第二单元 主题迁移阅读理解 强化练 2025-2026学年下学期小学语文六年级下册

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第二单元 主题迁移阅读理解 强化练
2025-2026学年下学期小学语文六年级下册
困难不过如此
那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。
鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，卷向空中，又一个跟头了下来。往日很温和的欧阳老师：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们地望着他。
“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
“为什么？”几十双眼睛在问。
“我要求同学们到操场，上站立5分钟。”
我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”
谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧襄着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散。”
就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。
1．在文中第二自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
A．丢 今非昔比 惊叹 B．降 神态自若 惊恐 C．栽 一反常态 惊异
2．文章第--到七自然段写的内容是__________作者详写了________________________________________________略写了______，目的是通过___________________的渲染，突出文章的主题。
3．用“”画出文章的中心句。
4．文中画线的句子有什么作用？
_____________________________________________________________
现代文阅读。
泪水中收获力量
金黄的麦田，刚刚收割的油菜……若不是从直升机上清晰地俯瞰巴蜀大地，我们几乎已经忘记了，这本应该是一个丰收的季节。
当哀悼逝者的警报声响彻中国，当泪水模糊了灾区和所有心系灾区人们的双眼，悲伤让我们痛彻心扉；悲伤，也让我们的心灵收获了从废墟中站起来、向前走的力量。
我们收获的，是永不放弃的希望。
在绵竹汉旺采访时，一位刚从山上走下来的妇女，向我摊开了一张沾满泥土和血迹的红纱巾。
山里长大、山里结婚生子的黄惠兰，在这场地震中失去了她在大山里拥有的一切。没有食物，没有水，要走到最近的聚居点——清平乡政府，还有5公里的路。
地震发生后第2天下午，寂静的山谷里响起了轰鸣声。黄惠兰和几个幸存的同伴们挥动着他们从废墟中捡来的一根红纱巾，朝着空中的直升机大声呼喊。挥了又挥，喊了又喊，直升机又走了。
此前，一直鼓励别人要坚强的黄惠兰，坐在地上放声大哭。
黄惠兰开始了走出大山的漫漫征途。红纱巾是她唯一的行李，因为她相信，直升机总会再来的。在山中跋涉了整整一夜后，她又听到了直升机的声响——这一次，她和同伴们捡到了空投的物资。
或许，一根小小的红纱巾，根本不足以成为直升机的参照物。但黄惠兰说，她会把纱巾珍藏一生，用来提醒自己，生活永远充满希望。
被埋100小时后获救的邓中群、150小时的虞锦华、164小时的李宁翠……几天来，生命奇迹的纪录不断被刷新，几乎所有神志清醒的获救者都说，他们在废墟下面从来没有放弃过生的希望。同样不言放弃的，还有在北川县城里一遍遍寻找生命的救援人员，还有奔波在寻亲路上的人们……
我们收获的，是人与人之间的温情。
地震后的清平乡，所有商店免费开放，清平小学的孩子们，正是靠着商店里的牛奶和面包，安然度过了被困的两天。清平的山下停满了从德阳、成都甚至更远的地方赶来的车辆，接送素不相识的受灾群众。在我随救援部队奔赴重灾区的路上，总有群众端着矿泉水要部队停下来歇一歇……
所有进入灾区采访的记者都会发现，志愿者，已经成为了抗震救灾中一道独特的风景。前几天从汉旺到成都的夜路上，一支由20多辆“标致206”组成的车队引起了我的注意。一问，是车友会发起的义务接受灾群众的活动。他们的车牌，清一色地遮住了两位数，这让我想起了这些天来我所接触的各种各样的志愿者——有工人、农民、退伍老兵，还有与学校签了“免责协议”的中学生，几乎没有人愿意透露自己的姓名。
即使日常的喧嚣让我们彼此疏远，即使这个并不完美的世界让我们相互戒备，在灾难袭来的时刻，我们都以最善良、纯真的一面坦诚相对。这，才是这个世界本来的面目。
我们收获的，是承诺与责任的重量。
