高考语文二轮复习现代文阅读专题二快攻三文学类文本(共性思维) 课件(共148张PPT)
文档属性
| 名称 | 高考语文二轮复习现代文阅读专题二快攻三文学类文本(共性思维) 课件(共148张PPT) |
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| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 5.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-03-11 00:00:00 | ||
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文档简介
(共148张PPT)
快攻三 文学类文本(共性思维)
二轮精准突破
易错点一 主题情感解读牵强，意蕴理解肤浅
1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
北上(节选)
徐则臣
谢仰止半躺在椅子上，跷二郎腿，叼着一品梅牌香烟，不屑地睁着半只眼。旁边在唱《贵妃醉酒》，票友们的目光聚在唱和拉的圆心里，只有我堂伯的椅子斜着背对他们。他在等我。但我走近了，他睁开的半只眼也闭上了。
我弯下腰，像鞠躬。我说：“伯伯好。”
堂伯眼睛睁开一下又闭上。
“我来看您老人家了。”
堂伯咳嗽了一声，嗓音利索，唱了大半辈子戏居然没唱出咽炎。
“昨晚我跟我爸通了一个很长的电话，他让我一定把问候带到。老谢家，他就您这一位兄长了，多大的事也务请您多包涵。”
堂伯突然放下二郎腿，噌地站起身，腿脚比我都利索。他转身往外走。我没弄明白他什么意思，只觉得被闪了一下。眼看着他出了院门，我还晾在原地。一瞬间我做了决定：到此为止吧，明天买上半车火纸，到河边多找几个点烧，总有一处离谢家的祖先更近，我的大嗓门平遥公他们能听见。院门口出现半个身子，堂伯对我愤怒地招了一下手。让我出去？有点意思了。我屁颠屁颠地跑过去。《弟子规》上说：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
“你爸到底想说什么？”堂伯坐在石桥的栏杆上，背着我说话。
“我爸说，推荐上大学的事，我爷爷没做过任何手脚。他也没这个能力。”
“停！四十多年了，你爸就让你回来说这句话？”
堂伯的嘴唇颜色渐渐发紫变黑。腿脚再好，年龄不饶人，心脏这个发动机还是老化了。我在他旁边下首坐下来，递给他一根烟，帮他点上。我得缓和一下气氛，身体最重要。
“伯伯，上一辈的恩怨我没资格介入，也不想介入，但有点切身感受，还是想跟您交流一下。我爷爷对北京的激情的确让人费解，反正我是弄不明白，但是我敢肯定，老爷子是个好人，心软得看一场周信芳的戏都要流好几次眼泪。听说您唱淮海戏，除了周信芳，电视上他看得最多的就是淮海戏。老人家去世前的那些年里，多次想回到运河边，但最后还是作罢，是因为他觉得，误会不能消除，他回来就是刺激你。他想让时间来解决问题。但是您看，时间再伟大，有时候也是不作为的。”
“说得轻巧！你知道那种环境下，那样的机会对一个人有多重要吗？我为什么唱戏？在一个小地方，只有唱戏，才能把你从平庸的生活里解放出来，过上另外一种生活。你以为我不想去北京？你以为这里的人不想去北京？不为要去那里过日子，而是因为生活在河边，从小就知道这条河一直流到北京，那是终点，都想去终点看一看，流过清江浦的水流到那里，最终变成了什么样子。”
“还是水。”
“水跟水不一样。那是谁说的，人不能两次踏入同一条河流。”堂伯说完，瞳孔突然放大，他的言辞把自己惊着了，夹着香烟的手都抖了。
“赫拉克利特。”我能感觉到，堂伯确实是憋坏了。也因此我突然发现，这些年他对此事不能释怀，放不下的理由其实早有所变化。推荐上大学的机会固然十分宝贵，被冒名顶替的愤怒固然也相当暴烈，但时间总会打磨掉外在的棱角；时间唯一不能消除的，是内心的好奇与渴望，不仅无力消除，反还做了帮凶，像蚌病成珠一样，时间如运河水一般帮你把一粒沙子越磨越大，直到变成再也不能忽视和排解的珍珠。也许很多年里，堂伯自己都没意识到，事情已经悄然起了变化。想起父亲跟我说过，仰止堂伯是个游泳好手，年轻时他们在运河里比赛，从大闸口出发，仰止伯伯总是第一个游到水门桥。“伯伯，我郑重邀请您去北京。愿意见见我爸妈，就见；不愿见，咱们就好好看看通州段的运河。就在我家门口。我可以陪您从这头一直走到那头。”
堂伯盯着我看，眼睛开始发亮，水珠聚集产生了光。他把烟吸得很响，吸烟的声音都带了鼻音，嘴唇也开始哆嗦。我，考虑一下。他站起来，脚底下飘飘忽忽地往南走。院子里谁在唱《萧何月下追韩信》，沙哑豪壮的唱腔传过来：
我主爷起义在芒砀，拔剑斩蛇天下扬。怀王也曾把旨降，两路分兵进咸阳。先进咸阳为皇上，后进咸阳扶保在朝纲。也是我主洪福广，一路上得遇陆贾、郦生与张良。一路上秋毫无犯军威壮，我也曾约法定过三章。项羽不遵怀王约，反将我主贬汉王。
那天离去匆匆，留下住址，又和孙晏临采风去了。回到酒店，前台转告我，一位老先生留了封信。我打开信封，半张纸，只有五个字：永思园公墓。
鲜花和水果供上，我把火纸均匀地分到每一位祖先的墓前，点着。我把祖父和父亲想说的话给列祖列宗都说了一遍。我们没法逢年过节都来给你们烧纸上坟，但敬重和缅怀之心从未放下。真希望运河自济宁以北从未断流，我们就可以随时把想说的话放到运河里，一句句地让它们顺水漂流，一直漂流到你们身边。我像在电视台录节目一样，自言自语半天，我的祖先是最忠实的听众。说完了，我在谢平遥的墓前蹲下来，想象祖父回忆中那个坐在藤椅里的胖老头。祖先是一件遥远的事。我蹲在遥远的祖宗跟前抽了一根烟，站起来时，发现旁边站着一个人。两列坟墓之外的地方，背着手站着堂伯谢仰止。
“伯伯。”
堂伯对我点点头，背着手走过来。能告诉我祖宗的墓地，人还过来，至少说明他正视了历史。一辈子揣心里放不下的事，谁也无权要求他原谅，我说：“谢谢伯伯。”
他对我摆摆手：“不想提了。”他的声音沙哑不少。他对着祖先的坟墓说：“祖宗们在上，仰止和望和来看你们了。当年平遥先祖沿运河去了北京，今天望和沿运河又回到清江浦，这也是咱们谢家几代人聚得最全的一次了。大道理仰止也说不了多少，就给列祖列宗唱一段我自己写的《长河》，就当给祖宗们再奠一杯薄酒了。”
开腔吓我一跳，从平遥公的北上到我的南下，堂伯简明扼要地把清江浦谢家的历史梳理一遍。几代人或为事业，或为志趣，或为生计，谢家的经历竟一直不曾远离运河左右。我明白堂伯昨夜为什么没休息好了，他熬到半夜，把我编进了唱词里。
除了管理人员，永思园里只有我们俩，堂伯把声音彻底放开，苍凉宽阔，悠远绵长，整个唱段里听得见洪波涌起、涛声阵阵。
“运河”在小说中与谢家有着千丝万缕的联系，承载着丰富的意蕴。请简要分析。
[解题提示] 标注题干解题关键词：丰富的内蕴——思维方向；“运河”“与谢家有着千丝万缕的联系”——答题方向。
答案：①运河连接着外面的世界，寄寓着谢家人对未知世界的憧憬和摆脱平庸的希望，是希望之河；②运河拉开了谢家人与人之间的距离，也造成彼此天差地别的生活境遇，是命运之河；③运河见证了谢家几代人的恩恩怨怨，联结着彼此的血脉亲情，是血脉之河。
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
沙 之 聚
张抗抗
千里河西，十日陇上之行的最后一站——敦煌。
去敦煌不全是为了莫高窟。其实心里惦念了很久的，是茫茫大漠中那座神奇的鸣沙山。
血红的夕阳隐去后，天空纯金一样烁亮。在山脚下能听见沙子呜呜的鸣响伴着月牙泉汩汩的水声，这鸣沙山就是沙漠中的音乐城。
也许最初的创造只是出于一次无意的游戏。千古寂寞，朔风把大山和岩石揉成沙砾，然后又把白灼的细沙重新焊成一座山岩——当鸣沙山成为鸣沙山之时，它已是一群雄健而威武的西北汉子，壮硕的胸膛上刻着重重深邃而峻峭的线条。绵延的山脊如一道锋利的刀刃，挎于腰间、举过头顶。曾有过千姿百态的想象，可是没想到，一座沙子聚成的山，居然能聚得如此坚实，如此刚硬，如此有棱有角，如此轮廓分明。那沙子是如何一粒粒汇拢堆积聚合又浑然一体地升高壮大的呢？
我读不懂鸣沙山。
脱去鞋袜，光脚走上沙丘。沙极细且柔软，有一种温热的暖意，从脚跟缓缓浮起。沿着山脊上坡，瘦削的山顶如地平线在远天呼唤。沙中的脚窝很深，却不必担心会陷落，沙窝似有弹性，席梦思般地托着，起起伏伏，沉沉浮浮，跳着即兴而随意的舞蹈，在自己的身后扔下一长串荡逸的脚印……
忽然恍悟，沙山原来还很温柔。
沙山的温情别有一种表达方式。它从来没有外衣没有包装，没有树林没有青苔，只有金沙连着银沙，一无遮拦地铺陈开去，裸露的身体无需任何一点覆盖，从从容容地展示着它优美的体态和曲线。坦坦荡荡，清清白白，冷峻中含有几分柔韧，野性中尚有几分羞怯，从春到冬，永远敞着胸怀，呵护着来往西域的路人。
我惊异，我惶惑。我读不懂鸣沙山的性别。
夕阳已完全沉落。月亮从大漠尽头悄悄升起，沉浸在月色之中的沙山，如海上漂流的冰峰，烟笼雾绕，白璧无瑕。回望沙峰之顶，沙坡笔陡如削，四壁悬空。山上还有用木头和竹片做成的滑板，人坐在上面，可以从沙坡上溜溜地滑下来，如同离弦之箭，只要几秒钟的时间就滑到了山下。只见每个游客滑到山脚，都削下一层沙子。
人，生性也许是喜欢玩沙的吧，那是一个童年的游戏，也是成年后过于放纵的渴望。于是伙伴们都索性纵身跃入沙海……
前来膜拜沙山的人，几乎每个人都要从沙山上带走些许沙子，带到山下，带回他来的那个地方。可是，这鸣沙山一日日依然如故，巍然耸立，每日里流失的沙子，为什么竟没有使它低矮下去呢？
我仍然读不懂鸣沙山。
有人说，当第二天太阳升起的时候，游人留在鸣沙山上那行行凌乱的脚印，就会消失得无踪无影。鸣沙山重又恢复了原状——杳无人迹的雪峰、缎子般的金沙滩。
是月牙泉的神女，在黑夜里辛劳而奇巧的创作吗？也许是来去无踪的风，是风之手，在人们歇息之时，抚平了沙山的每一道印迹，又将沙子驱赶到它们原来的位置，将它们重新凝聚、整合、磨砺。每日每夜，风都在这样不知疲倦地完成它手中不朽的雕塑。所以鸣沙山每天都是新的。而当人们发现风儿揉捏了、修复了、再造了沙山时，风，已飘然而去。
风聚沙，是一个顺其自然、循序渐进的演变之途。当风参透沙的心，风的需要成为沙子的需要时，沙子就自己走动起来，舞蹈起来，最后完成它的屹立。
于是我再次仰视，再次攀登鸣沙山。在这西域的吉祥宝地，风，已成为聚合物的一种精神，一种力量。它来去随缘，挥洒自如，从不刻意而为，却能移山搬山，还能潇洒地在沙山上拨响它的琴弦。沙之聚，有自由的风之手。那么人心呢？人心之聚，更求八面来风。
声声驼铃，在大漠上远去，鸣沙山，却无言。
(选自《中华活页文选》，有删改)
文章的主旨是什么？请探究这一主旨的现实意义。
[解题提示] 标注题干解题关键词：主旨、现实意义——思维方向；文章——答题区域。
答案：①作者借“沙之聚”写“人心之聚”，揭示了沙之聚需要风，人心之聚需要一种精神力量。②现实意义：以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。以爱国主义为核心的伟大民族精神，已经融入民族意识、民族品格、民族气质之中，成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。以改革创新为核心的时代精神，已经融入中国新时代建设的各个方面，成为全国人民开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量。
◎解题短板
文学类文本阅读对主题的考查包括直接考查和间接考查，不论哪种考查，其实都是考查考生是否真正读懂文本，是否真正理解作者的写作意图。考生在解答此类题目时容易出现的问题有：
(1)对文章的主题情感把握不准，答题出现牵强附会甚至离题千里的问题。
(2)对情感意蕴理解肤浅，没有深入文本内容，没有理解事、景、人、物等背后隐含的意思。
◎易错点睛
1．解决主题情感意蕴理解牵强问题可从以下角度入手
(1)解读题目。有的标题除了表面意思外，还有比喻义或象征义，虽然没有点明主题，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
(2)分析首尾段。首尾段往往揭示或暗含主题，所以一定要重点品悟。
(3)分析议论、抒情语句。散文中的议论、抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住这些语句，就抓住了文章主旨。小说中人物的观点句往往也是小说的主旨情感所在。
(4)因题材而异。①写人叙事类文本的主旨，一般是作者对人物做出的评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发对人生等问题的感悟和认识。②写景状物类文本的主旨，一般是作者借景、物抒发对社会、人生的某种感悟。③哲理性文本的主旨，一般是作者对人生、社会、生活的揭示或评价。
(5)借助背景。借助注解与出处，了解相关的时代背景，由此推断作者的写作意图。忽略背景、注释等隐性信息，对作者的观点态度的把握就容易断章取义。
(6)从作者的角度解读。①从作者的背景入手探寻文本的主题意蕴。关注作家的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景。②抓住作者的思想倾向。抓住文本中不同的人、事、物，分析作者对他们的情感态度；抓住文本中流露作者思想倾向的关键词语或语句来探寻文本的主旨意蕴。
2．解决情感意蕴理解肤浅问题，需要深挖意识
要抓住题干提示的关键词(探究对象)，联系原文相关内容、作者的创作目的等，进行深层次思考，发掘出形象背后蕴含的思想、情感、道德等深层意蕴，把作品中的“实物”“虚化”为某种思想、观念、情感，力避答案的表象化。具体做法是找到角度后，再探寻背后隐含的信息，多问“为什么”：为什么写这个人物？为什么写这处环境？为什么写这个故事？主旨意蕴自然就显现出来了。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
孩 子 们
李 娟
一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店里，说要买玩具，这使我们非常惊奇。在山里待久了，几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。
我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。
还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。我把我们有限的商品浏览了一遍，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。
