1.2《利用自然物辨别方向》教案
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文档简介
三年级下册科学1.2《利用自然物辨别方向》教案
一、教学目标
（一）科学观念
科学观念目标：认识到太阳有规律的运动会引起部分自然物形成有规律的特点，了解这些特点可辅助人们辨别方向。
科学思维目标：能从多个角度审视利用自然物辨别方向的局限性。
探究实践目标：观察不同自然物的特征，结合经验和所学知识，准确辨别方向。
态度责任目标：在好奇心的驱使下，了解利用自然物辨别方向的方法，积极参与观察和分享活动，认识自然现象的变化规律。了解古人利用自然智慧辨别方向的方法，增强对自然规律的敬畏之心。
二、教学重难点
重点：了解利用一些自然物可以辨别方向。
难点：掌握并理解利用自然物辨别方向的方法并在校园中进行实地探究及应用。
三、教学准备
教师准备
多媒体课件：太阳与影子位置回顾表格、北极星和北斗七星图片、南北半球地图、积雪融化对比图、植物枝叶疏密图、树木年轮图、校园场景辨向图。
教具：北斗七星模型、简易方向盘、树木年轮标本、青苔标本。
学生准备
学具：练习本、铅笔、直尺。
预习任务：观察校园内树木的枝叶生长情况，记录发现。
四、教学过程
（一）知识回顾，情境导入
课件出示空白的 “太阳与影子位置” 表格，引导学生集体填空，回顾上节课知识：上午太阳在东，影子在西；中午太阳在南，影子在北；下午太阳在西，影子在东。
情境提问：“白天我们可以用太阳和影子辨方向，那到了夜晚，没有太阳的时候，我们该怎么辨别方向呢？如果在野外遇到阴天，看不到太阳，又有什么办法呢？”
引出课题：今天我们就来学习更多方法，一起探索《利用自然物辨别方向》。
（二）新知探究，层层突破
探究 1：利用北极星辨别方向
课件出示北斗七星和北极星的图片，讲解：夜晚天空中，北斗七星是辨识度很高的星座，它的形状像一把勺子，顺着勺子口的两颗星连线，向勺子口方向延长约 5 倍距离，就能找到北极星。
核心结论：北极星所在的方向永远是北方，找到北极星，就能依次确定东、南、西三个方向。
简单互动：让学生对照图片，用手指指出北斗七星和北极星的位置，强化记忆。
探究 2：利用积雪融化程度辨别方向
课件出示南北半球地图，明确我国地处北半球，为后续知识点铺垫。
提问：“北半球的积雪，不同方向的融化速度一样吗？为什么？” 引导学生思考 “热量与光照” 的关系。
课件展示积雪融化对比图，讲解原理：北半球南面朝阳，吸收的太阳热量多，积雪融化快；北面背阳，吸收的热量少，积雪融化慢。
结论：积雪融化快的一侧是南方，融化慢的一侧是北方。
探究 3：利用植物特征辨别方向
植物枝叶的疏密：课件出示植物枝叶疏密对比图，结合 “喜阳植物” 特点讲解，北半球阳光充足的南侧（向阳），植物枝叶接收光照多，生长更茂密；北侧（背阳）光照不足，枝叶相对稀疏。结论：植物枝叶茂密的一侧是南方，稀疏的一侧是北方。
树木的年轮：出示树木年轮标本和图片，讲解年轮形成与光照、养分的关系，北半球南侧向阳，树木养分输送多，生长速度快，年轮间距更稀疏；北侧背阳，生长慢，年轮间距更紧密。结论：树木年轮稀疏的一侧是南方，紧密的一侧是北方。
补充拓展：出示青苔标本，说明青苔是喜阴植物，多生长在背阳的北侧，所以青苔多的一面是北方。
探究 4：校园实景，运用辨向
课件出示校园场景图，引导学生结合所学知识，判断图中树木、花坛等自然物指示的方向，说出判断依据。
提出思考问题：“为什么校园里有些植物的生长，并没有呈现出‘南面茂盛、北面稀疏’的特点呢？”
学生小组讨论，教师总结：植物的生长不仅受光照影响，还会受到水分、土壤营养、是否移植、地形高低等其他环境因素的影响。
（三）研讨交流，深化理解
研讨问题 1：为什么这些自然物都能帮助我们辨别方向？
引导学生集体总结：核心原因是南北方向的光照存在差异，而我国地处北半球，南侧光照更充足，北侧光照较少，这种差异影响了积雪融化、植物生长等自然现象，形成了固定的方向特征。
