第二单元测试题 2025-2026学年下学期小学语文（2024）三年级下册

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第二单元测试题 2025-2026学年
下学期小学语文（2024）三年级下册
一、积累运用
阅读下面文字，完成题目要求。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
1．请把下面的字端端正正地抄写在右边的田字格里。
气 溪 脚 逃
2．给多音字组词。
只zhī( ) 差chà( ) 难nán( )
只zhǐ( ) 差chā( ) 难nàn( )
3．照样子，填词语。
示例：一条小溪 一( )老牛 一( )房间
4．下面三组词语中没有错别字的一组是（ ）
A．触电 狡猾 池糖
B．代价 耕种 配和
C．狮子 感叹 小鹿
5．下列句子中属于神态描写的一项是（ ）
A．“别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。”
B．鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头……
C．狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
D．“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道……
6．理解词义。对下列加点字的理解有误的一项是（　　）
A．宋人有耕者（种田） B．田中有株（树桩）
C．因释其耒而守株（解释） D．冀复得兔（希望）
7．下课了，小明擦完黑板，从书包里掏出苹果就往嘴里送。见此情景，你觉得下列说法恰当的是（ ）
A．小明，病从口入。你应洗完手再吃苹果，养成良好的卫生习惯。
B．小明，你怎么这么不讲卫生啊！
C．小明，没关系，不干不净吃了没病。
8．知晓寓意。奇奇总结了寓言故事的寓意，其中说法不正确的一项是（　　）
A．《守株待兔》告诉我们：不努力而指望靠好运气过日子是行不通的。
B．《会摇尾巴的狼》告诉我们：在生活中，要保持警惕，学会观察和思考，透过现象看本质，不要轻易相信陌生人的花言巧语和虚假表象。
C．《鹿角和鹿腿》中，美丽的鹿角一点儿也不重要，实用的鹿腿才有价值。
D．《池子与河流》中的河流比喻负重前进，努力创造价值的人。
二、现代文阅读
阅读课外短文，做题。
①山中有一只喜欢发表（议论 评论）的乌鸦，他一天到晚总是喋喋不休地（发现 发表）着自己对别人的看法。
②一天，乌鸦见孔雀走过，就说：“孔雀的羽毛不错，就是两只脚太小，和身体很不（相称 匀称）。可惜，可惜！”他听见百灵鸟在唱歌，就说：“百灵鸟的歌唱得不错，但羽毛不怎么漂亮。可惜，可惜！”他见啄木鸟在那里为大树捉虫，就说：“啄木鸟捉虫的本领很高，却不会唱歌。可惜，可惜！”
③孔雀对乌鸦说：“‘评论家’先生，你的评论似乎很有道理，但实际上全是废话。”
④乌鸦理直气壮地说：“我说的都是事实，怎么能说是废话呢？”
⑤孔雀说：“我劝你别在这里评论别人的缺点了，还是多学学人家的优点吧！”
9．选择文中括号内恰当的词语，打“√”。
10．结合短文，根据意思写出相应的成语。
形容没完没了地说话。( ) 理由充分，因而说话有气势。( )
11．“评论家”指的是_______，他评价了_______、_______和_______。
12．你从这个故事中懂得了什么道理？
____________________________________
13．给这篇短文加个合适的题目：__________________
课外寓言故事精读。
进入黑森林的熊
①昨晚，一头熊走进了黑暗的森林，地上的枯树枝在它脚下嘎吱嘎吱作响。这突如其来的声音，吓坏了树上的一只小松鼠，球果从小松鼠的爪子里掉下来，正巧砸到了野兔的脑门儿上。野兔迅速地从栖息处跑开，朝密林深处奔去。
②飞奔的野兔撞上了一窝小黑琴鸡，把它们吓得半死。
③小黑琴鸡们奔跑的响动吓得松鸦从灌木丛下跑出来。喜鹊碰巧看见这一幕，警觉的它叫了起来，叫声立马响彻森林。
④驼鹿的耳朵很敏锐，它听见叫声，认为喜鹊一定看到了猎人。驼鹿在林子里奔跑起来，折断了沿途的灌木。
⑤沼泽里的鹤受到惊吓，鸣叫着飞走了。