从此，我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水，浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再跑回家津津有味地接着洒。
最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一个人推一个独轮车——基本构造是两个木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。
这些孩子一边卖力地干活，一边卖力地修车，一个个汗流浃背的，深为劳动所陶醉。
他们一整天拾回来的柴火足够做晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填炉子里烧。
我们这里的所有孩子都会弹电子琴，他们好像天生对音阶高低的细微变化敏感异常，刚刚听完一首歌，顺手就可以在琴上完整地敲出来。然后保准会被大人逮个正着：“满手都是泥巴，竟敢摸琴！”
而阿依邓不一样，她是一个文静的、神情轻松的女孩子，在所有孩子里年龄最大，都已经上初中了。大人们都很喜欢她，唤她名字的时候，都是很心疼地唤着：“阿依邓，在吗？”
阿依邓很勤快懂事，家里大大小小的家务活全是她一个人拿下的。她揉面粉的架势特别地道，站在巨大的面盆旁边，小小的身子浑身都鼓动着力量似的，每揉一下，身子就涌动一次。
所有的孩子也都喜欢她，并且很听她的话。常常看到他们围着她，津津有味地听她说着什么，估计是在听她讲故事。他们坐在碧绿的草坡上，花朵怒放一般簇在一起，远远地让人感觉到入迷的宁静。
对了，要说的是阿依邓弹电子琴的事。总是在黄昏的时候，吃过晚饭了，但又不想去上床睡觉。这时琴声就传过来了。
在寂静深远的沙依横布拉克[注]，有音乐是多么好的一件事呀！
阿依邓手指头细细长长，虽然很粗糙，生着很硬的茧子，却是那么灵活优雅。而我总是觉得，她弹琴的时候，仍然有着揉面粉的架势。
我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。能够蹲在一个地方半天都不动；或者从河这边跑到河那边，再从河那边跑回来，然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的。
孩子的心离我们多远呀！ 当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西，当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完，当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题……小孩子的幸福多么宽广呀！ 他们那么娇嫩，永远一副需要保护的模样，小手软乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么脆弱……但他们的想象那么强大，仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的。会有孩子突然对我说：“羊肚子里的虫子一飞，羊也就飞了。”或者很认真地问我：“河还回不回来了？”让我想半天也不知该怎么接这话茬子。
最后说说我们后面那顶毡房子里住着的卡万家的小儿子。秋天牧业转场的时候，这个小家伙居然背着干粮，手持小柳枝，徒步四十多公里，独自赶着三头牛，沿着一般没人会走的森林边上的路，走出深山，把牛送回到山下的家里。
居然让孩子干这样的活！ 那他父母干什么去了？ 他的父母当然更忙，得忙着搬家，搬家自然会比赶牛的活劳动量更大。
不管怎么说，更多的让我吃惊的事物，到头来也都想得通的。我所面对的是一种古老的、历经千年都没什么问题的生产生活方式，它与周遭的生存环境和谐共处，息息相关，也就成了一种与自然不可分割的自然了。其中生长的孩子们，也是自然的。
(节选自《这世间所有的白》，有删改)
【注】 沙依横布拉克：地名，位于新疆北部阿勒泰地区。
√
解析：说“孩子们集体去拾柴火”是“最触动作者的劳动场景”于文无据，文中只是说这一场景是“最有趣的”。
√
解析：从“会有孩子突然对我说”前面的内容来看，文章引用孩子们的这些话主要是为了表现他们想象力的强大。
3．简要概括阿依邓的形象特征。
答案：①性格文静。②勤快懂事。③做事认真。④受人喜爱。⑤颇懂音乐。
4．(针对训练)请探究本文的丰富意蕴。
答案：①“其中生长的孩子们，也是自然的”表现了对想象力丰富、天真质朴、勤劳能干、热情坚强的孩子们的喜爱。②对边疆居民艰辛而俭朴、和谐而自然的生活方式的肯定。“我所面对的是一种古老的……不可分割的自然了”表达了对古老的生产生活方式的肯定，对人与自然和谐共处的赞美。③对劳作中蕴含的美的欣赏。“这些孩子一边卖力地干活……深为劳动所陶醉”“她弹琴的时候，仍然有着揉面粉的架势”，这凸显了对劳作中蕴含的美的欣赏。
[强化训练]
5．“人民文学奖”授奖词称李娟的散文是“富有价值的日常记录和生活描写”。如果你也同意这一评价，请结合选文，谈谈你的看法。
答案：①“富有价值”是指文本蕴含的主旨意蕴，如本文所体现的人类的温暖、知足、美好、坚韧，作者把这些富有价值的情感意蕴融入日常生活中极为平凡的小事，如洒水、揉面、赶牛等，使读者能感受到一种生存的幸福与满足。②用词浅显，如话家常。文中的描述能使读者感受到生活本身的色泽和味道。
易错点二 语言之妙赏析不透，语言特色界定不准
1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
岁月包浆里的沉厚与轻盈
杨秀廷
走进时光斑驳的隆里古城，仿佛一脚跨入六百年时空隧道。那首吟唱隆里古城风雨沧桑的歌谣，又在青阳门鼓楼风铃的伴奏下萦绕耳畔：
青阳门上的老铃铛，
风一来就歌唱，
唱杨花落尽的江南和起雾的山岗。
它听过马蹄破城墙，
见过烽烟染夜郎……
诞生于明王朝“调北征南”“屯田戍边”金戈铁马激流中的隆里古城，大气雄沉的底色里，也流淌着灵动的气韵。
即便是平常日子，地处黔湘桂交界地区的这座边邑古城也盛满了故事。古典意蕴与新生力量，在隆里古城蓬勃、抑扬、激荡，一如龙标书院守望岁岁年年琅琅书声的荷塘，一如流连于古城街巷中南来北往游客的惊叹。
走进隆里，看见看得到的风景，走近看不见的灵魂。
汉戏与“花脸龙”“迎故事”是隆里古城“三大文化瑰宝”。汉戏是隆里古城的一径文化血脉，那些折子戏，一折一折的，从征战、结义到歌颂忠烈，豪放中透出婉约的音韵。十多年前在隆里看的那场汉戏，锣鼓唱腔还萦绕在耳边。那戏班的“面相”和戏是别样的出彩。上好妆的老戏人，在观众的簇拥中，有板有眼地忙碌起来。随着一声铜锣响起，《三气周瑜》的三个角子相继登场。小生周瑜由七十三岁的老戏人姚文星饰演，他身披盔甲，手执纸扇，英气逼人。张飞的饰演者是五十多岁的李连培，身材魁梧，一副黑脸扮相，一声“末将张飞来也”一下把全场镇住。而孙权的妹妹孙尚香则由六十三岁的胡炳兰担纲，她是古城汉戏班子中年纪最长的旦角。演出时，锣和鼓表现得很兴奋，在伴奏乐音中，京胡的峭拔和绵长成了主角。最急切的是童林祥执掌的铜钵，那种声调，起初是嘈嘈切切，忽而似洪流翻卷，涛声震天……人物、剧情、环境相互映衬、激扬，在时空穿越中，把观众带进了刀光剑影的历史深处。
岁月流走，那些残破的戏服已经被新的戏装取代，不变的是隆里人代代传承的激情鼓点。一个族群，在明王朝“调北征南”的烽烟里，由北而南，从东往西，如漂萍，似苍耳，在异乡扎下了根。六百年后，这些屯军的后裔，用抑扬的唱腔和彩绘的脸谱，追忆铁马金戈，回望千里乡关。
“花脸龙”是隆里古城别具风骨的一道风景。舞龙者皆画“花脸”，旦、末、净、丑咸集，每条龙的舞者因位置不同而脸谱不一，一条舞动的“花脸龙”即如一出京剧。元宵节的隆里古城，“花脸”如云，绝色，惊艳。激越的锣鼓依然如六百年过往时空一样，引领隆里人又一年的舞龙狂欢热潮。
“花脸龙”由军傩戏演变而来，又融入了祈福迎祥的传统习俗。汉戏《蓝季子会大哥》取材于宋朝初期“蓝季子会大哥赵匡胤”的故事，隆里先民将它和舞龙结合在一起，使之成为一种舞龙与戏曲相结合的传统民间活动。明代洪武年间屯军带它入隆里，六百年古风愈久愈浓。舞龙者脸谱和扮相夸张，每条龙都是龙尾居首，由执掌龙尾的丑角“蓝季子”带动整条龙进退，这在全国的舞龙活动中，是独一无二的。
锣鼓一响，古城东、南、西、北各门的龙队，从古城千户所门前来到西门外龙溪河畔状元祠，在这里“出龙”。仪式结束，爆竹惊空，金鼓齐鸣，各路“花脸龙”会聚城中广场。舞龙者便展示各种绝活，花样迭出，势若翻江倒海，场面恢宏壮观，令人目不暇接。隆里人以前所未有的色彩和想象，绘就了“花脸如云”的壮观景象。
隆里“迎故事”也叫“迎春”，剧情、人物、衣着等与演戏一样，不同的是演出的舞台是活动的。剧中人物彩妆立于舞台上，他们所穿的衣服，按照所饰演的人物朝代、身份来订制，以绫罗绸缎制成，色彩艳丽。装扮巡游的“天女散花”“西天取经”“观音送子”，把隆里古城从古代的传说中托举而出。“迎故事”演出的剧目，意在驱邪迎祥，祈求风调雨顺、国泰民安，把祝福带给各家各户。游演时，众人敲锣打鼓，十六名壮汉抬着舞台在街巷间移动，舞台上的人物凌空游走于古城上空，所到之处锣鼓喧天，喜庆热闹。至迎接“故事”的人家门前，将舞台放下，主人燃烛烧香放鞭炮，供奉米花、麻叶、糖果等茶点，接受祝福。
隆里“迎故事”糅合戏剧、杂技和装饰艺术，以锣、钵、鼓助兴，形成声、色、艺组合表演的流动立体舞台，演绎一个个美丽的故事，是“活动的舞台、凝固的戏剧”。每一次“迎故事”，隆里人都会舞动“花脸龙”，唱响汉戏来“迎会”与庆贺。一个“迎”字，道出了人们对传统文化心怀景仰的虔敬心态。每一个来到隆里观看“迎故事”的人，不管身居高位还是一介布衣，都须首先这样引颈仰望，那样的时刻，是隆里古城最美的时光。
隆里古城就是以这样的情怀，放下腰身，轻卷珠帘，透出些许醺醉，又泛出几分欣悦。
时光积淀沉厚的包浆，也羽化灵性与轻盈，文化传承葆育隆里的灵魂，隆里族群就是这样从容，自在，乐观，自信，追赶记忆，培护根脉，且歌且行，六百年一路灿烂……
答案：①“盛满”运用比拟的手法，把隆里古城比作器物，形象地写出古城底蕴的深厚与丰富。
②“风景”一语双关，既指隆里古城优美的自然风光，又指其丰富多彩的地方文化、风俗；含蓄而有深度，增强了语言表达力。
(2)请结合上下文，谈谈你对文中画线句的理解。
[解题提示] 标注题干解题关键词：画线句、理解——思维方向；结合上下文——答题要求。
答案：①“那样的时刻”指的是，每一个来到隆里观看“迎故事”的人，都对传统文化心怀景仰的虔敬时刻，是在文化传承面前无等级无身份差别的时刻。②“最美”点明主旨。隆里古城的“最美”是时光中历史文化的厚重，是传统文化得以传承的盛况，是人们生活得快乐、从容、轻盈。③直接抒情，表达对隆里文化传承状况的感动和自豪。
(3)阅读全文，结合具体语句，分析本文的语言特色。
[解题提示] 标注题干解题关键词：语言特色——思维方向；结合具体语句，分析——答题要求。
答案：①用词准确生动，多用修辞，如比拟、双关等。如“即便是平常日子，地处黔湘桂交界地区的这座边邑古城也盛满了故事”“走进隆里，看见看得到的风景，走近看不见的灵魂”。②语言优美，古朴典雅。如“走进时光斑驳的隆里古城，仿佛一脚跨入六百年时空隧道。那首吟唱隆里古城风雨沧桑的歌谣，又在青阳门鼓楼风铃的伴奏下萦绕耳畔”。③抒情意味浓厚，深沉蕴藉，诗意盎然。如结尾段：“时光积淀沉厚的包浆，也羽化灵性与轻盈，文化传承葆育隆里的灵魂，隆里族群就是这样从容，自在，乐观，自信，追赶记忆，培护根脉，且歌且行，六百年一路灿烂……”
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
牛天赐传(节选)
老 舍
天赐在四月才找到了先生。这位先生姓赵，大学毕业，好念书，会作诗，没事做，挺穷。赵先生在学校里教过几次书都失败了，他管不住学生。他的脑袋不知怎长的，整个像头洋葱，头顶上立着几根毛儿，他可是很会教天赐。他和天赐说开了：你爱念什么就念什么，不明白的问；不问也没关系。天赐很乐意这么办。每天有一课叫作“思想”，师生相对无语，各自想着心事。想完了就讨论，想不出就拉倒。天赐想改造十六里铺，先修
一条马路，赵先生给补上：马路两边得有树和流水。天赐很佩服赵老师，问他一切的问题，老师都有的说。天赐念小说，老师敢情能背《红楼梦》！爸要来查看，天赐就练字，老师教他写魏碑。爸走了，师生就研究林黛玉的性格与习惯。老师会说：“你闭上眼想想看！”一闭上眼，天赐很会想象，他看见了黛玉！他很想找“蜜蜂”(天赐的订婚对象)去；“蜜蜂”可是不会黛玉那样呢！大概世界上没有第二个黛玉了，除非再想出一个来。他想，他拿笔瞎写，有一天写了篇“蜜蜂”，赵老师很夸奖，叫他再去看她，回来再写。他找了她去。“蜜蜂”已长成个大姑娘，脸似乎长了些，也不光着脚，黑眼珠还是那么黑，可是黑得不能明白了。她走路非常的
轻巧，大脚片不擦地似的。天赐不敢多看她，她不是先前那样自然了，她会笑出点什么意思来。天赐回来了，皱着稀眉毛想：假如“蜜蜂”的嘴再小一点，鼻子再长出一分，然后配上那俩黑眼珠？那一定更好看。“蜜蜂”得光着脚，在河岸上，绿阴凉底下，不出声的轻走！好了，他就这么写了一篇。赵老师说：“这就对了，这就是文学，你明白了没有？可是你没写出个主点来，‘蜜蜂’哪儿最好？当然是那对眼，黑的，怎个黑法？”他等着天赐自己想。
“黑得像——墨！”
老师摇头。
“黑得像——夜里！”
老师拍了桌子：“河岸上，绿阴凉下，眼黑得像夜里！天赐你行了，你比我高！你猜我想象什么？像两颗黑珠子。珠子是死的呀，夜会动会流，流到不知道多远，是不是？”天赐明白了，他也学着作诗，没人管他，他自己会用功。他什么都细心的看，而后去想。他管四虎子太太叫“月牙太太”，因为她的嘴歪；虎爷差点恼了他。虎爷说天下的歪嘴要算他的太太第一，天赐说月牙也只有一个，于是他们照旧是好朋友。
爸很怀疑赵老师到底教了些什么乱七八糟。他和老师谈，老师夸奖天赐有天才。爸不懂。老师拿出天赐的文章来，爸才相信天赐的书没白念，有一篇文章用了六张红格子纸！爸没看说的是什么，数了数字数，够一千五百字！“一千多字！这简直是作论了！”赵老师笑了：“有三年的工夫，他什么也会作了！”
爸信服了赵老师，也替儿子骄傲。逢人必说天赐会作论。天赐也很高兴，遇上爸叫他做点事的时候，他会说：“别，别乱了我的心思，正在这儿作论！”
跟赵先生一年多，天赐在文字上有了很大的进步，写得也怪秀气。爸的铺子的春联都由他写，伙计们向他伸大拇指，他怪害羞的挺得意。