在绵阳采访时，我得到了这样一个故事：地震发生的那一刻，总装驻四川某基地医护人员正在为一名产妇作剖宫产缝合手术。当剧烈的震动袭来，医生李春梅立即俯身护住产妇，大声招呼助理医师和护士固定手术台。麻醉师韦满的第一反应是抱住摇摇欲倒的空调，以免它砸倒在手术台上，而已经走出手术室的助产士钟婕又返回室内，一把扶住左摇右晃的手术灯……所有人都在用身体保护产妇，没有谁选择逃生。
从太多太多真实的故事里，从士兵们伤痕累累的肩膀上，从救援人员倒在废墟上睡着的倦容里……我们一次又一次地读懂了那个古老而永恒的话题：责任。
离开汶川时，30岁的羌族妇女郭秀莲往我的背囊里塞了一袋红樱桃。
今年的樱桃又大又甜。郭秀莲曾经算过，自家的两亩樱桃能卖到两万元。然而，樱桃还没来得及摘，地震就发生了……
郭秀莲的一句话，让我思忖至今：“只要树还在，明年就会结果，谁说明年不会是一个丰收年呢？”
顺着她指的方向望去，那红彤彤的一片，是山上最鲜艳的色彩……
5．给下面加点的字注音。
俯瞰( ) 思忖( )
6．品读全文，指出文章所表达的主题是什么？
答：_____________________________
7．选文第一段使用了什么描写方式？此段在文章的结构和内容上有什么作用？
答：_________________________________
8．“郭秀莲的一句话，让我思忖至今：‘只要树还在，明年就会结果，谁说明年不会是一个丰收年呢？’”一句中的“思忖”是什么意思？你是怎么理解这句话的？
答：_____________________________________
9．划线句中的“纱巾”在文中出现了多次。作者这样写的用意是什么？“一张沾满泥土和血迹的红纱巾”有什么值得珍藏的？请谈谈你的理解。
答：________________________________________
10．读了选文你有何感想？请拿起笔写出你对生命价值的深切感悟。
答：______________________________________
课外阅读。
鲁滨逊漂流记（节选）
［材料一］
①初见那个可怜的家伙时，我看他身材合宜，四肢挺直结实，身体健康，年纪看来约二十五六岁。他眉清目秀，面目一点也不狰狞可憎，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。我告诉他，他的名字叫“星期五”，因为我在星期五那天救下了他。
②回到家的第二天，我就考虑怎样安置“星期五”。我在两道围墙之间的空地上，给他搭了一个小小的帐篷，还在入口处做了一扇木板门。门是从里面开的。一到晚上，我就把门从里面闩（shuān）上，同时把梯子也收了进来。这样，如果“星期五”想通过内墙来到我身边，就必然会弄出许多声响，也就一定会把我惊醒。此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。
③过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久，他打谷筛谷就做得和我一样好。后来，我让他看我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包，做得和我一样好。
④一天，我和“星期五”偶然走上岛东边的那座小山，“星期五”全神贯注地朝大陆方向眺望了一会儿，忽然手舞足蹈起来：“我看到了我的家乡，我看到了自己的部落了！”这时，他双眼闪闪发光，流露出一种热切、兴奋的神色，仿佛想立刻返回他家乡去似的。
⑤我对他说，我们可以造一条大船，让他坐着回家。他的脸上显出很难过的样子，说道：“你为什么生‘星期五’的气？”我告诉他，我没有生他的气。“没有生气！”他重复着说道，“没有生气为什么要把‘星期五’打发回家？”我说：“你不是说你想回去吗？”“是的，”他说，“我想我们两个人都去。”总而言之，没有我，他是绝不想回去的。我说：“我去！但是我去那儿有什么事好做呢？”他马上回答说：“你可以做很多很多的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人，有头脑的人，和气的人，使我们过一种新的生活。”“不行，‘星期五’。”我说。他听了我的话，立即跑去把他那把斧头取来交给我。
⑥“你给我斧头干什么？”我问他。“拿它杀了‘星期五’吧！”他说。“为什么？”他马上回答说：“拿斧头杀了‘星期五’吧，不要赶他走。”他说这话的时候，眼睛噙着泪。我立刻对他说，我再也不打发他走了。（译文二：他说得那样情真意切，我看到泪水都在他眼眶里打转，我彻底看清了，他对我有一种难以割舍的感情，坚定执着。我告诉他，只要他乐意跟我在一起，不论现在、将来，我都不会送他离开我。）
⑦总之，从他全部的谈话看来，他对我的情意是坚定不移的，他绝对不愿离开我，之所以想回到自己的家乡去，完全是出于他对自己部落的热爱，并希望我一起去对他们有好处。（有删改）
［材料二］
《鲁滨逊漂流记》目录
第一章 不安分的鲁滨逊 第六章 抗争病魔 第十一章 与野人交战 第二章 初次航海 第七章 劳动创造 第十二章 新的希望 第三章 再次航海 第八章 环岛航行 第十三章 重返故乡 第四章 死里逃生 第九章 发现野人 第十四章 故地重游 第五章 荒岛日记 第十章 教化野人