⑥____________，自言自语地说道：“森林里是不是发生了不好的事情？”松鼠在叫，喜鹊和松鸦在嚷，驼鹿折断灌木，沼泽地里的鸟儿们也发出了不安的鸣叫，身后还有谁在吧唧吧唧地跑着。
⑦趁着还没出事儿，我也赶快跑吧！熊吼叫着，贴紧耳朵，急急忙忙奔跑起来！熊可不知道，在它身后跑着的正是被松鼠的球果砸到脑门儿的那只野兔。就这样，熊吓着了自己，把自己从黑暗的森林里“赶”了出去，只留下了泥地上的一串脚印……
（选自《大自然里的故事·荒野火狐狸》，有改动）
14．[思维导图]根据短文内容，梳理情节图。
15．②联系上下文，对第①段中的加点词“突如其来”的理解，最恰当的一项是（　　）
A．非常紧急 B．十分强烈 C．出人意料 D．令人不安
16．请在文中的横线上写出对熊动作、神态的描写，使句子更生动。
17．野兔决定于6月30日下午3点，组织全体小动物在黑森林广场参加会议，查找事情真相，请你以野兔的名义帮忙拟一则通知。
通知 ××年6月29日
18．请把同学们的讨论补充完整。
【讨论区】这是一只__________的熊，因为_______________。
【讨论区】读了这个故事，我明白了___________________。
三、书面表达
19．题目：放风筝
组织好恰当的语言，把教材中的图画内容介绍给大家。语句通顺，不少于300字。
放风筝 开头 点明放风筝的时间、地点、人物
中间 详写“我们”放风筝
结尾 表达心情，发表感想
提示 可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。
参考答案
1． 2． 一只 很差 难过 只有 差别 苦难 3． 头 个
【解析】1．本题考查汉字书写。
汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“溪”“脚”“逃”的正确写法，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。
2．本题考查多音字组词。
（1）只（zhī）：一只、几只、形单影只。
只（zhǐ）：只是、只得、只有。
（2）难（nán）：难题、难处、难保。
难（nàn）：难民、发难、灾难。
（3）差（chà）：差不多、很差、差等。
差（chā）：差异、差距、差别。
3．本题考查词语搭配。
从例子“一条小溪”可以知道填空处要填量词，如个、只、条。
牛是体型较大的动物，常用的量词是“头”。“头”多用于描述大型动物的数量。因此，填写为“一头老牛”。
“房间”是空间或建筑的一部分，用于居住或活动。描述房间的数量时，常用的量词是“间”，它专门用于表示房屋内分隔开的独立部分。因此，填写为“一间房间”。
4．C
【详解】本题考查字形易错字。
A．池糖——池塘；
B．配和——配合；
故选C。
5．B
【详解】本题考查人物描写。
A．结合所给句子，抓住关键词“说”可知主要描写老山羊的语言，是语言描写，没有涉及面部表情或神态，因此不属于神态描写。
B．结合所给句子，抓住关键词“噘起了嘴”和“皱起了眉头”直接描写了鹿的面部表情（噘嘴表示不满，皱眉表示烦恼），生动地表现了它的神态和情绪，因此属于神态描写。
C．结合所给句子，抓住关键词“猛扑过来”可知描写了狮子的动作，属于动作描写，没有涉及神态。
D．结合所给句子，抓住关键词“说道”可知主要描写池子的语言（说的话），没有涉及神态或表情。
故选B。
6．C
【详解】本题考查字词解释。
C．因释其耒而守株：于是（这个农夫）放下他的农具，守在树桩旁边。释：放下。
故选C。
7．A
【详解】本题考查口语交际。劝说类的口语交际要弄清几个问题：第一要弄清楚事情的前因后果，这样才能明确主题，有的放矢。第二要弄清对象，为下一步的用语做好准备。第三选用恰当的口语表达，包括称呼、语气，让别人更容易听取你的建议。
本题的情景是小明擦完黑板，不洗手就吃东西，显然是不卫生，有害身体健康的行为习惯。
对象是自己的同学，语气可以随和一点，注意用语文明礼貌。A项符合内容和表达规范。
B项，语气带有责备和嫌弃，对方可能会觉得很难堪，甚至会生气，可能不听你的劝告。
C项，违背了客观事实和题目所提倡的理念“讲卫生，更健康”，排除。
8．C
【详解】本题考查对寓言故事的理解。