爸承认赵先生是好老师；可是在另一方面，他发现了：书房中的书籍增多了，但是短了别的东西。桌上的瓷瓶、铜墨盒什么的都不见了，天赐使着个小粗碟子当砚台。爸追问四虎子，虎爷不知道。问天赐，天赐笑了。老师没钱买书或别的东西，便拿起点东西去卖掉。
“为什么不跟我要钱呢？”爸糊涂了。
“赵先生说了，屋里东西多，显着乱得慌！”
“可那是我的东西！”爸倒不在乎那点东西，他不喜欢这个办法。
“卖了你的东西和向你要钱还不是一样？”天赐完全投降了赵老师。
“在我的门口卖东西？！”这太丢人了，爸以为。“常卖着点，老师说，好忘不了穷；穷而后工！”天赐非常的得意，“前天，我把皮鞋卖了，卖了一块半钱；我请老师吃了顿小馆，老师很喜欢！”
“你是我的儿子，还是他的儿子？”爸的脸沉下来。什么都可以马虎，可不是这么个马虎法，这是诚心教坏！
天赐没回答出什么来，他晓得爸的规矩，但是赵老师的办法更有意思。这能使他假装穷，而穷得又不像乳母纪妈家那样。这是卖了皮鞋去吃小饭馆。就是赵老师的穷，虽是真的，也非常的好玩。赵老师会卖了铜墨盒买本小书，而后再卖了书买烟卷。由爸与十六里铺，他明白了钱的厉害；由赵老师，他得到个反抗钱的办法，故意和钱开玩笑。钱自然还是好东西，可是老师的方法使钱会失去点骄傲，该买书的偏买了香烟，用鼻子向钱哼几声！肚子饿了就卖棉袍，身上冷就去偷煤，多添点火，老师有办法，而且挺快活。
爸受不了这个：“好嘛，先生还偷东西，教给孩子卖皮鞋？我只懂得买，不准卖！”爸非辞赵先生不可。纪妈以为爸是对的，他们偷煤，而且把没点完的洋蜡放在地上喂老鼠！
天赐舍不得老师，而且决定反抗，他现在是十六七的小伙子了，自己很有些主张。他说话已经和大人一个声儿了，嘴上的汗毛也很重，他不能完全服从爸。他本是很喜欢整齐清洁的，因为妈妈活着的时候事事有一定的办法，可是他也爱老师的凡事没有一定，当作诗的当儿还有工夫擦桌子么？老师和他都是诗人，而爸是商人，这是很清楚的；诗人不能服从商人，也是很清楚的。
(有删改)
老舍是现代文学“语言大师”，他的文字俗白精致，雅俗共赏。小说运用多种手法取得了“俗白精致”的效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
[解题提示] 标注题干解题关键词：手法、俗白精致——思维方向；从文中举出三处手法不同的例子——答题区域。
答案：①使用北京方言词语，使得语言呈现出“京味”，如“几根毛儿”“敢情”等。②多使用短句、问句等，表意清晰，语气强烈，表现力强，如“好念书，会作诗，没事做，挺穷”以及天赐与父亲的对话中的问句。③使用典型的修辞手法，如比喻，说赵老师的头像洋葱，“蜜蜂”的眼黑得像夜里，生动形象。
文学类文本阅读对语言的考查往往有两大角度，一是理解或赏析词句，二是赏析语言特色。语言之妙，指文章遣词造句的妙处(作用、效果)，针对第一个角度命题。语言特色，主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。
◎解题短板
(1)理解词句时忽略深层内涵的挖掘；赏析词句较浅显，理解不透。
(2)结合文本内容分析文本某一独特的语言风格时，往往因不知道判断语言风格的具体方法，而无从分析或分析不全面。
◎易错点睛
一、“三联一依”解决语言之妙赏析不透
(一)三联
一联：联系词句内容，即根据上下文解读词句的语境义。这就需要做到以下三点：
二联：联系思想情感或主题。重要语句常包含作者的某种思想情感或隐含着主题，这时需要联系作者的写作意图和当时的社会背景来考虑思想情感或主题，从而理解语句含意。
三联：联系结构效果。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
(二)一依：依托手法
首先，考虑修辞手法。修辞手法的运用能使句子表达的意思更形象、生动、传神，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。其次，考虑表达方式中的描写手法。写人的，正面描写与侧面描写；写景的，描写技巧和描写的角度。最后，考虑表现手法。散文中常见的表现手法有衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
二、准确界定语言特色
(一)审读题干，明确思考方向
考查形式 题干示例 题型特点
综合考查 1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点(语言特色)？
2.全文体现了散文的语言美，请结合文本赏析。 题干中有“语言特色” “语言特点”“语言美”等标志词
单一考查 1.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(2017·全国卷Ⅲ)
2.本文用词别致，语言典雅，请分别举例说明。 题干中有定向赏析的某一特点，如“生活气息” “典雅”等
(二)掌握鉴赏的切入角度
1．用词之美
词语类型 特点或作用
动词、形容词 ①准确；②精练；③生动、形象、传神
叠字、叠词 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④使意思强化，起到强调作用
反复词 ①突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力；②使上下文联系紧密，给人一气呵成之感
化用成语或古语 富有文采，典雅优美
2.句式之美
①长句：层层修饰，表意严密。
②短句：简练精美，语言轻快、活泼、流畅、自然。
③整句：结构匀称，音韵和谐，气势贯通。
④散句：自由活泼，富于变化。
⑤整散结合：长短相间，错落有致，具有典雅之美。
⑥感叹句：情感强烈。
⑦疑问句：发人深思。
⑧回环复沓句：朗朗上口，具有音韵美、感染力。复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感等都起了很好的作用。
3．手法之美
修辞之美 指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等
描写之美 如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染等，使描写细致生动、形象鲜明
5．色彩之美
感彩 是否鲜明
是褒还是贬
语体色彩 口头语：掺入方言，改换经典语句，反话正说，庄谐并用；诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切之感
书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力
(三)规范答题“两步骤”
1．第一步：概括特点
从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。(综合考查就从以上切入角度逐一思考，单一考查就从题干要求的角度切入思考)
2．第二步：举例分析
结合文本具体内容，紧扣关键词、关键句分析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
亭前垂柳待春风
胡 烟
①往年临近小寒时节，总躲着寒冷，兀自在暖烘烘的房间里捧一杯红茶翻看闲书，又或者，邀几位好友吃火锅，围炉夜话。赏雪的兴致，是不大有的。谁知今年，格外想看雪景，却左右等不来雪。今日没有风，午后游陶然亭公园，见水面上，不，应该是冰面上，凉亭一座座，疏落有致，想象着，雪中亭子，该是绝有一番看头的。如同张岱《湖心亭看雪》中所言：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白……”天地间的禅意，就那样从杭州的湖心亭发散开来，成为经典。
②上一次游陶然亭公园，还是五月，月季满园香扑鼻，赏月季的人也满园。如今，草木尽枯，只剩下一丛丛竹还留有翠色。亭，便是绝对的主角。建筑之美，匠心之美，浓缩为一方方亭，浓郁的人文情怀，就在寒冬里，流淌于园林之中。
③从陶然亭北门进入，正对着的是一座土山，拾级而上，有亭，亭上有匾，黄苗子先生手书篆体“窑台”两个字。“窑台”之名有来历。据记载，明朝皇帝朱棣迁都到北京，设立了五个工厂，分别是方砖厂、亮瓦厂、细瓦厂、琉璃厂和黑窑厂，当初这片区域便是黑窑厂所在地。明朝末年，在高处修建了窑庙供奉窑神，所以称窑台。
④窑台茶馆古色古香，正在营业，这是一个四方形的院落。院内有茶座，登高饮茶，可俯瞰湖面景色，别有风致。可惜这个时节，窑台茶馆的户外茶座冷清着，大约只能等到来年春夏才会热闹起来。想起某年冬，我与友人在杭州西湖边的咏柳阁赏景喝茶，也是高处，满眼江南风韵，树木是湿漉漉的浓绿，与眼前这北方冬季的爽阔截然不同。茶楼门口拉二胡唱京戏的大爷，精气神儿十足，便是给这番京城气象定了调门的。
⑤下了窑台，便开始亲近偌大的湖和次第出现的亭。
⑥亭，在中国传统文化中大有深意，被称作园林之眼。山水之间，有了亭，便意味着有了人迹，有了自然与人文相交汇的神气。亭，又象征漫漫羁旅中的停顿、休憩。途中一亭，可歇脚，可眺远，宽慰人心。诗词歌赋中，有关亭的意象太多了。尤其文人画，山水雅集，少不了亭。想起“扬州八怪”的金农，他有一幅画，耐人寻味又振奋人心，画满塘碧绿的莲叶，中央一茅草亭，亭中有一榻，一人高卧其上酣然大睡，题曰：“风来四面卧当中。”真是把“亭”的清凉之意画绝了。
⑦陶然亭公园中的华夏名亭园，顾名思义，集中了全国最有特色的亭。大部分亭的原型，我是见过的。行走其间，像是穿梭于时空的隧道，穿起了往日行走的记忆。兰亭让我想起绍兴，那个春雨飘洒的日子，我在鹅池边默诵《兰亭集序》，畅想曲水流觞的画面，归来后又在唐伯虎的《兰亭雅集图卷》、文徵明的《兰亭修禊图》和傅抱石的《兰亭图》中，对照自己的想象。百坡亭让我想起眉山，与一群文友同游三苏祠，竹林幽幽，亭小水阔，在百坡亭中静观隐于竹林中的东坡卧像，对苏东坡的人格和才学默默顶礼。二泉亭将我的记忆引向惠山。三年前游览无锡惠山，半路下起瓢泼大雨，我和朋友狼狈不已，还没来得及领略被茶圣陆羽称作“天下第二泉”的魅力，便匆匆跑出来避雨。坐在景区门前的茶馆里吃阳春面，喝绿茶。等了两个小时，雨仍不停，只好作罢。如今，站在二泉亭旁，恍兮惚兮，格外觉得亲切。
⑧纪念欧阳修的醉翁亭，纪念屈原的独醒亭……一座亭即一个人。历史上那么多伟大的人格，竟然通过一个叫作“亭”的建筑，在天地间散发魅力，含蓄地讲述世道沧桑。不得不说，这是一种高妙的中国智慧。
⑨说回赏雪，陶然亭公园中最适合在雪景中远观的亭子，该是灵巧的吹台亭。吹台亭的原型在扬州瘦西湖的小金山西麓，有一堤通入湖中，堤端一方亭，名“吹台”。乾隆皇帝下江南的时候曾在这里钓过鱼，因而又叫钓鱼台。吹台亭为重檐四方亭，斗角黄墙，临湖三面皆开圆月门。站在亭中远望，一面荷塘假山，一面水波涟漪，一面与兰亭对望。下雪的时候，登临南面的清音阁，向吹台亭远望，雪白浑然，唯露四角像是淡淡墨痕，衬以残荷雪意，一定有雅趣。吹台亭本身很擅长借景，但殊不知自己本身已成为别人眼中绝佳的风景。
⑩除了各种风格的亭，湖岸的柳树也让我动容。柔美的垂柳，此时只余干干的枝条，在寒风中微微摆动。但它柔中带韧，不是能轻易扯得断的，蕴藏着生机勃发的力量，像是书法和绘画中的线条。这样的线条，最考验笔力。记得齐白石老人在《一白高天下》中，画雪中柳，仿佛可以感受到雪压在枝条上的重量。而在《牧牛图》中，绵绵长长的柳枝，质朴生动，又传递了深深的乡愁，堪称神来之笔。我猜，白石老人一定对柳树做过细致的观察。陶然亭的柳，也让我想到颜真卿的书法代表作——《祭侄文稿》，线条柔中带韧，深沉的质感，传递凝涩的情绪和沧桑的痛，直击人的心灵。
冬至之后，开始数九，从一九数到九九。从天寒地冻，数到春意满庭。陶然亭公园归来，我觉得，天地那么广阔，每一个时节都不可辜负。冬天里，不仅需要蜗居，也需要出门走走，就在身边不远处，便可以与古人相会，领略古诗词中的意象之美，与历史上闪光的人格对话。何乐而不为呢！
(有删改)
1．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是( )
A．文章开头作者畅想有雪的陶然亭，回忆花香满园的陶然亭，各有一番景致，但都不及冬日无雪的陶然亭更有魅力。
B．文章说茶楼门口拉二胡唱京戏的大爷给这番京城气象定了调门，“调门”指的是此地所具有的文化底蕴和特色等。
C．漫步华夏名亭园，作者想起了绍兴，想起了眉山，想起了惠山，意在表达对往昔美好的怀念和恍若隔世的感叹。
D．陶然亭湖岸的垂柳，枝条虽然是干干的，但是柔中带韧，蕴藏着生机勃勃的力量和浓郁深沉的情愫。
√
解析：A项，“但都不及冬日无雪的陶然亭更有魅力”无中生有。作者在文中并没有表达这一意思。C项，“意在表达对往昔美好的怀念和恍若隔世的感叹”错误。意在说明华夏名亭园中的亭子丰富多样，具有历史文化底蕴。D项，“蕴藏着生机勃勃的力量和浓郁深沉的情愫”错误。从原文第⑩段“此时只余干干的枝条，在寒风中微微摆动。但它柔中带韧，不是能轻易扯得断的，蕴藏着生机勃发的力量，像是书法和绘画中的线条”可知，没有“浓郁深沉的情愫”。
√
解析：“与李白的诗句‘遥看瀑布挂前川’都运用了化动为静的手法”错误，“穿起了往日行走的记忆”是化抽象为具体。
3．(针对训练)结合上下文，理解文中画线句子的含意。
(1)亭，在中国传统文化中大有深意，被称作园林之眼。
答案：亭具有深厚的文化内涵，在园林中地位极为重要，具有传神作用。
(2)这是一种高妙的中国智慧。
答案：中国人通过亭展现社会历史变迁，让人们感受相关历史名人的人格魅力。
4．作为一篇游记，本文用了大量篇幅写作者的联想与感受，对此请谈谈你的理解。
答案：①体现了散文“形散神聚”的特点。②丰富了文章内容，增添了文章的文化意蕴。③虚实结合，拓展了文章的意境。
[强化训练]
5．文章第⑨段语言富有特色，请加以赏析。
答案：①运用排比手法，如“一面荷塘假山，一面水波涟漪，一面与兰亭对望”，极力渲染吹台亭四周的美丽景色。②运用虚实结合的手法。“吹台亭为重檐四方亭……”为实，状写吹台亭外貌；“下雪的时候……一定有雅趣”为虚，描写吹台亭雪后盛景。③借用典故，写出吹台亭悠久的文化历史。
易错点三 “情境”式阅读，情境解读不准
命题形式一 “考教衔接”式
1．(2025·全国二卷)阅读《添四客述往思来 弹一曲高山流水(节选)》(文本见“小说阅读”“易错点四”第1题)，完成后面的题目。
王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。
[解题提示] 本题衔接选择性必修下册第三单元的单元研习任务，“王太下棋部分”有场景，有人物，有动作，有言语，情节集中且有趣，可供评点的“点”较多。