11．阅读材料，材料一可能选自《鲁滨逊漂流记》的第____________章。
12．把材料一按时间顺序分成四个部分，用小标题概括每部分的主要意思。
（初识“星期五”）—( )—( )—( )
13．材料一中，在与“星期五”相处的过程中，“我”的情感变化是：
喜爱——( )——欣赏——( )
14．根据材料一第⑤自然段中“星期五”说的话，可知在他的心目中，“我”的性格特点是（在正确的词语上打勾）：
①善良 ②聪明 ③英勇 ④和气
15．材料一写的关于“星期五”的几件事情中，哪一件写得最详细？这样写有什么好处？
________________________________
16．同一篇外国文学作品在不同译者笔下会有不同的风格。读材料一中画“______”的句子，对比括号里的“译文二”，你更喜欢哪种翻译？为什么？
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17．阅读材料二，你还读过这本书的哪些章节？选择一个写出本章的梗概分享给同学。
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阅读完成练习。
爱丽丝漫游奇境
梗概：小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人，同一块蘑菇吃右边就变矮，吃左边就会长高，狗发脾气时便咆哮和摇尾巴，而猫咆哮和摇尾巴却是因为高兴。在这个世界里，似乎所有的东西都有古怪。
她还遇到了一大堆人和动物：渡渡鸟、蜥蜴比尔、柴郡猫、疯帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲鱼、鹰头狮、丑陋的公爵夫人。她在一扇小门后的大花园里遇到了一整副的扑克牌，牌里有粗暴的红桃王后、老好人红桃国王和神气活现的红桃杰克（J）等。爱丽丝帮助兔子寻找丢失的扇子和手套，帮三个园丁躲避红桃王后的迫害，还在荒诞的法庭上大声抗议国王和王后对好人的诬陷。在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人，她在探险过程中不断认识自我，不断成长……终于成长为一个“大”姑娘的时候，猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦。
…… …… ……
突然，砰！砰！她撞到一大堆树枝和枯叶上，终于停止了坠落。
爱丽丝一点儿也没受伤，所以一骨碌就从地上爬了起来。她抬头看看，上面一片漆黑；前面又是一条长长的通道，那只白兔还依稀可见，正在通道里匆匆走远。没时间磨蹭了，爱丽丝一阵风似的追了过去，可是一眨眼间，兔子就没影儿了。爱丽丝发现自己在一个低矮的长长大厅里，天花板上挂着一排灯。
大厅周围都是门，全都锁着。爱丽丝走过去，试了试每扇门，然后郁闷地回到中间，不知道怎么才能从这里出去。
忽然，她发现一张三腿小桌。“那上面摆着一把金色的小钥匙，肯定能打开大厅里的哪道门！”可她一试，哎呀！哪一把锁都显得太大，或者说，这把钥匙过于小了，试了半天，一道门也打不开。不过，试第二遍时，发现了一道小布帘；帘子后有道小门，只有十五英寸高。试试小钥匙，正合适！爱丽丝高兴极了。
打开门，发现它通向一条小走道，比老鼠洞大不了多少。她跪下来往里一瞧，哇！里面有个非常美丽的花园！她多想离开这个阴森森的大厅到花园去走走呀，可惜她太大了，连脑袋都伸不进那个小道口。“唉，要是能缩小成望远镜里的小人有多好！（爱丽丝常把望远镜倒着看，一切东西都可以变大或变小，所以她认为望远镜可以把人放大或缩小。）也许能成，就是不知道怎么开头。”你瞧，一会儿工夫发生了这么多怪事，爱丽丝都以为没有不可能的事了。
在小门旁边干等不行。她走回小桌旁，希望还能找到另一把钥匙，或至少一本教人怎样缩小成望远镜里的小人的书也好。这回她发现了一只小瓶子(“先头肯定不在这儿。”爱丽丝想)，瓶颈上贴着纸标签，“喝吧”两个字又大又好看。
“喝吧！”怪好听的。可是，聪明的爱丽丝没有性急。“不行！得先瞧瞧是不是写着‘有毒’二字。”已经看过好几篇有关可爱的小孩子被烫伤、被野兽吃掉之类令人不愉快的故事了，她才不会没记性呢。要是喝下“有毒”瓶子里的东西，那迟早会坏事的啦！
因为这瓶子上没写“有毒”二字，所以她冒险尝了一口；发现很好喝，便一口气把它喝光啦！
“好奇怪哟！”爱丽丝叫道，“我一定在变小，像望远镜里的小人了！”
一点不假，她现在小得只有十英寸高了。想到可以钻进那道小门，进入那个可爱的花园，她真开心。不过，她先等了几分钟，看自己是否还继续变小，有点儿心虚：“要是再小下去，出去后就会像根蜡烛啦，那成何体统！”
过了一小会，好像不会再发生什么事情了，她决定立刻到花园去。可是，她走到门口，发现忘拿了那把小钥匙。在回到桌子前准备再拿的时候，却发现自己已经够不着钥匙了，她只能通过玻璃桌面清楚地看到它。她尽力攀着桌腿向上爬，可是桌腿太滑了，她一次又一次地溜了下来，弄得自己筋疲力尽。于是，这个可怜的小家伙坐在地上哭了起来。