C．《鹿角和鹿腿》的寓意是鹿角和鹿腿都有各自的价值，美丽的鹿角在关键时刻也能发挥作用，并非“一点儿也不重要”，说法错误。
故选C。
9．评论 发表 相称 10． 喋喋不休 理直气壮 11． 乌鸦 孔雀 百灵鸟 啄木鸟 12．要多学习别人的优点，取长补短才能进步。 13．《“评论家”》
【解析】9．本题考查短文中近义词的辨析和运用。
辨析近义词要注意四点：①分析词语的含义，比较异同；②体会词义的轻重；③明察适用的对象和范围；④体会词语的感彩。
“议论”：对人或事物的好坏、是非等表示意见。“评论”：批评或议论。结合词义和语境分析，“发表”和“评论”搭配合理。故选“评论”。
“发现”：经过探索研究认识或找到前人没有认识或看到的事物或规律。“发表”：公开表达意见；宣布。根据“自己对别人的看法”可知，此处应用“发表”搭配。
“相称”：事物配合得当、合适。“匀称”：均匀相称。根据“两只脚太小”可知，应用“相称”搭配。
10．本题考查解释词语的能力。
“形容没完没了地说话”中“没完没了”可用“不休”表示，据此结合文章中“他一天到晚总是喋喋不休地发表着自己对别人的看法”中提取出词语“喋喋不休”作答。
“理由充分”可用“理直”表示；“说话有气势”可用“气壮”表示。结合文章中“乌鸦理直气壮地说”中提取出词语“理直气壮”作答。
11．本题考查对故事内容的理解。
解答此题，可根据短文第③自然段中孔雀对乌鸦所说的话可知，“‘评论家’先生”是反语，指的是乌鸦。短文第②自然段中写了乌鸦评论了山中的各种动物，据此结合本段中乌鸦的话它所评论的小动物作答。
12．本题考查对故事主题的理解。
文中描写了一只喋喋不休，只会评论别人的乌鸦，但它却从不学习别人的优点。结合短文结尾段中孔雀的话，可得出本文告诉我们的道理：要多学习别人的优点，取长补短才能进步。
13．本题考查拟写文章标题的能力。
拟写文章标题时，注意可从文章主要描写对象或描写对象特点进行拟写，本文主要描写对象是一只喋喋不休，只会评论别人的乌鸦；可采用文章中孔雀的话“‘评论家’先生”进行提炼拟题作答。
14． 野兔的脑门儿 野兔跑开撞上了一窝小黑琴鸡 沼泽里的鹤受惊飞走 15．C 16．熊竖起耳朵东张西望，皱着眉头慌慌张张地站在原地 17． 18． 可笑 这一切都是他自己造成的，自己还把自己吓得跑了起来 做任何事情要认真观察和判断，不要盲目地跟从
【导语】这篇寓言小品文以熊入黑森林为开端，用连环式的情节推进，借熊的脚步声引发森林动物接连的恐慌连锁反应，情节环环相扣、生动有趣。语言朴实直白，动作描写鲜活，将小松鼠、野兔、驼鹿等动物的受惊状态刻画得惟妙惟肖。结尾熊因自身恐惧逃离森林，既形成趣味反转，又暗含深刻寓意，讽刺了无端恐慌、盲目跟风的行为。
14．本题考查提取关键信息。
结合原文第①自然段“球果从小松鼠的爪子里掉下来，正巧砸到了野兔的脑门儿上”的描述，可知球果砸到了野兔的脑门儿。故①填：野兔的脑门儿。
结合原文第①自然段“野兔迅速地从栖息处跑开，朝密林深处奔去”和第②自然段“飞奔的野兔撞上了一窝小黑琴鸡”的描述，可知野兔跑开后撞上了一窝小黑琴鸡。故②填：野兔跑开撞上了一窝小黑琴鸡。
结合原文第⑤自然段“沼泽里的鹤受到惊吓，鸣叫着飞走了”的描述，可知驼鹿奔跑折断灌木后，引发了沼泽里的鹤受惊飞走。故③填：沼泽里的鹤受惊飞走。
15．本题考查分析字词句段的含义或作用。
A．非常紧急：形容事情形势紧迫，必须立刻处理。
B．十分强烈：形容事物的程度高、力量大。
C．出人意料：指事情突然发生，超出了预期。
D．令人不安：指让人心里感到慌乱、不踏实。
结合原文第①自然段“熊走进了黑暗的森林，地上的枯树枝在它脚下嘎吱嘎吱作响。这突如其来的声音，吓坏了树上的一只小松鼠”的描述，可知“突如其来”指枯树枝的声响是突然出现、让小松鼠没有预料到的，即“出人意料”。
故选C。
16．本题考查动作、神态描写能力。
结合原文第⑥自然段的语境，前文是动物们的连锁恐慌，后文是熊的自言自语。此时熊听到森林里的各种声响，内心充满了恐慌，正准备自言自语，补写的动作和神态描写需要与它“慌乱、紧张”的心理状态完全呼应。
神态描写：可以从熊的眼睛、耳朵等部位入手，比如“瞪圆了黑豆似的眼睛”“支棱着毛茸茸的耳朵”，能直观体现它警觉、害怕的样子。
动作描写：可以用“慌慌张张地直起身”“不住地甩着脑袋”这类动作，表现它内心的不安和想要逃跑的冲动。