答案：“观棋众人”：
(示例一)小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【衣帽取人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】
(示例二)众人大惊。【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】
“王太的笑”：
(示例一)撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】
(示例二)哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】
命题形式二 不同文本之间的对比异同
2．(2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一：
支队政委(节选)
王愿坚
我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么？”
“一定！”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已经有言在先了。我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿。没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……
“快，快下手哇！”他在催我。
“我，我干不来！”我痛苦地说。
“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！”
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！”
我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
“说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”
蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边。小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！”
汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
(有删改)
文本二：
长征：前所未闻的故事(节选)
[美]哈里森·索尔兹伯里
陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①
夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来。为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②
【注】 ①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
(过家鼎等译，有删改)
这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
[解题提示] 关键词：艺术表现、差异——情境指令；两个、文本——答题区域。
答案：①文本一文体为小说，具有虚构的特点，作者通过虚构情节来塑造老胡等人的形象，通过语言、神态、动作等描写刻画人物，同时通过“我”的言行和环境描写侧面烘托老胡刚毅的形象，以小见大，让读者感受坚毅的革命精神，感染力强。②文本二文体为纪实文学，具有非虚构的特点，主要运用记叙的表达方式，再现了当年陈毅让警卫员帮自己挤伤口的经历，彰显陈毅将军过人的魄力和毅力，真实可信。
命题形式三 互为“情境”的对比印证
3．(2025·全国一卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一：
鼓书艺人[注](节选)
老 舍
一九三八年夏，汉口战局吃紧。
浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。
一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。
房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。
湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。
太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。
大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。
难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。
在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。
乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。
上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。
宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。
他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。
听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。
船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。
宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。
(马小弥译，有删改)
文本二：
我为什么离开武汉(节选)
老 舍
在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。
伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。
…………
我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。
(发表于1938年10月，有删改)
【注】 老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。
文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。
[解题提示] 关键词：文本二提出——情境指令；谈谈文本一的创作——答题区域。
答案：①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而是与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。
◎解题短板
(1)不能明确情境要求，读不懂情境指令。
(2)不能回归文本，找不准答题区间。
◎易错点睛
第一，审题入境。审读题干，分析题干中的关键词语，明确情境任务要求，找到解题方向。审题时要有代入感，要走进问题情境，才能明白情境中的诸多要求和限制。如果题干中有观点类的结论，这就是题目的情境指令，这样在另一个文本中就能找到印证分析的方向；如果题干中有涉及教材的指令，这是考查“考教衔接”，需要回忆搜索教材中涉及的相关内容要点；如果题干是两个文本之间的对比，需要找到具体“对比点(内容、技巧、情感等)”。
第二，据文寻找。回归文本，寻找答题区域或答题点。“回归文本”既指回归所给的材料的阅读文本，也指回归相关的教材文本。涉及“考教衔接”的需要从教材中找到具体的答题角度，再到文本中对比，寻找答案，如第1题；有的在题干中明确对比方向，然后要求考生进行针对性分析，如第2题；有的需要考生在另一文本中找到情境任务的落脚点，如第3题。不论哪种命题形式，都需要考生能根据文本的特征真正读懂文本，找出作者的写作意图。
第三，规范表达。在表述答案时需要结合分值及文本内容进行分析。紧扣情境组织语言，做到既合乎情境任务要求，又符合文本内容。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一：
山山水水(节选)
卞之琳
空袭警报一解除，未匀就跟同伴一块儿跑出饭馆来，加入了一下子从轻松了的每一个角落里涌到街上来的人群。
廖想起要准备晚间去上船，跟洪握过手，正要跟未匀告别。“去年夏天，我记得，”他说出来了，“我忽然想给当时在江南的纶年写一封信。信笺早已铺开在桌子上，笔也拿在手里了，我一时踌躇，不知道从何写起。随后可来了一个何等的奇迹：我从窗口瞥见了光光的小院子里的那一棵小枣树，洒得一片疏朗的影子，俨然为我写了一封信……”
“现在你想写出它，由我转交，是不是？”未匀不等他说就预先料到，由于突来的直觉，快得连自己也料不到。她不由得让脸蛋掩上了一阵会意的微笑，而廖已经又说开了：
“正是。谁料得到不出一年我就有幸运碰见了恰对的信使了？我倒极想知道这封信怎么递交了。那一定又是给我一个写诗的机会。那天我倒真写了一首，说信是已经让那棵寂寞的小树写了，我现在只奇怪我首先就分不开两片叶子，尽管我想写一首诗，写得犹如日，犹如月，犹如星，犹如‘无边落木萧萧下’。”
“很好玩，是不是，廖先生？”未匀抬起眼睛笑着说，“一封讲写信的信，一首讲写不成诗的诗！”
这样一说，她不由得随那句杜诗想去，而油然的想起了下句，“不尽长江滚滚来”。一阵莫名的哀愁涌来了周围。她赶快低下了头，及时的制住了没来由的眼泪，睫毛拍颤了几下，像秋风里的树叶。到她迟了一步的回应了一声“再见”的时候，她抬起头来，只见那个穿黑布袍子的背影已经被人潮卷失了。
洪也要走，过江去。他提议第二天未匀去看看武汉大学和珞珈山，给她描画了他住宅的位置，并且说她在那边还可以看见一些别的相识。可是他还有时间送她回去，至少可以沿亚尔萨司·罗朗路到法租界口。
直到那时候未匀才开始注意到街上的行人都走得兴兜兜的，一路上纷纷议论着刚才的空战。
“他们说日本飞机打下了十一架”，洪把消息转播给未匀。
“十架战斗机，一架轰炸机！”
这一点报告来自一个年轻的小店员，他从他们的身边挤过去，在头顶上摇晃着一只空篮子，一说完就对面前的这位小姐笑一笑，俨然不是对一个陌生人。
“好极了；谢谢你。给你一朵花，”未匀回答说，向他的篮子里扔去了一朵她刚从饭馆桌子上的花瓶里摘下的小茶花。
也没有什么稀奇。一路上别的陌生人也互相攀谈着同样的话题。
这一天是一九三八年的二月十八日。未匀忽然打破了她不记年月日的惯例，深切的意识了一下这一个日子。这是第一次汉口打下了敌机，打下十一架是一次空战的新纪录。如今既亲自在场，她越发惋惜她不曾看见战斗的情形。
可是也许那一场战斗并不就发生在正上空。对了，人家说出了一些掉飞机的地方的名字。未匀听不大清楚，洪解释是滠口，谌家矶：“都在邻近的乡下。”
难怪，未匀就想，刚才在饭馆里大家只听见了几声爆炸；连轰炸机的声音都像裹起了一层什么。他们却清清楚楚的听见过驱逐机的声音划出了爬高和俯冲的来踪去迹。可是她当时就感觉到十分难堪，竟不能警见一下招惹的飞机本身，只一任它们把声音穿织街上的一道蓝天空。终于罢念了，她只好凭窗自嘲说：“它们高得竟不留一点影子！”
那时候还恰好是正午。在几乎垂直的日光之下，寂静显得一点也不马虎。这可是一个大城市正中心的寂静，未匀随即由上起了门窗板的对街的那个铺子的门联提醒了：
生意兴隆通四海
财源茂盛达三江
“门一闭”，她想得好玩，叫自己笑了，“就见了‘兴隆’‘茂盛’；门开在那里，大家熙熙攘攘，谁还意识到‘四海’‘三江’！”
街上来了一阵鼓掌的急响。
追溯声响到它的来源，她看见了斜对面一个巷口，头伸在外边，洋车堆在里边，一大群洋车夫。他们随即叫起来：“日本鬼的，日本鬼的！又一架打下来了！”
那么，一点也不错：这一切定然就发生在正上空。可是又远了，至少是那一场的痕迹；因为此刻她在街上听见有人叫她说：
“未匀，未匀，你要不要出去看打落的日本飞机？”
这个熟识的声音以后接上来了一个熟识的身影：立文跳出了一辆停在街边上的破烂的雪佛兰，向洪一点头以后，她宣布说她正要跟另外的两位新闻记者到郊外去寻觅毁落的敌机。
(有删改)
文本二：
卷头赘语(节选)
卞之琳
小说叫《山山水水》。我也曾想叫它《水远山长》，带点抒情气息。表面也不过是“如此江山”的意思，深一层、两层，也就含有山水相隔和相接的矛盾统一意味。
《山山水水》只是名字而已，书中主要是写抗日战争初期的社会。人物颇不少，只是以其中一对青年男女的悲欢离合作为曲折演变的主线配合另一些老少男女哀乐交错的花式，穿织起战争开始到“皖南事变”约近三年的各阶层知识分子的复杂反应与深浅卷入以及思想感情的回环往复。
这里我倒有意采用了亨利·詹姆士“翻新”的表现虚构故事的技巧——“视点”或角度运用。第一卷的“编造中心”是女中心人物林未匀。照这个办法，为求“逼真”，若有其人其事，不造成小说作者俨然无所不在、无所不晓的上帝式虚假印象，让一切人物、事物都是这一位局中人的耳闻目睹。但是这又不出于小说人物用第一人称叙述的传统办法，而是用了第三人称。这样，照詹姆士的这个办法，有便于不只从她的眼里看人物、事物，而有时可以把她推前去一点，使她不只是“观察员”“见证人”，而且又名副其实是局中人，成为被观察的对象，只是还顺了她观看的方向(角度)。脱出詹姆士的严格规定，第三卷的“编造中心”就相反，改为男中心人物梅纶年，变成了对映。而二、四卷则更改为由未匀和纶年综合成“主导觉知”而且甚至于回复到小说作者的传统手法，进行无所不在、无所不晓的上帝式安排了。
(有删改)
√
解析：“消解了战争的残酷性”错误。这一细节确实表现出了战时陌生人之间的相互温暖，但说“消解了战争的残酷性”过于绝对。这一细节无法消解战争的残酷。
√
解析：“以及内心对成为英雄的渴望”错误。结合前文可知，这是汉口第一次打下了敌机，打下十一架是一次空战的新纪录，未匀惋惜没看见战斗情形，主要表现的是她作为普通民众在空战胜利时的振奋之情，以及对亲眼见证这一历史时刻的期待，而不是内心对成为英雄的渴望，文中并没有任何地方体现出她渴望成为英雄。
3．文本一画线部分是未匀关于杜甫诗的感受，意蕴丰富，请简要分析。
答案：①在战乱时局下对个体命运的忧思；②对国家饱受战乱之苦的深切忧患意识。