“起来，哭是没用的！”爱丽丝严厉地对自己说，“限你一分钟内就停止哭！”她经常爱给自己下个命令，有时甚至把自己骂哭了。
不一会儿，她的眼光落在桌子下面的一个小玻璃盒上。打开一看，里面有块很小的点心，点心上用葡萄干精致地嵌着“吃我”两个字。“好，我就吃它，”爱丽丝说，“假如吃了它我会变大，我就能够得着那把钥匙；假如我会变得更小，我就能从门底下的缝儿里钻进去。所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大变小我都不在乎。”（选文有删改）
18．【整体感知】《爱丽丝漫游奇境》全书共十二章，根据梗概可以推测，节选部分内容应该在这本书的（ ）
A．第一章节 B．第二章节 C．第七章节 D．第十二章节
19．【梳理情节】默读节选的片段，将下面的情节按顺序填到图中(填序号)。
①进入奇怪大厅，发现金色小钥匙。 ②追赶白兔，误坠兔子洞。
③吃下“吃我”点心，没有丝毫变化。 ④饮下“喝吧”饮料，变身十英寸小人。
⑤打开布帘后的小门，找到美丽花园。
20．【理解句段】读句子，体会爱丽丝遇到的困难，并运用《鲁滨逊漂流记》中学到的思考方法，替爱丽丝进行乐观的思考，照样子写一写。
坏处 好处
突然，砰！砰！她撞到一大堆树枝和枯叶上，终于停止了坠落。 但是爱丽丝还活着，没有摔死，还能追寻到兔子的踪迹。
哪一把锁都显得太大，或者说，这把钥匙过于小了，试了半天，一道门也打不开。 ( )
要是喝下“有毒”瓶子里的东西，那迟早会坏事的啦！ 勇敢地去冒险，去尝试，才有了后面精彩的故事。
“起来，哭是没用的！”爱丽丝严厉地对自己说，“限你一分钟内就停止哭！” ( )
所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大变小我都不在乎。 不会有更坏的情况，爱丽丝的乐观帮助她更勇敢地面对困难。
21．【评价人物】故事中的爱丽丝给一代代读者留下了深刻的印象。结合你的阅读体验，简要说一说这个人物给你留下的印象。
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22．【话题交流】读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？这本书或这个人给了你怎样的启示？
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课外阅读。
汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。汤姆把当海盗的想法告诉了哈克。哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓地去试试胆量。
汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
胆量得到了检验，汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！
镇上的人们找了他们好几天，急坏了，怎么也不见孩子们的踪影，渐渐地绝望了。星期日，镇民们在教堂为他们三人开追悼会。当人们悲情难抑之际，牧师发现三个调皮鬼若无其事地走进教堂，来到亲人的面前。
镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。
汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的老歪脖树下，他和哈克要去寻宝。有一天，他们来到鬼屋翻寻时，真的遇上了鬼——乔埃和一个陌生人来到这里，准备把抢来的金币藏起来。两个强盗商量着要把这些金币一同藏到“二号十字架下面”，这些话被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。
23．《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家________的代表作。小说以____________为线索，对美国虚伪庸俗的社会习俗，进行了讽刺和批判。
24．选文写了汤姆的_________、_________和_______三次历险。
25．汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，他（ ）
A．足智多谋，没有同情心。
B．对现实环境持赞同态度。
C．一心要冲出桎梏，过行侠仗义的生活。
D．安于现状，逆来顺受。
26．通过学习本文，你觉得汤姆·索亚是个怎样的孩子？
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阅读理解。
出庭作证（节选）
①法庭上的每一张脸上都呈现了一种迷惑的惊疑神色，甚至包括波特在内。汤姆站起来往证人席上走时，每一双眼睛都含着惊奇的兴趣盯着他。这孩子吓坏了，看上去不知如何是好。他首先宣了誓。
