悟作品。在解答古代诗歌阅读题时，考生读不懂诗歌主要表现在两个方面：读不懂诗歌关键词句，把握不住诗歌情感。诗歌含意与诗歌情感在具体命制题型上既有选择题也有简答题。
读不懂关键词句(一“字”制胜)
　　由于古代诗歌语言的凝练性、含蓄性、跳跃性，以及古今词义、语法的不同，考生在阅读时，往往出现读不懂或解读错误的情况。有时甚至一个字理解错误，整首诗的意思就“差之千里”。而高考古代诗歌阅读题越来越注重对诗歌意思的准确理解，选择题选项往往会在某一个字(词)的理解上设错。
1．判断下列各个选项的正误并分析理由。
选　项 对应诗句 判断并分析
(1)(2025·全国一卷第15题的D项)石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。(《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》) 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
错误。诗的颈联描写石砚，着眼点在石砚的色泽。“瘴雾”即瘴气，泛指南方蒸腾闷热的气候。本诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。王安石这里要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。
选　项 对应诗句 判断并分析
(2)(2024·新课标卷Ⅱ第15题的C项)诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。(《雨后为山亭独卧》) 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣。
错误。颔联是说，天空中朦胧的月亮，已经不知多少次这样无声地走过，阶下低吟的秋虫也提醒诗人又一年的节序更替即将来临。诗人并没有“凭轩望月”，他只是因月色感受到了时光匆匆，虫声也不足以“惊扰”他，令他心惊的，是秋虫逼他正视自己的人生易老。
选　项 对应诗句 判断并分析
(3)(2023·新高考卷Ⅰ第15题的A项)诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。
错误。“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典的真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当时人们对圣人之道的学习流于表面。
选　项 对应诗句 判断并分析
(4)(2022·新高考卷Ⅰ第15题的A项)词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 无边春色，人情苦向南山觅。
错误。“情”，情愿。“人情苦向南山觅”，意为人们情愿苦苦来到南山寻觅，所以“因年老体弱，感到此行会比较困难”理解错误。
选　项 对应诗句 判断并分析
(5)(2022·全国乙卷第14题的A项)这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 相知何用早？怀抱即依然。
错误。“何”，何必，表反问，表达否定的意思，故诗句的意思是诗人和唐少府相识的时间并不早。
选　项 对应诗句 判断并分析
(6)(2021·新高考卷Ⅱ第15题的C项)诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。 为农为士亦奚异……道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
错误。“奚”，哪里，“奚异”，哪里有不同，表示“士”与“农”没有什么分别，并没有否定“士”；“宁”，难道，表反问，“宁有尽”，意为没有尽头，可见诗人并没有说“不必读书求仕”。
2．(2021·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
　　【注】　①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
答案：①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心。②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。
◎解题短板
　　读懂诗歌句意，要像翻译文言句子那样翻译出诗句的大意，才能正确解答试题。考生在解题时，常常误解诗(词)句的意思， 具体的表现有两种：①句意理解偏差，即对诗(词)句意思的理解出现错误；②延伸理解偏差，即对诗(词)句体现的情感、使用的手法等理解错误。其原因主要有以下几种：
　　(1)考生不懂得“诗家语”，不懂得诗歌会对语言进行“变形”处理。“变形”主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略词语、语意具有跳跃性等。考生往往按照诗(词)句表面的意思来理解，这样就容易出现错误。
　　(2)诗歌是形象的艺术，诗(词)句中往往会出现意象，考生因为不懂得意象的内涵，不能把握意象在诗歌中的具体所指，也容易理解错误。
◎易错点睛
一、明确理解诗歌含意的目标，掌握理解诗歌含意的方法
二、具体理解时，注重两方面
　　1．注重对关键词的理解，防止句意理解偏差
　　要理解诗歌内容，就要把握诗歌中关键词的意思，然后通过显性词语(直接表明情感或暗示情感的词语)、隐性词语(景物语、表情感或语气的虚词)的意思来整体理解诗歌的意思。理解句意，不能主观臆断，要结合具体语句进行分析、理解。