研讨问题 2：利用自然物辨别方向，存在哪些不足？
结合校园探究的结论，学生自由发言，教师梳理补充：
受天气影响：夜晚阴天看不到北极星，积雪会因雨雪融化失去判断依据。
受环境影响：植物生长受水分、营养、地形等多种因素干扰，特征可能不明显。
受场景限制：城市里高楼密集、灯光繁多，难以找到北极星，植物生长也受人工养护影响。
（四）拓展应用，联系生活
课件出示问题：“如果在森林里迷了路，没有指南针，也看不到太阳，我们可以怎样辨别方向？”
学生结合所学回答，教师整理：观察树木枝叶疏密、树木年轮、地面积雪融化情况（若有）等。
追问：“如果天气情况较差，利用自然物判断方向不准确，还有什么更好的办法？”
引出指南针，告知学生：接下来的课程会学习指南针辨别方向的方法和原理，让学生产生学习期待。
生活小应用：提问 “太阳能热水器安装时，朝向哪个方向最合适？” 结合光照知识，引导学生回答 “南方”，体会科学知识在生活中的应用。
（五）课堂小练，巩固新知
课件出示 “小练兵” 题目，学生独立完成，集体订正：
喜阳的树木一般向阳面的树叶较多，背阳面的树叶较少。树叶较多的一侧为南侧。
在野外利用植物判断方向时，青苔多的一面通常是（B）。A. 南边 B. 北边 C. 东边
安装太阳能热水器时，其朝向应该是（C）。A. 东方 B. 北方 C. 南方
（六）课堂小结，梳理收获
师生共同回顾本节课重点：
辨别方向的自然物：北极星（指北）、积雪（融快为南）、植物枝叶（茂密为南）、树木年轮（稀疏为南）。
核心原理：北半球南北光照差异。
注意事项：自然物辨向有局限性，受多种因素影响。
五、板书设计
利用自然物辨别方向
核心前提
我国地处北半球，南北光照有差异（南多北少）
辨向方法
北极星 → 指示北方
积雪 → 融化快→南，融化慢→北
植物 → 枝叶茂密→南，稀疏→北；青苔多→北
年轮 → 稀疏→南，紧密→北
局限性
受天气、环境、场景等因素影响
拓展
森林迷路：综合运用自然物；精度不足用指南针
六、教学反思
一、教学目标
（一）科学观念
科学观念目标：认识到太阳有规律的运动会引起部分自然物形成有规律的特点，了解这些特点可辅助人们辨别方向。
科学思维目标：能从多个角度审视利用自然物辨别方向的局限性。
探究实践目标：观察不同自然物的特征，结合经验和所学知识，准确辨别方向。
态度责任目标：在好奇心的驱使下，了解利用自然物辨别方向的方法，积极参与观察和分享活动，认识自然现象的变化规律。了解古人利用自然智慧辨别方向的方法，增强对自然规律的敬畏之心。
二、教学重难点
重点：了解利用一些自然物可以辨别方向。
难点：掌握并理解利用自然物辨别方向的方法并在校园中进行实地探究及应用。
三、教学准备
教师准备
多媒体课件：太阳与影子位置回顾表格、北极星和北斗七星图片、南北半球地图、积雪融化对比图、植物枝叶疏密图、树木年轮图、校园场景辨向图。
教具：北斗七星模型、简易方向盘、树木年轮标本、青苔标本。
学生准备
学具：练习本、铅笔、直尺。
预习任务：观察校园内树木的枝叶生长情况，记录发现。
四、教学过程
（一）知识回顾，情境导入
课件出示空白的 “太阳与影子位置” 表格，引导学生集体填空，回顾上节课知识：上午太阳在东，影子在西；中午太阳在南，影子在北；下午太阳在西，影子在东。
情境提问：“白天我们可以用太阳和影子辨方向，那到了夜晚，没有太阳的时候，我们该怎么辨别方向呢？如果在野外遇到阴天，看不到太阳，又有什么办法呢？”
引出课题：今天我们就来学习更多方法，一起探索《利用自然物辨别方向》。
（二）新知探究，层层突破
探究 1：利用北极星辨别方向
课件出示北斗七星和北极星的图片，讲解：夜晚天空中，北斗七星是辨识度很高的星座，它的形状像一把勺子，顺着勺子口的两颗星连线，向勺子口方向延长约 5 倍距离，就能找到北极星。
核心结论：北极星所在的方向永远是北方，找到北极星，就能依次确定东、南、西三个方向。
简单互动：让学生对照图片，用手指指出北斗七星和北极星的位置，强化记忆。