②“汤姆·索亚，6月7日大约午夜时分你在哪呢？”（1）汤姆看了一眼印江·乔埃的脸，铁青可怕，他的舌头一下子就发硬了。听众凝神屏息地听着，可是他的话就是说不出来。但是过了一会儿，这孩子缓过一点儿劲儿来，勉强用力弄出一些声音，使得听众中的部分人听见了：“在墓地里！”“请把话说大声一点儿。别害怕。你当时在……”“在墓地里的。”（2）印江·乔埃脸上掠过一丝冷笑。“你是在霍斯·威廉姆斯的墓地里吗？”“是的，律师。”“请讲下去——提高一点儿声音。离墓地有多远？”“就像我离你这么远。”“你是藏起来了，还是没有？”“我藏起来了。”“藏在哪里？”“藏在墓地边上那些榆树后面。”（3）印江·乔埃几乎是不易察觉地震动了一下。
③“有人和你在一起吗？”“是的，律师，我是和……”“等等——稍等一会儿。先别提出你同伴的名字。到了适当的时候我会让他出庭的。你带着什么东西去的？”汤姆犹豫一下，看上去有些慌乱。“说下去，我的孩子——别顾虑。说实话总是受人尊敬的。你带着什么到那儿的？”“只带了一只……一只……死猫。”场上出现了此起彼伏的笑声，法庭制止下去了。“我们终会把猫的尸体出示给法庭。现在，我的孩子，把所发生的一切告诉我们——用你自己的方式讲出来——别漏掉什么，也别害怕。”
④汤姆开始说起来——开头还有点儿吞吞吐吐，但是随着他对这个话题的投入，他的话讲得越来越流畅自如了；没过多一会儿，全场鸦雀无声，只有他的声音了；每双眼睛都紧紧地盯着他；听众张着嘴，屏住呼吸，一字不落地听着他的话，顾不上时间过了多久，完全被这个令人入迷的故事吸引住了。汤姆把积蓄在心头的郁闷情绪说到高潮时，他说：
“……”
⑤咔嚓！像一道闪电一样，印江·乔埃从窗户跳了出去，冲开所有阻拦他的人，一下子跑得无踪无影了！
——节选自《汤姆·索亚历险记》
27．《汤姆·索亚历险记》是______国文学大师____________（作者）的代表作，是一部经久不衰的儿童文学作品。
28．一部优秀的小说，离不开对人物形象的细致刻画。细品短文三处划线部分，作者分别运用了___________、___________、___________的描写方法，生动刻画了印江·乔埃这一人物形象前后的变化：凶狠，无视一切→_____________→_____________
29．多多在读了《汤姆·索亚历险记》整本书后，梳理了小说的主要内容，不过还有一部分未完成，请你帮帮他吧！
墓地惨案→离家出走→_____________→_____________→顺利脱险→找到宝藏
30．汤姆在法庭上站出来作证，指出____________才是杀人凶手，被冤枉的彼得最后被无罪释放，从上述情节可以看出汤姆是一个_____________________的人。
参考答案
1．C 2． 欧阳老师在风雪交加的一天带领全班学生到操场上站5分钟——上了一堂令人难忘的课 恶劣的天气 人物活动的过程及细节 环境气氛 3．面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此…… 4．以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的；使老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了本文的主题。
【分析】1．本题考查选词填空，选词填空应该在理解词语的基础上，结合具体的语境选词填空，使句中表达更准确。
栽跟头：跌倒的意思。
今非昔比：现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。
神态自若：形容一个人很镇静，不慌张。
一反常态：完全改变了平时的态度。
本题中形容往日很温和的欧阳老师突然变得严肃庄重，应填入“一反常态”。
惊叹：惊讶赞叹。
惊恐：惊慌害怕。
惊异：感到意外，奇怪。
本题中要形容我们感到很奇怪地望着老师，应填入“惊异”。
2．本题考查段落内容的理解与分析。
文章第一到七自然段写了欧阳老师在风雪交加的一天带领全班学生到操场上站5分钟——上了一堂令人难忘的课。
“鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，卷向空中，又一个跟头栽了下来。”“脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。”详写了恶劣的天气，略写了人物活动的过程及细节。通过细节环境气氛的渲染，突出文章的主题。
3．本题考查查找中心句。“中心句”就是“中心思想”，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。
文中通过记叙欧阳老师在风雪交加的一天，给孩子们上了一堂令人难忘的课，告诉孩子们和困难拼搏一番后，会觉得，困难不过如此。所以中心句为：面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此……
4．本题考查句子的理解与分析。