　　2．注重对诗歌的整体理解，防止延伸理解偏差
　　要把握语句表层意延伸出的内容，比如语句体现的人物形象特点以及表达的思想感情等，都要注重从诗歌整体的意思进行分析。要注意诗歌本身是鲜活的，不能受固化思维的影响，不要看到“竹子”“梅花”就只想到“气节”“高洁”，还要理解这些意象在整首诗歌中表达的情感等。
读不懂诗歌情感

3．(2025·全国一卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
　　【注】　①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
答案：①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜。③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
4．(2024·新课标卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
　　【注】　①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
答案：①前两联，诗人听到刁斗声，看到江水、星空等景象，生发孤苦寂寥之感，勾起对过往的回忆和对现实的感慨，心事重重。②诗人曾经致力于抗金，有建功立业、忠贞报国的壮志雄心，如今却已白头，面对山河破碎的国家局势，忧心国家命运，内心充满壮志未酬的无奈和遗憾。③诗人为年轻人主动请缨收复失地而自己盛年不再、有心无力感到惭愧。
◎解题短板
　　在对诗歌思想感情的理解、把握上设题，是诗歌鉴赏命题的重中之重，近几年，这个考点常呈现以下特点：①从不同的角度和层面关涉思想感情。②切口小，多从某句、某联或某些具体词语切入，多角度、多层面设点。③答案设置上多层面分解思想感情，要求多层面、多要点答题。
　　考生在理解古代诗歌的思想感情时的短板是情感把握不准，情感分析片面。
◎易错点睛
　　1．准确把握诗歌情感
　　(1)紧抓景语情语。
　　①情语定调。情语，即表明作者思想感情的词语。这些词语直接表明作者的情感倾向，如“愁”“恨”“怜”“怅”等，这些词语一般出现在首尾句、标题中，需要在第一时间予以关注并圈出，抓住了它们，就明确了情感的方向和基调。
　　②“景语”传情。景语间接传达作者的情感态度，如描摹景、物、人特征的词语，用典的词语，表情态、语气的虚词等，抓住这些词语，品其含义，析其作用，犹如拨云见日，情感显露无遗。
　　(2)情由探源。情语定调后，就要进一步探寻作者此情产生的原因。作者情感产生的原因不外乎外部环境(时令变化、社会治乱等)和作者自身(身体状况、人生遭遇、理想抱负等)两种。这些都可从诗歌题目或语句中找到，也可从注释中得到暗示。如《雨后为山亭独卧》，从注释中可知， 诗人致力于抗金，从尾联可知，诗人抗金之志未能达成。自然有壮志未酬的遗憾。
　　(3)翻译诗词，定类“诗歌题材”。考生在做到以上两点的基础上，再从头翻译诗歌，了解诗歌的大意，确定诗歌属于哪种类型，如边塞诗、田园诗、哲理诗等，从而揣摩作者确切的情感。
　　2．掌握“三个策略”，防止情感分析不全
　　(1)切分层次。即对所给的诗歌片段进行层次切分。如一联可能有两层乃至三层情感，两句都要分析，如果只分析其一，就可能要点不全；上下阕写了几句话，就有几个层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。
　　(2)多方联系。情感题所给的语言材料，从本身看、从表面看自然有一层情感内涵，若与诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。
　　(3)注意双向。古代诗歌中，不少词语、句子蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向性较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义)，托物言志的句子(联、阕)、用典抒情的句子(联、阕)往往具有双向性——前者一物一志，后者分典中情与典外情。
1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
和　棋
释宝昙①
意适何曾较疾迟，战酣夜漏继朝晖。
骊山信有无双手，野老宁知第一机②。
静等鱼龙潜夜壑，迅如鹰隼击秋围。
春风过尽花无数，我固无因③客亦非。
　　【注】　①释宝昙：南宋诗僧。②第一机：真正显露禅法、直指人心的机锋。③因：即“因缘”。佛教认为世界一切现象皆是因缘所生，但因缘刹那生灭，虚幻不实。
解析：“夸张手法”错误，颈联运用的是比喻手法。
√
(2)本诗借弈棋表达了哪些人生体悟？请结合诗歌内容简要说明。
答案：①从容自适，不争快慢。首联写诗人心情舒适满足，不计较下棋的快慢。②动静相宜，一张一弛。颈联写安静时如同鱼龙潜入深渊，迅速时如鹰隼秋日围猎，动与静相辅相成，体现出一种动静相生的生存哲学和人生智慧。③不执念于输赢，超脱因果。尾联写诗人不执念于虚幻不实的“因”，具有超脱于输赢的境界，对手亦是如此。
解析：仙人画的“古壁”指古老的墙壁，其核心作用是营造历史感与古朴氛围，暗示画作年代久远。陈诗开头两句说的是虽然画作年代久远，但画鹤的色彩与纹路依旧清晰，没有“强调”和“衬托”。
√
(2)两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。
答案：①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心；②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对于孤高耿介人格的赞许。