故可写：熊瞪圆了受惊的眼睛，支棱着毛茸茸的耳朵，慌慌张张地直起身子。
17．本题考查写通知。
通知是向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，让对象知道或执行的公文。要注意通知的格式，要做到规范。通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。
①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“”紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。本题写“通知”即可。
②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。本题称呼写“全体小动物”。
③正文：另起一行，空两格写正文。要写清楚会议或活动、事件的时间、地点、内容，请谁参加。有时还要写上应该注意什么。本题正文内容为：6月30日下午3点，在黑森林广场参加会议，查找事情真相。
④落款：在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期，一行署名，一行写日期。本题中发通知为：野兔；日期在××年6月29日。
18．人物形象分析与故事寓意提炼。
先定位原文第⑥、⑦自然段，熊听到森林里的各种声响，没有去核实情况，就认定“森林里发生了不好的事情”，然后盲目跟着逃跑，最后自己吓了自己逃离森林。从这些行为可以提炼出它的性格特点，比如熊“自言自语地怀疑森林出事”“没弄清情况就急急忙忙奔跑”等内容；再结合整个故事的连锁反应和熊的行为，提炼出普遍道理，比如遇到事情要冷静、不能盲目跟风等。
示例：这是一只胆小盲从的熊，因为它听到森林里的声响没有核实情况，就认定出事了，盲目跟着逃跑，最后自己吓了自己。
读了这个故事，我明白了遇到事情要冷静观察、理性判断，不能盲目跟风、无端恐慌。
19．
例文：
放风筝
在一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们兴高采烈地来到了郊外的大草坪上放风筝。这里绿草如茵，微风习习，真是个放风筝的好地方。
一到草坪，大家就迫不及待地开始准备放风筝。小明拿出了他那只色彩斑斓的燕子风筝，风筝的尾巴随风飘动，仿佛真的燕子要展翅高飞。我则拿出了我的蝴蝶风筝，那五彩的翅膀在阳光下格外耀眼。我左手拿着风筝，右手握着线轴，迎着风跑了起来。可是风筝却像个调皮的孩子，怎么也不肯飞起来，总是刚飞起来一点就又落了下去。我有些气馁，这时小伙伴们纷纷过来给我支招。在他们的鼓励和帮助下，我再次尝试，这次我先慢慢地跑，等感觉到风筝有了上升的力量，再逐渐加快速度，同时放线。终于，我的蝴蝶风筝摇摇晃晃地飞上了天空，在空中翩翩起舞。
看着天空中各式各样的风筝，有老鹰、金鱼、蜈蚣……它们在蓝天白云的映衬下，构成了一幅美丽的画卷。我们在草坪上欢呼着、奔跑着，尽情享受着这快乐的时光。
放风筝不仅让我们感受到了大自然的美好，还让我明白了一个道理：遇到困难不要轻易放弃，只要坚持下去，就一定能成功。我真希望能经常和小伙伴们一起来这里放风筝，留下更多美好的回忆。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题为命题作文，题目为“放风筝”，直接明确了写作的核心事件是放风筝，需要围绕这一活动展开叙述。要组织恰当语言介绍图画内容，这就要求仔细观察图片，将图中呈现的放风筝场景、人物、风筝等元素用文字准确、生动地描绘出来。同时，语句通顺是基本要求，不少于300字则对字数有明确规定，需要保证内容丰富充实。
二、立意。
通过描绘一次放风筝的经历，展现孩子们在户外活动中的快乐与自由，同时表达对自然和生活的热爱。通过风筝在蓝天中飞翔的描绘，传达出积极向上、追求自由的生活态度。写时注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
三、写作思路：
开头：开门见山，直接点明放风筝的时间、地点和人物。
中间：详细描写放风筝的过程。
结尾：表达“我们”放风筝后的心情及感想。
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