画线句子说的是欧阳老师这一课以身教的方式带领学生经受考验，磨炼意志，说明他正是以这样的坚强意志克服困难坚持学习，因而，虽然学历起点低却取得了考上北京高校研究生的可喜成绩，可见精神力量之大。作用是使老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了本文的主题。
5． kàn cǔn 6．记叙了灾区人民，救援人员，志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾的顽强斗争精神。或：我们在抗震救灾中收获了重新站起的力量，希望、温情和责任。 7．自然环境（景物）描写；总领全文，与结尾遥相呼应；与巨大的自然灾害形成鲜明对比，有力地表达了战胜灾难的强烈愿望。 8．思量，考虑；强调只要生命还在，只要不放弃，灾区的明天一定会更好。 9．强调其不寻常的意义。红纱巾既是希望的象征，“沾满泥土和血迹”则是经历灾难与命运抗争的见证，因此它具有不同寻常的意义。 10．在困难面前不放弃希望，在工作和学习中勤奋努力，生命才更有价值，人生才会更加精彩。
【解析】5．本题考查的是汉字的注音，此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
6．本题考查的是对文章主题的分析，结合文章的主要内容和主旨进行分析，注意把握文章的主要情节。分析即可得出答案，文章所表达的主题是记叙了灾区人民，救援人员，志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾的顽强斗争精神。或：我们在抗震救灾中收获了重新站起的力量，希望、温情和责任。
7．本题考查的是对文段描写方式的分析以及对文章作用的分析，结合相应的文章内容可以分析得出，对文段的描写方式主要是环境描写，或者景物描写。作用是总领全文，与结尾遥相呼应；与巨大的自然灾害形成鲜明对比，有力地表达了战胜灾难的强烈愿望。
8．本题考查的是对句子的理解和分析，结合文句的内容即可分析得出答案，“思忖”的意思是思量，考虑；这句话写出了强调只要生命还在，只要不放弃，灾区的明天一定会更好。
9．本题考查的是对文段内容的分析和理解，仔细阅读文段的内容即可得出答案，“纱巾”在文中出现了多次。作者这样写的用意是强调其不寻常的意义。“一张沾满泥土和血迹的红纱巾”值得珍藏是因为红纱巾既是希望的象征，“沾满泥土和血迹”则是经历灾难与命运抗争的见证，因此它具有不同寻常的意义。
10．本题考查的是文段带给我们的启示和感悟，结合文段的主要内容和主旨进行分析，写出自己对生命的感悟即可。
11．十 12． 安置“星期五” 教导“星期五” “星期五”不愿离开“我” 13． 防备 信任 14．①善良 ②聪明 ④和气 15．“星期五”不愿离开“我”这件事写得详细。这样安排详略得当、主次分明，突出“星期五”的善良与真诚，以及对“我”的依恋，他也因此赢得了我的信任与赞赏，使读者印象深刻。 16．喜欢“译文二”。“译文二”语言更直白易懂，把“星期五”对“我”的不舍和眷恋之情表达得更清晰、更口语化，便于读者理解 。 17．我读过第三章“再次航海”。梗概：鲁滨逊不安于平静生活，再次踏上航海旅程。航行中遭遇各种困难和危险，如风暴等，但他凭借勇气和航海经验努力应对，继续在海上漂泊探索。
【导语】这篇节选生动展现了鲁滨逊与“星期五”的主仆情谊，通过四个典型场景（初遇、安置、教学、思乡）层层递进。作者运用细腻的肖像描写（“眉清目秀”“双眼闪闪发光”）和富有张力的对话描写，成功塑造了忠诚淳朴的“星期五”形象。文中对比手法的运用尤为精妙：既有鲁滨逊最初的戒备（夜间收梯），又有后来被真诚打动的情感转变，最后通过“斧头”的戏剧性场景，将人物情感推向高潮。译文对比则体现了文学翻译的再创作特性，值得品味。
11．本题考查对材料内容的理解。
仔细阅读材料一可知，主要讲述的是鲁滨逊与野人“星期五”相遇后，对“星期五”的安置、教导，以及两人关于“星期五”家乡的交流等内容，也就是鲁滨逊教化野人的相关情节。再结合材料二《鲁滨逊漂流记》的目录可知，第十章是“教化野人”，所以材料一可能选自《鲁滨逊漂流记》的第十章。
12．本题考查概括小标题。
结合材料一第②自然段“回到家的第二天，我就考虑怎样安置‘星期五’。我在两道围墙之间的空地上，给他搭了一个小小的帐篷，还在入口处做了一扇木板门。”可知，鲁滨逊在两道围墙之间的空地上，给“星期五”搭帐篷，还在入口处做门并设置防御措施，这是对“星期五”居住场所的安排，故可概括为：安置“星期五”。
结合材料一第③自然段“过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久，他打谷筛谷就做得和我一样好。后来，我让他看我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包，做得和我一样好。”可知，鲁滨逊教“星期五”做面包等技能，“教”是这部分的核心行为，故可概括为：教导“星期五”。
材料一第④自然段至第⑦自然段，围绕“我”要送“星期五”回家，“我们”之间的对话和情感交流，故可概括为：“星期五”不愿意离开“我”。