易错点二　艺术技巧辨识不清，分析效果乱贴标签

(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
破 阵 子
陆　游
　　看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
　　料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
[解题提示]　标注题干解题关键词：“词人闲适心情”表明情感；“如何表现”表明答题思维趋向，即抒情手法。
答案：①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情：“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情：写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。③借景抒情：“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。
◎解题短板
　　高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
　　考生存在的主要问题有：
　　(1)诗歌的手法辨识不清。一是因为审读题干不准，二是因为没有构建手法技巧知识网络。
　　(2)对手法技巧表达效果的分析肤浅空泛，或三言两语“贴标签”，或不结合具体语句分析等。
◎易错点睛
　　1．认真审题明方向
　　审题时，如果不明确题干中指向的具体手法，要学会把握题干中的三类关键词。
　　(1)范围词：如这一句、这一联(阕)、这一篇。语言层级单位不同，判断技巧便不同。如考查词、句，优先从修辞手法角度考虑；如考查联(阕)、篇，则优先从表现手法角度考虑；若考查两句(一联)，不可只看一句，要把两句合成一个整体看。
　　(2)位置词：即从所给语言材料在篇中的位置这一角度判断技巧，且这一技巧多为结构技巧，如放在开头，技巧多为铺垫，中间则多为过渡、照应，结尾多为直抒胸臆或以景结情。
　　(3)标志词：题干中有一些提示思考大方向的词，如题干“本诗描写十分精妙……”，“描写”即关键词，它提示我们从描写手法角度去思考分析。
　　2．层层剖析定技巧
　　(1)从大处着眼。看整体上的表达方式、表现手法、结构章法以及修辞手法等。
　　(2)从小处入手。如果是抒情，要看是直接抒情还是间接抒情。如果是间接抒情，要看是借景抒情、情景交融，还是托物言志等。要立足诗歌整体，学会语境分析。
　　3．立足诗歌析效果
　　采用“运用了什么手法(表达技巧)＋怎样运用的(诗歌内容)＋有什么效果(情感、主旨)”的模式进行详细分析。
1．阅读下面两首诗，完成后面的题目。
除　夜
来　鹄①
事关休戚已成空，万里相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。
元　日
王安石②
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏③。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
　　【注】　①来鹄：唐朝诗人，豫章(今江西南昌市)人，相传来鹄家宅在南昌东胡徐孺子亭边。家贫，工诗，曾自称“乡校小臣”，隐居山泽。师韩柳为文，累举进士不第。②王安石：北宋政治家、改革家、文学家，作此诗时身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。③屠苏：药酒名。
√
解析：“既交代了后面‘愁’的所有原因”有误。联系全诗看，来诗首句“事关休戚已成空”，指不管欢乐和忧愁、幸福与祸患都是空的，明确写出了事已成空的愁苦之情。“万里相思一夜中”，体现了远离故土的思念之情。“愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风”是从晚上愁到天亮，憔悴的人看到春风更添思念，是写愁的深重。“事关休戚已成空”并未交代出后面“愁”的所有原因。
(2)来诗的结句与王诗的承句都写到了“春风”，两句诗在处理景与情的关系时有何异同？请简要分析。
答案：相同点：这两句都运用了借景抒情的手法。
不同点：“又将憔悴见春风”是借乐景抒哀情，借新春之景——“春风”来抒发对家乡、对亲人的思念之情。“春风送暖入屠苏”则是以乐景写乐情，通过写新年的第一天，春风把暖气吹进了屠苏酒，全家老小喝了屠苏酒，暖洋洋地感觉到春天已经来了的热闹场景，抒发了诗人的自信和愉快之情。
2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
鹧 鸪 天①
苏　轼
　　林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
　　村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生②一日凉。
　　【注】　①1080年，苏轼谪居黄州时写下了这首词。②浮生：语出《庄子·刻意》“其生若浮，其死若休”一句，意为人生在世，虚浮不定，指短暂虚幻的人生。
√
解析：“毫无情义”错误。“殷勤”二字，犹言“多承”。词人认为唯有天公还想着自己这个几经贬谪的人，为他降下“三更雨”。“殷勤”二字中隐藏着词人的无限感慨。
(2) 请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”两句在景物描写方面的特点。