4．文本二指出，小说采用表现虚构故事的技巧以实现“逼真”效果。请分析文本一是如何表现出战时生活的真实的。
答案：①以林未匀的视角观察，写她的耳闻目睹，让读者有身临其境的真实感；②林未匀是小说情节中的核心人物，是被观察的对象，体现了小说的客观真实。
快攻三 文学类文本(共性思维)
二轮精准突破
易错点一 主题情感解读牵强，意蕴理解肤浅
1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
北上(节选)
徐则臣
谢仰止半躺在椅子上，跷二郎腿，叼着一品梅牌香烟，不屑地睁着半只眼。旁边在唱《贵妃醉酒》，票友们的目光聚在唱和拉的圆心里，只有我堂伯的椅子斜着背对他们。他在等我。但我走近了，他睁开的半只眼也闭上了。
我弯下腰，像鞠躬。我说：“伯伯好。”
堂伯眼睛睁开一下又闭上。
“我来看您老人家了。”
堂伯咳嗽了一声，嗓音利索，唱了大半辈子戏居然没唱出咽炎。
“昨晚我跟我爸通了一个很长的电话，他让我一定把问候带到。老谢家，他就您这一位兄长了，多大的事也务请您多包涵。”
堂伯突然放下二郎腿，噌地站起身，腿脚比我都利索。他转身往外走。我没弄明白他什么意思，只觉得被闪了一下。眼看着他出了院门，我还晾在原地。一瞬间我做了决定：到此为止吧，明天买上半车火纸，到河边多找几个点烧，总有一处离谢家的祖先更近，我的大嗓门平遥公他们能听见。院门口出现半个身子，堂伯对我愤怒地招了一下手。让我出去？有点意思了。我屁颠屁颠地跑过去。《弟子规》上说：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
“你爸到底想说什么？”堂伯坐在石桥的栏杆上，背着我说话。
“我爸说，推荐上大学的事，我爷爷没做过任何手脚。他也没这个能力。”
“停！四十多年了，你爸就让你回来说这句话？”
堂伯的嘴唇颜色渐渐发紫变黑。腿脚再好，年龄不饶人，心脏这个发动机还是老化了。我在他旁边下首坐下来，递给他一根烟，帮他点上。我得缓和一下气氛，身体最重要。
“伯伯，上一辈的恩怨我没资格介入，也不想介入，但有点切身感受，还是想跟您交流一下。我爷爷对北京的激情的确让人费解，反正我是弄不明白，但是我敢肯定，老爷子是个好人，心软得看一场周信芳的戏都要流好几次眼泪。听说您唱淮海戏，除了周信芳，电视上他看得最多的就是淮海戏。老人家去世前的那些年里，多次想回到运河边，但最后还是作罢，是因为他觉得，误会不能消除，他回来就是刺激你。他想让时间来解决问题。但是您看，时间再伟大，有时候也是不作为的。”
“说得轻巧！你知道那种环境下，那样的机会对一个人有多重要吗？我为什么唱戏？在一个小地方，只有唱戏，才能把你从平庸的生活里解放出来，过上另外一种生活。你以为我不想去北京？你以为这里的人不想去北京？不为要去那里过日子，而是因为生活在河边，从小就知道这条河一直流到北京，那是终点，都想去终点看一看，流过清江浦的水流到那里，最终变成了什么样子。”
“还是水。”
“水跟水不一样。那是谁说的，人不能两次踏入同一条河流。”堂伯说完，瞳孔突然放大，他的言辞把自己惊着了，夹着香烟的手都抖了。
“赫拉克利特。”我能感觉到，堂伯确实是憋坏了。也因此我突然发现，这些年他对此事不能释怀，放不下的理由其实早有所变化。推荐上大学的机会固然十分宝贵，被冒名顶替的愤怒固然也相当暴烈，但时间总会打磨掉外在的棱角；时间唯一不能消除的，是内心的好奇与渴望，不仅无力消除，反还做了帮凶，像蚌病成珠一样，时间如运河水一般帮你把一粒沙子越磨越大，直到变成再也不能忽视和排解的珍珠。也许很多年里，堂伯自己都没意识到，事情已经悄然起了变化。想起父亲跟我说过，仰止堂伯是个游泳好手，年轻时他们在运河里比赛，从大闸口出发，仰止伯伯总是第一个游到水门桥。“伯伯，我郑重邀请您去北京。愿意见见我爸妈，就见；不愿见，咱们就好好看看通州段的运河。就在我家门口。我可以陪您从这头一直走到那头。”
堂伯盯着我看，眼睛开始发亮，水珠聚集产生了光。他把烟吸得很响，吸烟的声音都带了鼻音，嘴唇也开始哆嗦。我，考虑一下。他站起来，脚底下飘飘忽忽地往南走。院子里谁在唱《萧何月下追韩信》，沙哑豪壮的唱腔传过来：
我主爷起义在芒砀，拔剑斩蛇天下扬。怀王也曾把旨降，两路分兵进咸阳。先进咸阳为皇上，后进咸阳扶保在朝纲。也是我主洪福广，一路上得遇陆贾、郦生与张良。一路上秋毫无犯军威壮，我也曾约法定过三章。项羽不遵怀王约，反将我主贬汉王。
那天离去匆匆，留下住址，又和孙晏临采风去了。回到酒店，前台转告我，一位老先生留了封信。我打开信封，半张纸，只有五个字：永思园公墓。
鲜花和水果供上，我把火纸均匀地分到每一位祖先的墓前，点着。我把祖父和父亲想说的话给列祖列宗都说了一遍。我们没法逢年过节都来给你们烧纸上坟，但敬重和缅怀之心从未放下。真希望运河自济宁以北从未断流，我们就可以随时把想说的话放到运河里，一句句地让它们顺水漂流，一直漂流到你们身边。我像在电视台录节目一样，自言自语半天，我的祖先是最忠实的听众。说完了，我在谢平遥的墓前蹲下来，想象祖父回忆中那个坐在藤椅里的胖老头。祖先是一件遥远的事。我蹲在遥远的祖宗跟前抽了一根烟，站起来时，发现旁边站着一个人。两列坟墓之外的地方，背着手站着堂伯谢仰止。
“伯伯。”
堂伯对我点点头，背着手走过来。能告诉我祖宗的墓地，人还过来，至少说明他正视了历史。一辈子揣心里放不下的事，谁也无权要求他原谅，我说：“谢谢伯伯。”
他对我摆摆手：“不想提了。”他的声音沙哑不少。他对着祖先的坟墓说：“祖宗们在上，仰止和望和来看你们了。当年平遥先祖沿运河去了北京，今天望和沿运河又回到清江浦，这也是咱们谢家几代人聚得最全的一次了。大道理仰止也说不了多少，就给列祖列宗唱一段我自己写的《长河》，就当给祖宗们再奠一杯薄酒了。”
开腔吓我一跳，从平遥公的北上到我的南下，堂伯简明扼要地把清江浦谢家的历史梳理一遍。几代人或为事业，或为志趣，或为生计，谢家的经历竟一直不曾远离运河左右。我明白堂伯昨夜为什么没休息好了，他熬到半夜，把我编进了唱词里。
除了管理人员，永思园里只有我们俩，堂伯把声音彻底放开，苍凉宽阔，悠远绵长，整个唱段里听得见洪波涌起、涛声阵阵。
“运河”在小说中与谢家有着千丝万缕的联系，承载着丰富的意蕴。请简要分析。
[解题提示] 标注题干解题关键词：丰富的内蕴——思维方向；“运河”“与谢家有着千丝万缕的联系”——答题方向。
答案：①运河连接着外面的世界，寄寓着谢家人对未知世界的憧憬和摆脱平庸的希望，是希望之河；②运河拉开了谢家人与人之间的距离，也造成彼此天差地别的生活境遇，是命运之河；③运河见证了谢家几代人的恩恩怨怨，联结着彼此的血脉亲情，是血脉之河。
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
沙 之 聚
张抗抗
千里河西，十日陇上之行的最后一站——敦煌。
去敦煌不全是为了莫高窟。其实心里惦念了很久的，是茫茫大漠中那座神奇的鸣沙山。
血红的夕阳隐去后，天空纯金一样烁亮。在山脚下能听见沙子呜呜的鸣响伴着月牙泉汩汩的水声，这鸣沙山就是沙漠中的音乐城。
也许最初的创造只是出于一次无意的游戏。千古寂寞，朔风把大山和岩石揉成沙砾，然后又把白灼的细沙重新焊成一座山岩——当鸣沙山成为鸣沙山之时，它已是一群雄健而威武的西北汉子，壮硕的胸膛上刻着重重深邃而峻峭的线条。绵延的山脊如一道锋利的刀刃，挎于腰间、举过头顶。曾有过千姿百态的想象，可是没想到，一座沙子聚成的山，居然能聚得如此坚实，如此刚硬，如此有棱有角，如此轮廓分明。那沙子是如何一粒粒汇拢堆积聚合又浑然一体地升高壮大的呢？
我读不懂鸣沙山。
脱去鞋袜，光脚走上沙丘。沙极细且柔软，有一种温热的暖意，从脚跟缓缓浮起。沿着山脊上坡，瘦削的山顶如地平线在远天呼唤。沙中的脚窝很深，却不必担心会陷落，沙窝似有弹性，席梦思般地托着，起起伏伏，沉沉浮浮，跳着即兴而随意的舞蹈，在自己的身后扔下一长串荡逸的脚印……
忽然恍悟，沙山原来还很温柔。
沙山的温情别有一种表达方式。它从来没有外衣没有包装，没有树林没有青苔，只有金沙连着银沙，一无遮拦地铺陈开去，裸露的身体无需任何一点覆盖，从从容容地展示着它优美的体态和曲线。坦坦荡荡，清清白白，冷峻中含有几分柔韧，野性中尚有几分羞怯，从春到冬，永远敞着胸怀，呵护着来往西域的路人。
我惊异，我惶惑。我读不懂鸣沙山的性别。
夕阳已完全沉落。月亮从大漠尽头悄悄升起，沉浸在月色之中的沙山，如海上漂流的冰峰，烟笼雾绕，白璧无瑕。回望沙峰之顶，沙坡笔陡如削，四壁悬空。山上还有用木头和竹片做成的滑板，人坐在上面，可以从沙坡上溜溜地滑下来，如同离弦之箭，只要几秒钟的时间就滑到了山下。只见每个游客滑到山脚，都削下一层沙子。
人，生性也许是喜欢玩沙的吧，那是一个童年的游戏，也是成年后过于放纵的渴望。于是伙伴们都索性纵身跃入沙海……
前来膜拜沙山的人，几乎每个人都要从沙山上带走些许沙子，带到山下，带回他来的那个地方。可是，这鸣沙山一日日依然如故，巍然耸立，每日里流失的沙子，为什么竟没有使它低矮下去呢？
我仍然读不懂鸣沙山。
有人说，当第二天太阳升起的时候，游人留在鸣沙山上那行行凌乱的脚印，就会消失得无踪无影。鸣沙山重又恢复了原状——杳无人迹的雪峰、缎子般的金沙滩。
是月牙泉的神女，在黑夜里辛劳而奇巧的创作吗？也许是来去无踪的风，是风之手，在人们歇息之时，抚平了沙山的每一道印迹，又将沙子驱赶到它们原来的位置，将它们重新凝聚、整合、磨砺。每日每夜，风都在这样不知疲倦地完成它手中不朽的雕塑。所以鸣沙山每天都是新的。而当人们发现风儿揉捏了、修复了、再造了沙山时，风，已飘然而去。
风聚沙，是一个顺其自然、循序渐进的演变之途。当风参透沙的心，风的需要成为沙子的需要时，沙子就自己走动起来，舞蹈起来，最后完成它的屹立。
于是我再次仰视，再次攀登鸣沙山。在这西域的吉祥宝地，风，已成为聚合物的一种精神，一种力量。它来去随缘，挥洒自如，从不刻意而为，却能移山搬山，还能潇洒地在沙山上拨响它的琴弦。沙之聚，有自由的风之手。那么人心呢？人心之聚，更求八面来风。
声声驼铃，在大漠上远去，鸣沙山，却无言。
(选自《中华活页文选》，有删改)
文章的主旨是什么？请探究这一主旨的现实意义。
[解题提示] 标注题干解题关键词：主旨、现实意义——思维方向；文章——答题区域。
答案：①作者借“沙之聚”写“人心之聚”，揭示了沙之聚需要风，人心之聚需要一种精神力量。②现实意义：以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。以爱国主义为核心的伟大民族精神，已经融入民族意识、民族品格、民族气质之中，成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。以改革创新为核心的时代精神，已经融入中国新时代建设的各个方面，成为全国人民开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量。
◎解题短板
文学类文本阅读对主题的考查包括直接考查和间接考查，不论哪种考查，其实都是考查考生是否真正读懂文本，是否真正理解作者的写作意图。考生在解答此类题目时容易出现的问题有：
(1)对文章的主题情感把握不准，答题出现牵强附会甚至离题千里的问题。
(2)对情感意蕴理解肤浅，没有深入文本内容，没有理解事、景、人、物等背后隐含的意思。
◎易错点睛
1．解决主题情感意蕴理解牵强问题可从以下角度入手
(1)解读题目。有的标题除了表面意思外，还有比喻义或象征义，虽然没有点明主题，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
(2)分析首尾段。首尾段往往揭示或暗含主题，所以一定要重点品悟。
(3)分析议论、抒情语句。散文中的议论、抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住这些语句，就抓住了文章主旨。小说中人物的观点句往往也是小说的主旨情感所在。
(4)因题材而异。①写人叙事类文本的主旨，一般是作者对人物做出的评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发对人生等问题的感悟和认识。②写景状物类文本的主旨，一般是作者借景、物抒发对社会、人生的某种感悟。③哲理性文本的主旨，一般是作者对人生、社会、生活的揭示或评价。
(5)借助背景。借助注解与出处，了解相关的时代背景，由此推断作者的写作意图。忽略背景、注释等隐性信息，对作者的观点态度的把握就容易断章取义。
(6)从作者的角度解读。①从作者的背景入手探寻文本的主题意蕴。关注作家的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景。②抓住作者的思想倾向。抓住文本中不同的人、事、物，分析作者对他们的情感态度；抓住文本中流露作者思想倾向的关键词语或语句来探寻文本的主旨意蕴。
2．解决情感意蕴理解肤浅问题，需要深挖意识
要抓住题干提示的关键词(探究对象)，联系原文相关内容、作者的创作目的等，进行深层次思考，发掘出形象背后蕴含的思想、情感、道德等深层意蕴，把作品中的“实物”“虚化”为某种思想、观念、情感，力避答案的表象化。具体做法是找到角度后，再探寻背后隐含的信息，多问“为什么”：为什么写这个人物？为什么写这处环境？为什么写这个故事？主旨意蕴自然就显现出来了。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
孩 子 们
李 娟
一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店里，说要买玩具，这使我们非常惊奇。在山里待久了，几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。
我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。
还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。我把我们有限的商品浏览了一遍，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。
从此，我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水，浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再跑回家津津有味地接着洒。