13．本题考查对材料内容的理解。
结合材料一第①自然段“初见那个可怜的家伙时，我看他身材合宜，四肢挺直结实，身体健康，年纪看来约二十五六岁。他眉清目秀，面目一点也不狰狞可憎，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。”可知，讲述了“我”与“星期五”初次相识，“我”喜欢“星期五”，因为他眉清目秀，样子温柔亲切。故“我”的情感是喜爱。
结合材料一第②自然段“如果‘星期五’想通过内墙来到我身边，就必然会弄出许多声响，也就一定会把我惊醒。此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。”可知，可以看出“我”害怕“星期五”会在晚上突袭，在防备“星期五”。故“我”此时对“星期五”的情感是防备。
结合材料一第③自然段“过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久，他打谷筛谷就做得和我一样好。后来，我让他看我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包，做得和我一样好。”可知，“星期五学东西又快又好，我欣赏学习能力强的“星期五”。故“我”的情感变为欣赏。
材料一第④自然段至第⑦自然段中，从“星期五”得知“我”要打发他回家时的反应，如第⑤自然段“你为什么生‘星期五’的气？”“没有生气为什么要把‘星期五’打发回家？”第⑥自然段“拿它杀了‘星期五’吧，不要赶他走”等话语，以及“他说这话的时候，眼睛噙着泪”的神态描写，还有“我”内心“彻底看清了，他对我有一种难以割舍的感情，坚定执着”的感悟，以及最终“我告诉他，只要他乐意跟我在一起，不论现在、将来，我都不会送他离开我”的决定，都表明“我”被“星期五”的忠诚和深情所打动，从而完全信任了他，不再有之前的防备心理，故此时“我”的情感是信任。
14．本题考查人物形象分析。
结合材料一第⑤自然段“你可以做很多很多的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人，有头脑的人，和气的人，使我们过一种新的生活”可知，从侧面反映出文中“我”在星期五眼中是一个善良、有头脑又和气的人。故①、②、④正确。
15．本题考查对文章内容详略安排的分析能力。
仔细阅读材料一可知，“星期五”向往回到他的故乡，但又不愿离开“我”这件事写得最详细。作者在描述这一情节时，通过细致刻画“星期五”的神态、动作与语言，将其对“我”的不舍之情展现得淋漓尽致。比如“星期五”听到“我”说要打发他回家时，脸上显出很难过的样子，还反复询问“我”是否生他的气，当“我”表示会去但自己在那儿无事可做时，他立刻提出希望“我”去教部落的人成为善良、有头脑、和气的人，最后甚至跑去拿斧头交给“我”，让“我”杀了他也不要赶他走，说话时眼睛噙着泪。这些生动的描写，让读者真切感受到“星期五”对“我”情意的坚定不移。作者这样安排详略，使文章主次分明，将重点放在凸显“星期五”的善良真诚以及他对“我”深深的依恋上，同时也从侧面体现出“我”对他的信任与赞赏，给读者留下极为深刻的印象。
16．本题考查开放性作答。
结合材料一第⑥自然段“他说这话的时候，眼睛噙着泪。我立刻对他说，我再也不打发他走了。（译文二：他说得那样情真意切，我看到泪水都在他眼眶里打转，我彻底看清了，他对我有一种难以割舍的感情，坚定执着。我告诉他，只要他乐意跟我在一起，不论现在、将来，我都不会送他离开我。）”可知，从语言风格上看，原文相对简洁直白，以较为朴素的文字传达信息；“译文二”则更注重情感渲染，用丰富细腻的词汇来描绘人物情感。如果喜欢原文翻译，可从其简洁、贴近原著风格，保留原文韵味，给读者留下想象空间等角度阐述原因；若喜欢“译文二”，可着眼于它用词更丰富细腻，把人物情感渲染得更强烈，能让读者更直观感受情感等方面来作答。关键是要依据两种翻译在语言特色和情感呈现上的特点，结合自身阅读感受说明偏好理由即可。
示例：
喜欢原文翻译。原文翻译简洁明了，语言风格质朴自然，保留了原著那种直白、不加过多修饰的表述方式，给读者留下了更多想象和回味的空间，能让人更直接地感受原著的叙事节奏和韵味 。
喜欢“译文二”翻译。 译文二在表达上更加细腻、生动。它用“情真意切”“泪水都在他眼眶里打转”“彻底看清”“难以割舍”“坚定执着”等词语，将“星期五”对“我”的不舍之情以及“我”内心的触动展现得淋漓尽致，让读者能更直观、深切地体会到两人之间深厚的情感，更具感染力。
17．本题考查开放性作答。
先回忆自己读过的《鲁滨逊漂流记》中材料二目录里的章节内容，确定要写梗概的章节。然后梳理该章节的主要情节，比如人物的行动、遇到的事件、解决问题的过程等。接着按照事情发展顺序，用简洁连贯的语言将这些关键情节串联起来，突出主要内容，去掉无关紧要的细节，形成该章节的梗概，分享给同学，注意语句通顺，不要有错别字。