答案：①视觉、嗅觉相结合。从视觉写色：“白鸟”翻飞，“红蕖”照水。从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。②远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。③动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动景；红蕖散发幽香，属于静景。④俯仰结合。白鸟在空中翻飞，是仰视角度；水中红蕖，是俯视角度。⑤色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。⑥运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”写出红蕖香气之细腻。
易错点三　语言风格分析粗疏，胡乱拼凑

(2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
　　溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
　　白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
[解题提示]　标注题干解题关键词：“语言特色鲜明”表明思维方向；“简要分析”表明要结合词作内容分析。题干没有明确“语言特色”的具体方向，属于综合问，需要多角度回答。
答案：①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣，活泼生动。
◎解题短板
　　语言风格向来是诗歌鉴赏的难点，不同作者的诗歌、同一作者不同时期的诗歌，都可能呈现出不同的语言风格。语言风格种类繁多，各种术语及内涵相互交融，考生很容易对语言风格判断不准，分析粗疏，胡乱拼凑。
◎易错点睛
　　1．理解语言风格内涵，便于判断
　　(1)透彻理解语言风格概念的内涵，牢记示例性的句子。如“含蓄凝练”指意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，将情感融于所描绘的形象或意象之中。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”这首诗采用借景抒情的手法，通过“独看”“遥怜”“未解”等词，含蓄地表达了诗人望月思亲的苦思之情。也可通过叙事含蓄抒情，《曲江(其二)》没有直接抒发自己的不得志，而是通过叙述自己“典衣买醉”的事件来“含蓄”表达志向。借景抒情、运用典故抒情都是“含蓄”的体现。
　　(2)从典型意象入手，辨析语言风格。不同的意象会体现诗歌不同的语言风格。比如张若虚的《春江花月夜》，从题目涉及的意象来分析，这首诗的语言风格应是明丽清新的。
　　2．从特殊字词入手，防止分析粗疏
　　通过字词的属性、色彩、韵律等方面分析语言风格。
　　(1)诗歌中的名词、动词、形容词是构建诗歌语言风格的主要支撑，应多注意这类词语。
　　(2)注意诗歌中的词语描写的事物所具有的色彩等体现出的语言风格。比如色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格，而色彩的素净体现出诗歌淡雅的语言风格等。
　　(3)注意诗歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出的语言风格。比如韵律和谐、节奏感强的诗歌，其语言风格往往是明快的；韵律单一、节奏短促的诗歌，其语言风格往往是沉郁的。
　　3．从表达技巧入手，防止胡乱拼凑
　　不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。如常见的修辞手法中，比喻、夸张、比拟、借代、反复、对偶等能够表现出描写对象的形象性、生动性。
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
寄畅当①(闻以子弟被召从军)
韦应物
寇贼起东山，英俊方未闲。
闻君新应募，籍籍动京关。
出身文翰场，高步不可攀。
青袍②未及解，白羽插腰间。
昔为琼树枝，今有风霜颜。
秋郊细柳③道，走马一夕还。
丈夫当为国，破敌如摧山。
何必事州府，坐使鬓毛斑。
　　【注】　①畅当：河东人，进士及第后曾任校书。②青袍：唐朝时八品和九品文官官服为青色。③细柳：汉代名将周亚夫驻军之地。
√
解析：“表现了战争的残酷”分析错误。“风霜颜”形容从军后畅当身上的凌厉之气，并非表现战争的残酷。
(2)浑厚、雄壮是众多盛唐诗歌的典型特征，这首诗虽作于安史之乱之后，但前人在评价此诗时认为诗歌明显地带有“盛唐余热”，请结合诗句谈谈你的理解。
答案：①形象雄健，昂扬奋发。本诗塑造了一位英俊潇洒、抱负远大，为了国家安宁而投笔从戎的英雄形象。②情感饱满，格调高昂。本诗以铺陈的手法对畅当的从军报国行为进行了高度颂扬并借以抒发了自己强烈的建功立业之情，体现出一种昂扬向上的情感基调。
2．阅读下面这首元诗，完成后面的题目。
题太公钓渭图①
刘　基
璇室群酣夜，璜溪独钓时。
浮云看富贵，流水淡须眉。
偶应非熊兆②，尊为帝者师。
轩裳如固有，千载起人思。
　　【注】　①此诗写于诗人弃元朝官职，回归乡野时。②熊兆：相传周文王将出猎，使人占卜曰：“将大获，非熊非罴，天遣汝师以佐昌。”
√
解析：“整联语言消极，含有落寞之味”错误，此联是全诗结句，是诗人对姜太公建功立业之喟叹，表达了诗人对姜太公建功立业的思慕，蕴含自己想要建功立业的济世情怀，并未含消极落寞之味。
(2)此诗既凄恻激愤又慷慨激昂，请结合全诗简要分析。
答案：凄恻激愤：①首句“群酣”写出统治者们醉生梦死之丑态，表达对元朝统治者昏庸荒淫的激愤。②第二句的“独钓”与上句“群酣”形成对比，表达了对自己怀才不遇的凄恻激愤。