最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一个人推一个独轮车——基本构造是两个木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。
这些孩子一边卖力地干活，一边卖力地修车，一个个汗流浃背的，深为劳动所陶醉。
他们一整天拾回来的柴火足够做晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填炉子里烧。
我们这里的所有孩子都会弹电子琴，他们好像天生对音阶高低的细微变化敏感异常，刚刚听完一首歌，顺手就可以在琴上完整地敲出来。然后保准会被大人逮个正着：“满手都是泥巴，竟敢摸琴！”
而阿依邓不一样，她是一个文静的、神情轻松的女孩子，在所有孩子里年龄最大，都已经上初中了。大人们都很喜欢她，唤她名字的时候，都是很心疼地唤着：“阿依邓，在吗？”
阿依邓很勤快懂事，家里大大小小的家务活全是她一个人拿下的。她揉面粉的架势特别地道，站在巨大的面盆旁边，小小的身子浑身都鼓动着力量似的，每揉一下，身子就涌动一次。
所有的孩子也都喜欢她，并且很听她的话。常常看到他们围着她，津津有味地听她说着什么，估计是在听她讲故事。他们坐在碧绿的草坡上，花朵怒放一般簇在一起，远远地让人感觉到入迷的宁静。
对了，要说的是阿依邓弹电子琴的事。总是在黄昏的时候，吃过晚饭了，但又不想去上床睡觉。这时琴声就传过来了。
在寂静深远的沙依横布拉克[注]，有音乐是多么好的一件事呀！
阿依邓手指头细细长长，虽然很粗糙，生着很硬的茧子，却是那么灵活优雅。而我总是觉得，她弹琴的时候，仍然有着揉面粉的架势。
我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。能够蹲在一个地方半天都不动；或者从河这边跑到河那边，再从河那边跑回来，然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的。
孩子的心离我们多远呀！ 当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西，当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完，当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题……小孩子的幸福多么宽广呀！ 他们那么娇嫩，永远一副需要保护的模样，小手软乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么脆弱……但他们的想象那么强大，仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的。会有孩子突然对我说：“羊肚子里的虫子一飞，羊也就飞了。”或者很认真地问我：“河还回不回来了？”让我想半天也不知该怎么接这话茬子。
最后说说我们后面那顶毡房子里住着的卡万家的小儿子。秋天牧业转场的时候，这个小家伙居然背着干粮，手持小柳枝，徒步四十多公里，独自赶着三头牛，沿着一般没人会走的森林边上的路，走出深山，把牛送回到山下的家里。
居然让孩子干这样的活！ 那他父母干什么去了？ 他的父母当然更忙，得忙着搬家，搬家自然会比赶牛的活劳动量更大。
不管怎么说，更多的让我吃惊的事物，到头来也都想得通的。我所面对的是一种古老的、历经千年都没什么问题的生产生活方式，它与周遭的生存环境和谐共处，息息相关，也就成了一种与自然不可分割的自然了。其中生长的孩子们，也是自然的。
(节选自《这世间所有的白》，有删改)
【注】 沙依横布拉克：地名，位于新疆北部阿勒泰地区。
√
解析：说“孩子们集体去拾柴火”是“最触动作者的劳动场景”于文无据，文中只是说这一场景是“最有趣的”。
√
解析：从“会有孩子突然对我说”前面的内容来看，文章引用孩子们的这些话主要是为了表现他们想象力的强大。
3．简要概括阿依邓的形象特征。
答案：①性格文静。②勤快懂事。③做事认真。④受人喜爱。⑤颇懂音乐。
4．(针对训练)请探究本文的丰富意蕴。
答案：①“其中生长的孩子们，也是自然的”表现了对想象力丰富、天真质朴、勤劳能干、热情坚强的孩子们的喜爱。②对边疆居民艰辛而俭朴、和谐而自然的生活方式的肯定。“我所面对的是一种古老的……不可分割的自然了”表达了对古老的生产生活方式的肯定，对人与自然和谐共处的赞美。③对劳作中蕴含的美的欣赏。“这些孩子一边卖力地干活……深为劳动所陶醉”“她弹琴的时候，仍然有着揉面粉的架势”，这凸显了对劳作中蕴含的美的欣赏。
[强化训练]
5．“人民文学奖”授奖词称李娟的散文是“富有价值的日常记录和生活描写”。如果你也同意这一评价，请结合选文，谈谈你的看法。
答案：①“富有价值”是指文本蕴含的主旨意蕴，如本文所体现的人类的温暖、知足、美好、坚韧，作者把这些富有价值的情感意蕴融入日常生活中极为平凡的小事，如洒水、揉面、赶牛等，使读者能感受到一种生存的幸福与满足。②用词浅显，如话家常。文中的描述能使读者感受到生活本身的色泽和味道。
易错点二 语言之妙赏析不透，语言特色界定不准
1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
岁月包浆里的沉厚与轻盈
杨秀廷
走进时光斑驳的隆里古城，仿佛一脚跨入六百年时空隧道。那首吟唱隆里古城风雨沧桑的歌谣，又在青阳门鼓楼风铃的伴奏下萦绕耳畔：
青阳门上的老铃铛，
风一来就歌唱，
唱杨花落尽的江南和起雾的山岗。
它听过马蹄破城墙，
见过烽烟染夜郎……
诞生于明王朝“调北征南”“屯田戍边”金戈铁马激流中的隆里古城，大气雄沉的底色里，也流淌着灵动的气韵。
即便是平常日子，地处黔湘桂交界地区的这座边邑古城也盛满了故事。古典意蕴与新生力量，在隆里古城蓬勃、抑扬、激荡，一如龙标书院守望岁岁年年琅琅书声的荷塘，一如流连于古城街巷中南来北往游客的惊叹。
走进隆里，看见看得到的风景，走近看不见的灵魂。
汉戏与“花脸龙”“迎故事”是隆里古城“三大文化瑰宝”。汉戏是隆里古城的一径文化血脉，那些折子戏，一折一折的，从征战、结义到歌颂忠烈，豪放中透出婉约的音韵。十多年前在隆里看的那场汉戏，锣鼓唱腔还萦绕在耳边。那戏班的“面相”和戏是别样的出彩。上好妆的老戏人，在观众的簇拥中，有板有眼地忙碌起来。随着一声铜锣响起，《三气周瑜》的三个角子相继登场。小生周瑜由七十三岁的老戏人姚文星饰演，他身披盔甲，手执纸扇，英气逼人。张飞的饰演者是五十多岁的李连培，身材魁梧，一副黑脸扮相，一声“末将张飞来也”一下把全场镇住。而孙权的妹妹孙尚香则由六十三岁的胡炳兰担纲，她是古城汉戏班子中年纪最长的旦角。演出时，锣和鼓表现得很兴奋，在伴奏乐音中，京胡的峭拔和绵长成了主角。最急切的是童林祥执掌的铜钵，那种声调，起初是嘈嘈切切，忽而似洪流翻卷，涛声震天……人物、剧情、环境相互映衬、激扬，在时空穿越中，把观众带进了刀光剑影的历史深处。
岁月流走，那些残破的戏服已经被新的戏装取代，不变的是隆里人代代传承的激情鼓点。一个族群，在明王朝“调北征南”的烽烟里，由北而南，从东往西，如漂萍，似苍耳，在异乡扎下了根。六百年后，这些屯军的后裔，用抑扬的唱腔和彩绘的脸谱，追忆铁马金戈，回望千里乡关。
“花脸龙”是隆里古城别具风骨的一道风景。舞龙者皆画“花脸”，旦、末、净、丑咸集，每条龙的舞者因位置不同而脸谱不一，一条舞动的“花脸龙”即如一出京剧。元宵节的隆里古城，“花脸”如云，绝色，惊艳。激越的锣鼓依然如六百年过往时空一样，引领隆里人又一年的舞龙狂欢热潮。
“花脸龙”由军傩戏演变而来，又融入了祈福迎祥的传统习俗。汉戏《蓝季子会大哥》取材于宋朝初期“蓝季子会大哥赵匡胤”的故事，隆里先民将它和舞龙结合在一起，使之成为一种舞龙与戏曲相结合的传统民间活动。明代洪武年间屯军带它入隆里，六百年古风愈久愈浓。舞龙者脸谱和扮相夸张，每条龙都是龙尾居首，由执掌龙尾的丑角“蓝季子”带动整条龙进退，这在全国的舞龙活动中，是独一无二的。
锣鼓一响，古城东、南、西、北各门的龙队，从古城千户所门前来到西门外龙溪河畔状元祠，在这里“出龙”。仪式结束，爆竹惊空，金鼓齐鸣，各路“花脸龙”会聚城中广场。舞龙者便展示各种绝活，花样迭出，势若翻江倒海，场面恢宏壮观，令人目不暇接。隆里人以前所未有的色彩和想象，绘就了“花脸如云”的壮观景象。
隆里“迎故事”也叫“迎春”，剧情、人物、衣着等与演戏一样，不同的是演出的舞台是活动的。剧中人物彩妆立于舞台上，他们所穿的衣服，按照所饰演的人物朝代、身份来订制，以绫罗绸缎制成，色彩艳丽。装扮巡游的“天女散花”“西天取经”“观音送子”，把隆里古城从古代的传说中托举而出。“迎故事”演出的剧目，意在驱邪迎祥，祈求风调雨顺、国泰民安，把祝福带给各家各户。游演时，众人敲锣打鼓，十六名壮汉抬着舞台在街巷间移动，舞台上的人物凌空游走于古城上空，所到之处锣鼓喧天，喜庆热闹。至迎接“故事”的人家门前，将舞台放下，主人燃烛烧香放鞭炮，供奉米花、麻叶、糖果等茶点，接受祝福。
隆里“迎故事”糅合戏剧、杂技和装饰艺术，以锣、钵、鼓助兴，形成声、色、艺组合表演的流动立体舞台，演绎一个个美丽的故事，是“活动的舞台、凝固的戏剧”。每一次“迎故事”，隆里人都会舞动“花脸龙”，唱响汉戏来“迎会”与庆贺。一个“迎”字，道出了人们对传统文化心怀景仰的虔敬心态。每一个来到隆里观看“迎故事”的人，不管身居高位还是一介布衣，都须首先这样引颈仰望，那样的时刻，是隆里古城最美的时光。
隆里古城就是以这样的情怀，放下腰身，轻卷珠帘，透出些许醺醉，又泛出几分欣悦。
时光积淀沉厚的包浆，也羽化灵性与轻盈，文化传承葆育隆里的灵魂，隆里族群就是这样从容，自在，乐观，自信，追赶记忆，培护根脉，且歌且行，六百年一路灿烂……
答案：①“盛满”运用比拟的手法，把隆里古城比作器物，形象地写出古城底蕴的深厚与丰富。
②“风景”一语双关，既指隆里古城优美的自然风光，又指其丰富多彩的地方文化、风俗；含蓄而有深度，增强了语言表达力。
(2)请结合上下文，谈谈你对文中画线句的理解。
[解题提示] 标注题干解题关键词：画线句、理解——思维方向；结合上下文——答题要求。
答案：①“那样的时刻”指的是，每一个来到隆里观看“迎故事”的人，都对传统文化心怀景仰的虔敬时刻，是在文化传承面前无等级无身份差别的时刻。②“最美”点明主旨。隆里古城的“最美”是时光中历史文化的厚重，是传统文化得以传承的盛况，是人们生活得快乐、从容、轻盈。③直接抒情，表达对隆里文化传承状况的感动和自豪。
(3)阅读全文，结合具体语句，分析本文的语言特色。
[解题提示] 标注题干解题关键词：语言特色——思维方向；结合具体语句，分析——答题要求。
答案：①用词准确生动，多用修辞，如比拟、双关等。如“即便是平常日子，地处黔湘桂交界地区的这座边邑古城也盛满了故事”“走进隆里，看见看得到的风景，走近看不见的灵魂”。②语言优美，古朴典雅。如“走进时光斑驳的隆里古城，仿佛一脚跨入六百年时空隧道。那首吟唱隆里古城风雨沧桑的歌谣，又在青阳门鼓楼风铃的伴奏下萦绕耳畔”。③抒情意味浓厚，深沉蕴藉，诗意盎然。如结尾段：“时光积淀沉厚的包浆，也羽化灵性与轻盈，文化传承葆育隆里的灵魂，隆里族群就是这样从容，自在，乐观，自信，追赶记忆，培护根脉，且歌且行，六百年一路灿烂……”
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
牛天赐传(节选)
老 舍
天赐在四月才找到了先生。这位先生姓赵，大学毕业，好念书，会作诗，没事做，挺穷。赵先生在学校里教过几次书都失败了，他管不住学生。他的脑袋不知怎长的，整个像头洋葱，头顶上立着几根毛儿，他可是很会教天赐。他和天赐说开了：你爱念什么就念什么，不明白的问；不问也没关系。天赐很乐意这么办。每天有一课叫作“思想”，师生相对无语，各自想着心事。想完了就讨论，想不出就拉倒。天赐想改造十六里铺，先修
一条马路，赵先生给补上：马路两边得有树和流水。天赐很佩服赵老师，问他一切的问题，老师都有的说。天赐念小说，老师敢情能背《红楼梦》！爸要来查看，天赐就练字，老师教他写魏碑。爸走了，师生就研究林黛玉的性格与习惯。老师会说：“你闭上眼想想看！”一闭上眼，天赐很会想象，他看见了黛玉！他很想找“蜜蜂”(天赐的订婚对象)去；“蜜蜂”可是不会黛玉那样呢！大概世界上没有第二个黛玉了，除非再想出一个来。他想，他拿笔瞎写，有一天写了篇“蜜蜂”，赵老师很夸奖，叫他再去看她，回来再写。他找了她去。“蜜蜂”已长成个大姑娘，脸似乎长了些，也不光着脚，黑眼珠还是那么黑，可是黑得不能明白了。她走路非常的
轻巧，大脚片不擦地似的。天赐不敢多看她，她不是先前那样自然了，她会笑出点什么意思来。天赐回来了，皱着稀眉毛想：假如“蜜蜂”的嘴再小一点，鼻子再长出一分，然后配上那俩黑眼珠？那一定更好看。“蜜蜂”得光着脚，在河岸上，绿阴凉底下，不出声的轻走！好了，他就这么写了一篇。赵老师说：“这就对了，这就是文学，你明白了没有？可是你没写出个主点来，‘蜜蜂’哪儿最好？当然是那对眼，黑的，怎个黑法？”他等着天赐自己想。
“黑得像——墨！”
老师摇头。
“黑得像——夜里！”
老师拍了桌子：“河岸上，绿阴凉下，眼黑得像夜里！天赐你行了，你比我高！你猜我想象什么？像两颗黑珠子。珠子是死的呀，夜会动会流，流到不知道多远，是不是？”天赐明白了，他也学着作诗，没人管他，他自己会用功。他什么都细心的看，而后去想。他管四虎子太太叫“月牙太太”，因为她的嘴歪；虎爷差点恼了他。虎爷说天下的歪嘴要算他的太太第一，天赐说月牙也只有一个，于是他们照旧是好朋友。
爸很怀疑赵老师到底教了些什么乱七八糟。他和老师谈，老师夸奖天赐有天才。爸不懂。老师拿出天赐的文章来，爸才相信天赐的书没白念，有一篇文章用了六张红格子纸！爸没看说的是什么，数了数字数，够一千五百字！“一千多字！这简直是作论了！”赵老师笑了：“有三年的工夫，他什么也会作了！”
爸信服了赵老师，也替儿子骄傲。逢人必说天赐会作论。天赐也很高兴，遇上爸叫他做点事的时候，他会说：“别，别乱了我的心思，正在这儿作论！”
跟赵先生一年多，天赐在文字上有了很大的进步，写得也怪秀气。爸的铺子的春联都由他写，伙计们向他伸大拇指，他怪害羞的挺得意。
爸承认赵先生是好老师；可是在另一方面，他发现了：书房中的书籍增多了，但是短了别的东西。桌上的瓷瓶、铜墨盒什么的都不见了，天赐使着个小粗碟子当砚台。爸追问四虎子，虎爷不知道。问天赐，天赐笑了。老师没钱买书或别的东西，便拿起点东西去卖掉。
“为什么不跟我要钱呢？”爸糊涂了。
“赵先生说了，屋里东西多，显着乱得慌！”
“可那是我的东西！”爸倒不在乎那点东西，他不喜欢这个办法。
“卖了你的东西和向你要钱还不是一样？”天赐完全投降了赵老师。