探究 2：利用积雪融化程度辨别方向
课件出示南北半球地图，明确我国地处北半球，为后续知识点铺垫。
提问：“北半球的积雪，不同方向的融化速度一样吗？为什么？” 引导学生思考 “热量与光照” 的关系。
课件展示积雪融化对比图，讲解原理：北半球南面朝阳，吸收的太阳热量多，积雪融化快；北面背阳，吸收的热量少，积雪融化慢。
结论：积雪融化快的一侧是南方，融化慢的一侧是北方。
探究 3：利用植物特征辨别方向
植物枝叶的疏密：课件出示植物枝叶疏密对比图，结合 “喜阳植物” 特点讲解，北半球阳光充足的南侧（向阳），植物枝叶接收光照多，生长更茂密；北侧（背阳）光照不足，枝叶相对稀疏。结论：植物枝叶茂密的一侧是南方，稀疏的一侧是北方。
树木的年轮：出示树木年轮标本和图片，讲解年轮形成与光照、养分的关系，北半球南侧向阳，树木养分输送多，生长速度快，年轮间距更稀疏；北侧背阳，生长慢，年轮间距更紧密。结论：树木年轮稀疏的一侧是南方，紧密的一侧是北方。
补充拓展：出示青苔标本，说明青苔是喜阴植物，多生长在背阳的北侧，所以青苔多的一面是北方。
探究 4：校园实景，运用辨向
课件出示校园场景图，引导学生结合所学知识，判断图中树木、花坛等自然物指示的方向，说出判断依据。
提出思考问题：“为什么校园里有些植物的生长，并没有呈现出‘南面茂盛、北面稀疏’的特点呢？”
学生小组讨论，教师总结：植物的生长不仅受光照影响，还会受到水分、土壤营养、是否移植、地形高低等其他环境因素的影响。
（三）研讨交流，深化理解
研讨问题 1：为什么这些自然物都能帮助我们辨别方向？
引导学生集体总结：核心原因是南北方向的光照存在差异，而我国地处北半球，南侧光照更充足，北侧光照较少，这种差异影响了积雪融化、植物生长等自然现象，形成了固定的方向特征。
研讨问题 2：利用自然物辨别方向，存在哪些不足？
结合校园探究的结论，学生自由发言，教师梳理补充：
受天气影响：夜晚阴天看不到北极星，积雪会因雨雪融化失去判断依据。
受环境影响：植物生长受水分、营养、地形等多种因素干扰，特征可能不明显。
受场景限制：城市里高楼密集、灯光繁多，难以找到北极星，植物生长也受人工养护影响。
（四）拓展应用，联系生活
课件出示问题：“如果在森林里迷了路，没有指南针，也看不到太阳，我们可以怎样辨别方向？”
学生结合所学回答，教师整理：观察树木枝叶疏密、树木年轮、地面积雪融化情况（若有）等。
追问：“如果天气情况较差，利用自然物判断方向不准确，还有什么更好的办法？”
引出指南针，告知学生：接下来的课程会学习指南针辨别方向的方法和原理，让学生产生学习期待。
生活小应用：提问 “太阳能热水器安装时，朝向哪个方向最合适？” 结合光照知识，引导学生回答 “南方”，体会科学知识在生活中的应用。
（五）课堂小练，巩固新知
课件出示 “小练兵” 题目，学生独立完成，集体订正：
喜阳的树木一般向阳面的树叶较多，背阳面的树叶较少。树叶较多的一侧为南侧。
在野外利用植物判断方向时，青苔多的一面通常是（B）。A. 南边 B. 北边 C. 东边
安装太阳能热水器时，其朝向应该是（C）。A. 东方 B. 北方 C. 南方
（六）课堂小结，梳理收获
师生共同回顾本节课重点：
辨别方向的自然物：北极星（指北）、积雪（融快为南）、植物枝叶（茂密为南）、树木年轮（稀疏为南）。
核心原理：北半球南北光照差异。
注意事项：自然物辨向有局限性，受多种因素影响。
五、板书设计
利用自然物辨别方向
核心前提
我国地处北半球，南北光照有差异（南多北少）
辨向方法
北极星 → 指示北方
积雪 → 融化快→南，融化慢→北
植物 → 枝叶茂密→南，稀疏→北；青苔多→北
年轮 → 稀疏→南，紧密→北
局限性
受天气、环境、场景等因素影响
拓展
森林迷路：综合运用自然物；精度不足用指南针
六、教学反思
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