慷慨激昂：①颈联写姜太公被尊为帝者师，语带歆羡，足见对得遇明君的无限期许。②尾联诗人抒发感喟，豪气干云，足见其建功立业的远大抱负和坚定自信。
易错点四　不会剖析“评论阐释”型题目
　　“评论阐释”型题目往往先呈现一个名家评论或命题者设定的某一个方向的定论，然后要求考生结合诗歌内容分析阐释。其考查角度包括分析诗歌的思想内容、观点态度，鉴赏诗歌的景情关系、艺术风格等。
1．(2023·新课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
答友人论学
林希逸
逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
　　【注】　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
答案：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本源，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
2．(2023·新课标卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
湖上晚归
林　逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
　　【注】　诛茅地：诗中指人的居所。
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
答案：①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字引出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。
◎解题短板
　　不会对题目给定“评论”进行分析，不明确问题指向。
◎易错点睛
　　1．审题需对“评论”做结构分析，明确问题指向
　　要解答好这类题，首先要明确“评论”的具体内容，需要对“评论”做结构分析，厘清“评论”的构成要素。如上题“评论”构成要素有两个：“以我观物”和“物皆著我之色彩”。评论两者在诗歌中的具体体现，应该分析诗歌意象和情感的关系，即景中含情、情景交融的特点。
　　2．构建古代诗歌阅读知识体系
　　古代诗歌阅读“评论阐释”题中的“阐释”本质上就是从题目所给的答题角度印证“评论”，用“评论”分析“文本”。但题干有时不会明确答题角度，需要转换“评论”，把评论转换为“课程标准”要求的具体考查的知识点，并结合诗歌确定答题角度。
这就需要有足够的古代诗歌阅读知识做支撑，因此需要构建古代诗歌阅读知识清单，如下表所示：
知识点 知识清单
形象 意象、意境、人物形象
情感 忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离愁别绪、生活杂感等
手法 描写手法、抒情手法、构思技巧、修辞手法等
语言 词句理解、语言风格
1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
鹧鸪天·座中有眉山隐客史应之①
和前韵即席答之
黄庭坚
　　黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。
　　身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
　　【注】　①史应之：黄庭坚在戎州贬所新交的朋友。②倒著冠：暗用晋人山简典故，表现不拘世俗、风流自赏的生活态度。
解析：“可见词人真的大醉了”错误，风雨中吹笛，簪花与倒著冠，是词人的浪漫举动和“狂态”，而非真正的“醉态”，结合注释②也能感悟到这一点。
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(2)有评论者称此词上片“不说一个愁字，而处处愁怨可见”，请结合上片内容谈谈你的理解。
答案：①上片由黄菊起兴，自然过渡到酒杯，杯中酒不空，寓借酒消愁之意；②风雨中吹横笛，簪花倒著冠，词人借浪漫举动和醉中狂态以忘忧；③上片无一字言“愁”，却无一处不与愁有关。
2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
点 绛 唇
王禹偁[注]
　　雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。
　　天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！
　　【注】　王禹偁(954－1001)，字元之，983年登进士第。性刚直，遇事敢言，曾三次遭贬黜。
解析：“因无人领会他的心情而倍感愤恨”错误。应是因无人领会他的心情而感到孤独。
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(2)此词虽略带伤感，但《竹林纪事》评价云：“情丽可爱”。请从情感、景物两个角度简要分析。
答案：①情之可爱。本词在落寞处境中含有昂扬奋进之情：天边大雁，首尾相连，款款而飞，充满生机，寄寓词人积极用世，渴望有所作为的政治抱负；虽然无人理解他的“凭栏意”，知音难觅，但他依旧希望被理解和重用。②景之美丽。词中的渔市孤烟、高飞大雁营造出清丽意境；即使是弥漫着恨和愁的云雨，在作者眼里依旧是美丽的。
特别提醒
　　情境式理解性默写指在给出语境的情况下，根据语言提示填写符合语境的诗句。情境式理解性默写的基础即对教材背诵篇目的掌握，讲义不再赘述。专题强化练十二中准备了丰富的题型，充足的题量，帮助学生强化巩固基础知识。