“在我的门口卖东西？！”这太丢人了，爸以为。“常卖着点，老师说，好忘不了穷；穷而后工！”天赐非常的得意，“前天，我把皮鞋卖了，卖了一块半钱；我请老师吃了顿小馆，老师很喜欢！”
“你是我的儿子，还是他的儿子？”爸的脸沉下来。什么都可以马虎，可不是这么个马虎法，这是诚心教坏！
天赐没回答出什么来，他晓得爸的规矩，但是赵老师的办法更有意思。这能使他假装穷，而穷得又不像乳母纪妈家那样。这是卖了皮鞋去吃小饭馆。就是赵老师的穷，虽是真的，也非常的好玩。赵老师会卖了铜墨盒买本小书，而后再卖了书买烟卷。由爸与十六里铺，他明白了钱的厉害；由赵老师，他得到个反抗钱的办法，故意和钱开玩笑。钱自然还是好东西，可是老师的方法使钱会失去点骄傲，该买书的偏买了香烟，用鼻子向钱哼几声！肚子饿了就卖棉袍，身上冷就去偷煤，多添点火，老师有办法，而且挺快活。
爸受不了这个：“好嘛，先生还偷东西，教给孩子卖皮鞋？我只懂得买，不准卖！”爸非辞赵先生不可。纪妈以为爸是对的，他们偷煤，而且把没点完的洋蜡放在地上喂老鼠！
天赐舍不得老师，而且决定反抗，他现在是十六七的小伙子了，自己很有些主张。他说话已经和大人一个声儿了，嘴上的汗毛也很重，他不能完全服从爸。他本是很喜欢整齐清洁的，因为妈妈活着的时候事事有一定的办法，可是他也爱老师的凡事没有一定，当作诗的当儿还有工夫擦桌子么？老师和他都是诗人，而爸是商人，这是很清楚的；诗人不能服从商人，也是很清楚的。
(有删改)
老舍是现代文学“语言大师”，他的文字俗白精致，雅俗共赏。小说运用多种手法取得了“俗白精致”的效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
[解题提示] 标注题干解题关键词：手法、俗白精致——思维方向；从文中举出三处手法不同的例子——答题区域。
答案：①使用北京方言词语，使得语言呈现出“京味”，如“几根毛儿”“敢情”等。②多使用短句、问句等，表意清晰，语气强烈，表现力强，如“好念书，会作诗，没事做，挺穷”以及天赐与父亲的对话中的问句。③使用典型的修辞手法，如比喻，说赵老师的头像洋葱，“蜜蜂”的眼黑得像夜里，生动形象。
文学类文本阅读对语言的考查往往有两大角度，一是理解或赏析词句，二是赏析语言特色。语言之妙，指文章遣词造句的妙处(作用、效果)，针对第一个角度命题。语言特色，主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。
◎解题短板
(1)理解词句时忽略深层内涵的挖掘；赏析词句较浅显，理解不透。
(2)结合文本内容分析文本某一独特的语言风格时，往往因不知道判断语言风格的具体方法，而无从分析或分析不全面。
◎易错点睛
一、“三联一依”解决语言之妙赏析不透
(一)三联
一联：联系词句内容，即根据上下文解读词句的语境义。这就需要做到以下三点：
二联：联系思想情感或主题。重要语句常包含作者的某种思想情感或隐含着主题，这时需要联系作者的写作意图和当时的社会背景来考虑思想情感或主题，从而理解语句含意。
三联：联系结构效果。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
(二)一依：依托手法
首先，考虑修辞手法。修辞手法的运用能使句子表达的意思更形象、生动、传神，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。其次，考虑表达方式中的描写手法。写人的，正面描写与侧面描写；写景的，描写技巧和描写的角度。最后，考虑表现手法。散文中常见的表现手法有衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
二、准确界定语言特色
(一)审读题干，明确思考方向
考查形式 题干示例 题型特点
综合考查 1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点(语言特色)？
2.全文体现了散文的语言美，请结合文本赏析。 题干中有“语言特色” “语言特点”“语言美”等标志词
单一考查 1.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(2017·全国卷Ⅲ)
2.本文用词别致，语言典雅，请分别举例说明。 题干中有定向赏析的某一特点，如“生活气息” “典雅”等
(二)掌握鉴赏的切入角度
1．用词之美
词语类型 特点或作用
动词、形容词 ①准确；②精练；③生动、形象、传神
叠字、叠词 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④使意思强化，起到强调作用
反复词 ①突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力；②使上下文联系紧密，给人一气呵成之感
化用成语或古语 富有文采，典雅优美
2.句式之美
①长句：层层修饰，表意严密。
②短句：简练精美，语言轻快、活泼、流畅、自然。
③整句：结构匀称，音韵和谐，气势贯通。
④散句：自由活泼，富于变化。
⑤整散结合：长短相间，错落有致，具有典雅之美。
⑥感叹句：情感强烈。
⑦疑问句：发人深思。
⑧回环复沓句：朗朗上口，具有音韵美、感染力。复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感等都起了很好的作用。
3．手法之美
修辞之美 指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等
描写之美 如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染等，使描写细致生动、形象鲜明
5．色彩之美
感彩 是否鲜明
是褒还是贬
语体色彩 口头语：掺入方言，改换经典语句，反话正说，庄谐并用；诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切之感
书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力
(三)规范答题“两步骤”
1．第一步：概括特点
从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。(综合考查就从以上切入角度逐一思考，单一考查就从题干要求的角度切入思考)
2．第二步：举例分析
结合文本具体内容，紧扣关键词、关键句分析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
亭前垂柳待春风
胡 烟
①往年临近小寒时节，总躲着寒冷，兀自在暖烘烘的房间里捧一杯红茶翻看闲书，又或者，邀几位好友吃火锅，围炉夜话。赏雪的兴致，是不大有的。谁知今年，格外想看雪景，却左右等不来雪。今日没有风，午后游陶然亭公园，见水面上，不，应该是冰面上，凉亭一座座，疏落有致，想象着，雪中亭子，该是绝有一番看头的。如同张岱《湖心亭看雪》中所言：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白……”天地间的禅意，就那样从杭州的湖心亭发散开来，成为经典。
②上一次游陶然亭公园，还是五月，月季满园香扑鼻，赏月季的人也满园。如今，草木尽枯，只剩下一丛丛竹还留有翠色。亭，便是绝对的主角。建筑之美，匠心之美，浓缩为一方方亭，浓郁的人文情怀，就在寒冬里，流淌于园林之中。
③从陶然亭北门进入，正对着的是一座土山，拾级而上，有亭，亭上有匾，黄苗子先生手书篆体“窑台”两个字。“窑台”之名有来历。据记载，明朝皇帝朱棣迁都到北京，设立了五个工厂，分别是方砖厂、亮瓦厂、细瓦厂、琉璃厂和黑窑厂，当初这片区域便是黑窑厂所在地。明朝末年，在高处修建了窑庙供奉窑神，所以称窑台。
④窑台茶馆古色古香，正在营业，这是一个四方形的院落。院内有茶座，登高饮茶，可俯瞰湖面景色，别有风致。可惜这个时节，窑台茶馆的户外茶座冷清着，大约只能等到来年春夏才会热闹起来。想起某年冬，我与友人在杭州西湖边的咏柳阁赏景喝茶，也是高处，满眼江南风韵，树木是湿漉漉的浓绿，与眼前这北方冬季的爽阔截然不同。茶楼门口拉二胡唱京戏的大爷，精气神儿十足，便是给这番京城气象定了调门的。
⑤下了窑台，便开始亲近偌大的湖和次第出现的亭。
⑥亭，在中国传统文化中大有深意，被称作园林之眼。山水之间，有了亭，便意味着有了人迹，有了自然与人文相交汇的神气。亭，又象征漫漫羁旅中的停顿、休憩。途中一亭，可歇脚，可眺远，宽慰人心。诗词歌赋中，有关亭的意象太多了。尤其文人画，山水雅集，少不了亭。想起“扬州八怪”的金农，他有一幅画，耐人寻味又振奋人心，画满塘碧绿的莲叶，中央一茅草亭，亭中有一榻，一人高卧其上酣然大睡，题曰：“风来四面卧当中。”真是把“亭”的清凉之意画绝了。
⑦陶然亭公园中的华夏名亭园，顾名思义，集中了全国最有特色的亭。大部分亭的原型，我是见过的。行走其间，像是穿梭于时空的隧道，穿起了往日行走的记忆。兰亭让我想起绍兴，那个春雨飘洒的日子，我在鹅池边默诵《兰亭集序》，畅想曲水流觞的画面，归来后又在唐伯虎的《兰亭雅集图卷》、文徵明的《兰亭修禊图》和傅抱石的《兰亭图》中，对照自己的想象。百坡亭让我想起眉山，与一群文友同游三苏祠，竹林幽幽，亭小水阔，在百坡亭中静观隐于竹林中的东坡卧像，对苏东坡的人格和才学默默顶礼。二泉亭将我的记忆引向惠山。三年前游览无锡惠山，半路下起瓢泼大雨，我和朋友狼狈不已，还没来得及领略被茶圣陆羽称作“天下第二泉”的魅力，便匆匆跑出来避雨。坐在景区门前的茶馆里吃阳春面，喝绿茶。等了两个小时，雨仍不停，只好作罢。如今，站在二泉亭旁，恍兮惚兮，格外觉得亲切。
⑧纪念欧阳修的醉翁亭，纪念屈原的独醒亭……一座亭即一个人。历史上那么多伟大的人格，竟然通过一个叫作“亭”的建筑，在天地间散发魅力，含蓄地讲述世道沧桑。不得不说，这是一种高妙的中国智慧。
⑨说回赏雪，陶然亭公园中最适合在雪景中远观的亭子，该是灵巧的吹台亭。吹台亭的原型在扬州瘦西湖的小金山西麓，有一堤通入湖中，堤端一方亭，名“吹台”。乾隆皇帝下江南的时候曾在这里钓过鱼，因而又叫钓鱼台。吹台亭为重檐四方亭，斗角黄墙，临湖三面皆开圆月门。站在亭中远望，一面荷塘假山，一面水波涟漪，一面与兰亭对望。下雪的时候，登临南面的清音阁，向吹台亭远望，雪白浑然，唯露四角像是淡淡墨痕，衬以残荷雪意，一定有雅趣。吹台亭本身很擅长借景，但殊不知自己本身已成为别人眼中绝佳的风景。
⑩除了各种风格的亭，湖岸的柳树也让我动容。柔美的垂柳，此时只余干干的枝条，在寒风中微微摆动。但它柔中带韧，不是能轻易扯得断的，蕴藏着生机勃发的力量，像是书法和绘画中的线条。这样的线条，最考验笔力。记得齐白石老人在《一白高天下》中，画雪中柳，仿佛可以感受到雪压在枝条上的重量。而在《牧牛图》中，绵绵长长的柳枝，质朴生动，又传递了深深的乡愁，堪称神来之笔。我猜，白石老人一定对柳树做过细致的观察。陶然亭的柳，也让我想到颜真卿的书法代表作——《祭侄文稿》，线条柔中带韧，深沉的质感，传递凝涩的情绪和沧桑的痛，直击人的心灵。
冬至之后，开始数九，从一九数到九九。从天寒地冻，数到春意满庭。陶然亭公园归来，我觉得，天地那么广阔，每一个时节都不可辜负。冬天里，不仅需要蜗居，也需要出门走走，就在身边不远处，便可以与古人相会，领略古诗词中的意象之美，与历史上闪光的人格对话。何乐而不为呢！
(有删改)
1．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是( )
A．文章开头作者畅想有雪的陶然亭，回忆花香满园的陶然亭，各有一番景致，但都不及冬日无雪的陶然亭更有魅力。
B．文章说茶楼门口拉二胡唱京戏的大爷给这番京城气象定了调门，“调门”指的是此地所具有的文化底蕴和特色等。
C．漫步华夏名亭园，作者想起了绍兴，想起了眉山，想起了惠山，意在表达对往昔美好的怀念和恍若隔世的感叹。
D．陶然亭湖岸的垂柳，枝条虽然是干干的，但是柔中带韧，蕴藏着生机勃勃的力量和浓郁深沉的情愫。
√
解析：A项，“但都不及冬日无雪的陶然亭更有魅力”无中生有。作者在文中并没有表达这一意思。C项，“意在表达对往昔美好的怀念和恍若隔世的感叹”错误。意在说明华夏名亭园中的亭子丰富多样，具有历史文化底蕴。D项，“蕴藏着生机勃勃的力量和浓郁深沉的情愫”错误。从原文第⑩段“此时只余干干的枝条，在寒风中微微摆动。但它柔中带韧，不是能轻易扯得断的，蕴藏着生机勃发的力量，像是书法和绘画中的线条”可知，没有“浓郁深沉的情愫”。
√
解析：“与李白的诗句‘遥看瀑布挂前川’都运用了化动为静的手法”错误，“穿起了往日行走的记忆”是化抽象为具体。
3．(针对训练)结合上下文，理解文中画线句子的含意。
(1)亭，在中国传统文化中大有深意，被称作园林之眼。
答案：亭具有深厚的文化内涵，在园林中地位极为重要，具有传神作用。
(2)这是一种高妙的中国智慧。
答案：中国人通过亭展现社会历史变迁，让人们感受相关历史名人的人格魅力。
4．作为一篇游记，本文用了大量篇幅写作者的联想与感受，对此请谈谈你的理解。
答案：①体现了散文“形散神聚”的特点。②丰富了文章内容，增添了文章的文化意蕴。③虚实结合，拓展了文章的意境。
[强化训练]
5．文章第⑨段语言富有特色，请加以赏析。
答案：①运用排比手法，如“一面荷塘假山，一面水波涟漪，一面与兰亭对望”，极力渲染吹台亭四周的美丽景色。②运用虚实结合的手法。“吹台亭为重檐四方亭……”为实，状写吹台亭外貌；“下雪的时候……一定有雅趣”为虚，描写吹台亭雪后盛景。③借用典故，写出吹台亭悠久的文化历史。
易错点三 “情境”式阅读，情境解读不准
命题形式一 “考教衔接”式
1．(2025·全国二卷)阅读《添四客述往思来 弹一曲高山流水(节选)》(文本见“小说阅读”“易错点四”第1题)，完成后面的题目。
王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。
[解题提示] 本题衔接选择性必修下册第三单元的单元研习任务，“王太下棋部分”有场景，有人物，有动作，有言语，情节集中且有趣，可供评点的“点”较多。
答案：“观棋众人”：
(示例一)小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【衣帽取人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】
(示例二)众人大惊。【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】
“王太的笑”：