示例：我还读过第四章死里逃生。鲁滨逊参与的商船在海上航行时，突然遭遇可怕的大风暴。狂风呼啸，巨浪排山倒海般袭来，船只在波涛中剧烈颠簸，宛如狂风中的一片落叶。船员们虽全力抢救，但船最终还是撞上礁石，瞬间支离破碎。鲁滨逊在混乱中与其他船员失散，他拼命抓住一块木板，在汹涌的海浪中奋力挣扎。在与惊涛骇浪的生死搏斗中，他凭借顽强的意志和对生存的强烈渴望，一次次战胜汹涌的潮水。不知过了多久，鲁滨逊终于被海浪冲到一座荒岛上。上岸后，他发现身边没有其他同伴，意识到自己孤身一人流落到了荒岛，开启了在荒岛上艰难求生的历程。
18．A 19．① ⑤ ④ ③ 20． 多试一遍，爱丽丝才发现帘子后面的小门，发现了神奇的小花园。 哭泣没有任何作用，只有冷静面对和思考才能解决问题。 21．我要学习爱丽丝善良、勇敢的品质，拥有勇敢才会成功。我还要学习她乐于助人的精神，做一个善良、热心、勇敢的人。 22．《穷人》中的桑娜，她的善良也让我感动。
【解析】略
23． 马克·吐温 汤姆·索亚的冒险经历 24． 墓地历险 海盗历险 鬼屋历险 25．C 26．我觉得汤姆·索亚是个聪明、勇敢、富有爱心，敢于冒险的孩子。
【分析】23．本题考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉。
《汤姆 索亚历险记》是美国著名小说家马克 吐温的代表作。小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
24．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。
由文章“汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。”“找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里荒无人烟，成了三个‘小海盗’的快乐大本营。”“有一天，他们来到鬼屋翻寻时，真的遇上了鬼——乔埃和一个陌生人来到这里，准备把抢来的金币藏起来。”可知，汤姆的三次历险为：墓地历险、海盗历险和鬼屋历险。
25．此题考查对人物形象的理解和分析，在解答时可以从人物的动作、语言等分析人物形象，注意表达清楚，正确分析人物形象。
文章的主人公汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，他一心要冲出桎梏，过行侠仗义的生活。
26．此题为思路拓展题，要结合文章内容进行分析，答案不唯一，写出自己的体会即可，但要言之有据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。
主人公汤姆聪明活泼，天真淘气；他厌恶枯燥的功课、骗人的教义和刻板庸俗的生活环境；喜欢调皮捣蛋，打架逃学，出风头，谈恋爱；梦想着过上海盗式的刺激、冒险生活。读懂文章意思后可知，汤姆是一个聪明、勇敢、富有爱心，敢于冒险的孩子。
27． 美 马克．吐温 28． 外貌描写 神态描写 动作描写 嘲笑且不屑一顾 吃惊但故作镇静 29． 鬼屋探险 山洞迷路 30． 印江·乔埃 富有正义感
【解析】27．考查文学常识。
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
28．考查赏析描写手法。
外貌描写即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应，主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以从中看出人物的身份、地位，并且能反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
仔细阅读划线句子，从“铁青可怕”“脸上掠过一丝冷笑”“震动”可知，作者分别用了外貌、神态、动作描写方法刻画人物形象，表现出印江·乔埃的心理是由凶狠到嘲笑且不屑一顾，最后听到汤姆的话，感觉像是事实的吃惊但故作镇静。
29．考查国外名著和概括文章内容。
《汤姆·索亚历险记》主要内容：汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。之后汤姆和哈克去鬼屋探险，听到了关于宝藏的秘密，后来他们和贝琪在山洞游玩时迷路，经历了一系列艰难险阻，最终顺利脱险，并且在之后机缘巧合下找到了宝藏。故为：墓地惨案→离家出走→（鬼屋探险）→（山洞迷路）→顺利脱险→找到宝藏。
30．考查文章内容理解和分析人物形象。
结合文中第②段“印江·乔埃几乎是不易察觉地震动了一下。”和第⑤段“咔嚓！像一道闪电一样，印江·乔埃从窗户跳了出去，冲开所有阻拦他的人，一下子跑得无踪无影了！”可知，汤姆在法庭上站出来作证，指出印江·乔埃才是杀人凶手。汤姆不怕凶手报复自己，勇敢地战了出来说明事情的真相，可以看出汤姆是一个勇敢、富有正义感的人。
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