(示例一)撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】
(示例二)哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】
命题形式二 不同文本之间的对比异同
2．(2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一：
支队政委(节选)
王愿坚
我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么？”
“一定！”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已经有言在先了。我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿。没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……
“快，快下手哇！”他在催我。
“我，我干不来！”我痛苦地说。
“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！”
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！”
我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
“说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”
蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边。小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！”
汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
(有删改)
文本二：
长征：前所未闻的故事(节选)
[美]哈里森·索尔兹伯里
陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①
夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来。为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②
【注】 ①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
(过家鼎等译，有删改)
这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
[解题提示] 关键词：艺术表现、差异——情境指令；两个、文本——答题区域。
答案：①文本一文体为小说，具有虚构的特点，作者通过虚构情节来塑造老胡等人的形象，通过语言、神态、动作等描写刻画人物，同时通过“我”的言行和环境描写侧面烘托老胡刚毅的形象，以小见大，让读者感受坚毅的革命精神，感染力强。②文本二文体为纪实文学，具有非虚构的特点，主要运用记叙的表达方式，再现了当年陈毅让警卫员帮自己挤伤口的经历，彰显陈毅将军过人的魄力和毅力，真实可信。
命题形式三 互为“情境”的对比印证
3．(2025·全国一卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一：
鼓书艺人[注](节选)
老 舍
一九三八年夏，汉口战局吃紧。
浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。
一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。
房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。
湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。
太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。
大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。
难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。
在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。
乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。
上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。
宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。
他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。
听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。
船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。
宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。
(马小弥译，有删改)
文本二：
我为什么离开武汉(节选)
老 舍
在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。
伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。
…………
我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。
(发表于1938年10月，有删改)
【注】 老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。
文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。
[解题提示] 关键词：文本二提出——情境指令；谈谈文本一的创作——答题区域。
答案：①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而是与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。
◎解题短板
(1)不能明确情境要求，读不懂情境指令。
(2)不能回归文本，找不准答题区间。
◎易错点睛
第一，审题入境。审读题干，分析题干中的关键词语，明确情境任务要求，找到解题方向。审题时要有代入感，要走进问题情境，才能明白情境中的诸多要求和限制。如果题干中有观点类的结论，这就是题目的情境指令，这样在另一个文本中就能找到印证分析的方向；如果题干中有涉及教材的指令，这是考查“考教衔接”，需要回忆搜索教材中涉及的相关内容要点；如果题干是两个文本之间的对比，需要找到具体“对比点(内容、技巧、情感等)”。
第二，据文寻找。回归文本，寻找答题区域或答题点。“回归文本”既指回归所给的材料的阅读文本，也指回归相关的教材文本。涉及“考教衔接”的需要从教材中找到具体的答题角度，再到文本中对比，寻找答案，如第1题；有的在题干中明确对比方向，然后要求考生进行针对性分析，如第2题；有的需要考生在另一文本中找到情境任务的落脚点，如第3题。不论哪种命题形式，都需要考生能根据文本的特征真正读懂文本，找出作者的写作意图。
第三，规范表达。在表述答案时需要结合分值及文本内容进行分析。紧扣情境组织语言，做到既合乎情境任务要求，又符合文本内容。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一：
山山水水(节选)
卞之琳
空袭警报一解除，未匀就跟同伴一块儿跑出饭馆来，加入了一下子从轻松了的每一个角落里涌到街上来的人群。
廖想起要准备晚间去上船，跟洪握过手，正要跟未匀告别。“去年夏天，我记得，”他说出来了，“我忽然想给当时在江南的纶年写一封信。信笺早已铺开在桌子上，笔也拿在手里了，我一时踌躇，不知道从何写起。随后可来了一个何等的奇迹：我从窗口瞥见了光光的小院子里的那一棵小枣树，洒得一片疏朗的影子，俨然为我写了一封信……”
“现在你想写出它，由我转交，是不是？”未匀不等他说就预先料到，由于突来的直觉，快得连自己也料不到。她不由得让脸蛋掩上了一阵会意的微笑，而廖已经又说开了：
“正是。谁料得到不出一年我就有幸运碰见了恰对的信使了？我倒极想知道这封信怎么递交了。那一定又是给我一个写诗的机会。那天我倒真写了一首，说信是已经让那棵寂寞的小树写了，我现在只奇怪我首先就分不开两片叶子，尽管我想写一首诗，写得犹如日，犹如月，犹如星，犹如‘无边落木萧萧下’。”
“很好玩，是不是，廖先生？”未匀抬起眼睛笑着说，“一封讲写信的信，一首讲写不成诗的诗！”
这样一说，她不由得随那句杜诗想去，而油然的想起了下句，“不尽长江滚滚来”。一阵莫名的哀愁涌来了周围。她赶快低下了头，及时的制住了没来由的眼泪，睫毛拍颤了几下，像秋风里的树叶。到她迟了一步的回应了一声“再见”的时候，她抬起头来，只见那个穿黑布袍子的背影已经被人潮卷失了。
洪也要走，过江去。他提议第二天未匀去看看武汉大学和珞珈山，给她描画了他住宅的位置，并且说她在那边还可以看见一些别的相识。可是他还有时间送她回去，至少可以沿亚尔萨司·罗朗路到法租界口。
直到那时候未匀才开始注意到街上的行人都走得兴兜兜的，一路上纷纷议论着刚才的空战。
“他们说日本飞机打下了十一架”，洪把消息转播给未匀。
“十架战斗机，一架轰炸机！”
这一点报告来自一个年轻的小店员，他从他们的身边挤过去，在头顶上摇晃着一只空篮子，一说完就对面前的这位小姐笑一笑，俨然不是对一个陌生人。
“好极了；谢谢你。给你一朵花，”未匀回答说，向他的篮子里扔去了一朵她刚从饭馆桌子上的花瓶里摘下的小茶花。
也没有什么稀奇。一路上别的陌生人也互相攀谈着同样的话题。
这一天是一九三八年的二月十八日。未匀忽然打破了她不记年月日的惯例，深切的意识了一下这一个日子。这是第一次汉口打下了敌机，打下十一架是一次空战的新纪录。如今既亲自在场，她越发惋惜她不曾看见战斗的情形。
可是也许那一场战斗并不就发生在正上空。对了，人家说出了一些掉飞机的地方的名字。未匀听不大清楚，洪解释是滠口，谌家矶：“都在邻近的乡下。”
难怪，未匀就想，刚才在饭馆里大家只听见了几声爆炸；连轰炸机的声音都像裹起了一层什么。他们却清清楚楚的听见过驱逐机的声音划出了爬高和俯冲的来踪去迹。可是她当时就感觉到十分难堪，竟不能警见一下招惹的飞机本身，只一任它们把声音穿织街上的一道蓝天空。终于罢念了，她只好凭窗自嘲说：“它们高得竟不留一点影子！”
那时候还恰好是正午。在几乎垂直的日光之下，寂静显得一点也不马虎。这可是一个大城市正中心的寂静，未匀随即由上起了门窗板的对街的那个铺子的门联提醒了：
生意兴隆通四海
财源茂盛达三江
“门一闭”，她想得好玩，叫自己笑了，“就见了‘兴隆’‘茂盛’；门开在那里，大家熙熙攘攘，谁还意识到‘四海’‘三江’！”
街上来了一阵鼓掌的急响。
追溯声响到它的来源，她看见了斜对面一个巷口，头伸在外边，洋车堆在里边，一大群洋车夫。他们随即叫起来：“日本鬼的，日本鬼的！又一架打下来了！”
那么，一点也不错：这一切定然就发生在正上空。可是又远了，至少是那一场的痕迹；因为此刻她在街上听见有人叫她说：
“未匀，未匀，你要不要出去看打落的日本飞机？”
这个熟识的声音以后接上来了一个熟识的身影：立文跳出了一辆停在街边上的破烂的雪佛兰，向洪一点头以后，她宣布说她正要跟另外的两位新闻记者到郊外去寻觅毁落的敌机。
(有删改)
文本二：
卷头赘语(节选)
卞之琳
小说叫《山山水水》。我也曾想叫它《水远山长》，带点抒情气息。表面也不过是“如此江山”的意思，深一层、两层，也就含有山水相隔和相接的矛盾统一意味。
《山山水水》只是名字而已，书中主要是写抗日战争初期的社会。人物颇不少，只是以其中一对青年男女的悲欢离合作为曲折演变的主线配合另一些老少男女哀乐交错的花式，穿织起战争开始到“皖南事变”约近三年的各阶层知识分子的复杂反应与深浅卷入以及思想感情的回环往复。
这里我倒有意采用了亨利·詹姆士“翻新”的表现虚构故事的技巧——“视点”或角度运用。第一卷的“编造中心”是女中心人物林未匀。照这个办法，为求“逼真”，若有其人其事，不造成小说作者俨然无所不在、无所不晓的上帝式虚假印象，让一切人物、事物都是这一位局中人的耳闻目睹。但是这又不出于小说人物用第一人称叙述的传统办法，而是用了第三人称。这样，照詹姆士的这个办法，有便于不只从她的眼里看人物、事物，而有时可以把她推前去一点，使她不只是“观察员”“见证人”，而且又名副其实是局中人，成为被观察的对象，只是还顺了她观看的方向(角度)。脱出詹姆士的严格规定，第三卷的“编造中心”就相反，改为男中心人物梅纶年，变成了对映。而二、四卷则更改为由未匀和纶年综合成“主导觉知”而且甚至于回复到小说作者的传统手法，进行无所不在、无所不晓的上帝式安排了。
(有删改)
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解析：“消解了战争的残酷性”错误。这一细节确实表现出了战时陌生人之间的相互温暖，但说“消解了战争的残酷性”过于绝对。这一细节无法消解战争的残酷。
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解析：“以及内心对成为英雄的渴望”错误。结合前文可知，这是汉口第一次打下了敌机，打下十一架是一次空战的新纪录，未匀惋惜没看见战斗情形，主要表现的是她作为普通民众在空战胜利时的振奋之情，以及对亲眼见证这一历史时刻的期待，而不是内心对成为英雄的渴望，文中并没有任何地方体现出她渴望成为英雄。
3．文本一画线部分是未匀关于杜甫诗的感受，意蕴丰富，请简要分析。
答案：①在战乱时局下对个体命运的忧思；②对国家饱受战乱之苦的深切忧患意识。
4．文本二指出，小说采用表现虚构故事的技巧以实现“逼真”效果。请分析文本一是如何表现出战时生活的真实的。
答案：①以林未匀的视角观察，写她的耳闻目睹，让读者有身临其境的真实感；②林未匀是小说情节中的核心人物，是被观察的对象，体现了小说的客观真实。