第一单元 类文迁移阅读理解 专题练 2025-2026学年下学期小学语文（2024）二年级下册

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第一单元 类文迁移阅读理解 专题练
2025-2026学年下学期小学语文（2024）二年级下册
春风带我去散步
金波
①春风在窗外呼唤我：“走啊，我带你去散步！”我拉着春风温暖的手。
②我望着脚下的草地，小草正在变绿。
③我们走到山脚下，发现了一丛丛淡紫色的二月兰。春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。
④我们走进树林。啊，那一棵棵高大笔直的白杨树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。
⑤我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。它要在春天里，第一个做妈妈。
⑥春风带着我，这里走走，那里看看。
⑦忽然，春风松开了我的手，她向着那些放风筝的孩子跑去。
⑧我看见无数的风筝，飞向晴朗的蓝天……
1．读短文，文中第一个迎接春天的花是( )，要第一个做妈妈的是( )。
A．二月兰 B．小草 C．白杨树 D．喜鹊
2．文中春风带着“我”去了（ ）散步。
①草地 ②山脚 ③树林 ④大海
A．①③ B．②④ C．①②③ D．①②③④
3．读画线句子时，要突出小草的生长状态，应该重读________。
①脚下的 ②正在变绿 ③草地
4．“我”和春风还会去哪里？请你写一写。
_____________________________________
课外阅读。
春天是……
用雨丝儿弹琴伴奏，
春天便是一首歌，
唱得最响最美的，
是那快乐的小河。
用阳光润笔色，
春天便是一幅画，
颜色最鲜亮明丽的，
是那漫坡的野花。
用风飘动彩裙，
春天便是一支舞，
舞姿最婀娜动人的，
是那轻摇的柳条……
5．这首儿歌一共有________个小节，我从中读出了作者对________的喜爱之情。
6．春天是什么？根据诗歌内容填一填。
春天是( )　　　春天是( )　　　春天是( )
7．请你用线连一连。
轻摇的 漫坡的 快乐的
野花 小河 柳条
8．你认为春天是什么？照样子写一写吧。
用______________，春天便是_____________，声音最动听的，是那_______________的小鸟。
课外阅读
小公鸡比美
从前有一只小公鸡，他每天都炫耀自己漂亮的羽毛。
有一天，小公鸡对小蜜蜂说：“小蜜蜂，我们来比比谁最美。”小蜜蜂说：“不行不行，我忙得很，我要忙着采花粉呢！”小公鸡又走到蚯蚓身边说：“蚯蚓，我们来比一比谁美吧！”蚯蚓说：“不行，我还要给植物松土呢。”小公鸡走啊走，来到了蜻蜓跟前，连忙说：“蜻蜓，我们来比比谁最美吧！”蜻蜓说：“我没空，我在捉害虫呢！”
谁都不理小公鸡，小公鸡气嘟嘟地往回走，一不小心，被一块石头绊住了，摔了一个大跟斗。小公鸡哇哇大哭着说：“怎么办？我现在一点儿都不美了。”小青蛙走过来，扶起小公鸡说：“美不美不能看外表，要看品质，帮助别人，自己才会变美。”
小公鸡恍然大悟，扇动着翅膀去帮助别人了。
9．小公鸡都找谁比美了？写在下面的横线上。
________________________
10．文章共有( )个自然段。
11．你怎样理解“美”？
________________________
阅读短文，完成练习。
美丽的“花角”
一只漂亮的小鹿因为生病，头上的角变成了灰色。他伤心极了！
一天，小鹿在树林中睡觉，两只小鸟衔来许多干草和树枝放在小鹿的头上，不一会儿，他们就搭好了一个漂亮的鸟窝。小鹿睡醒后，发现自己头上有一个鸟窝，心想：小鸟搭个窝不容易，以后我得慢慢地走，不让小鸟摔下来。
有一天，小鹿听到头上有叫声，原来鸟妈妈孵出了几只小鸟。下雨了，小鹿躲到枝叶茂密的大树下，不让雨水淋湿小鸟；天晴了，小鹿站在太阳底下，让小鸟晒干身上的羽毛。
渐渐地，鸟宝宝长大了，他们衔来许多漂亮的牵牛花放在小鹿的角上，小鹿的灰角变成了美丽的“花角”。从此，小鹿_____________________________。
12．本文共有________个自然段，第________自然段写小鸟在小鹿的头上搭窝。
13．第1自然段中，小鹿伤心极了，是因为（ ）
A．小鸟在他的头上搭窝 B．他生病了，头上的角变成了灰色
14．[图文转换]读了最后一段，你能想象到的画面是（ ）
A． B． C．
15．最后一段中，小鹿的心情会是怎样的？请写在文中的横线上。
16．[题型新颖]你喜欢这只灰角鹿吗？为什么？
_________________________________________________________
课外阅读。
植树还要爱树
植树的好处可多啦。树长大了，树叶不仅可以给人遮阴，可以使空气清新，还可以减弱噪音。树干可以用来盖房子，做家具和造纸。在街道、宅旁植树，还可以洁净空气和美化环境。
但是，植树还要爱树，才能保证种一棵活一棵。
刚种下去的小树苗特别需要水，如果很长时间不下雨，或者小树周围的土地非常干，那么每天都要浇水，一直浇到幼苗成活。树根是树木吸收水分和营养的器官。人们常说，根深才能叶茂，就是这个道理。新栽的小树根扎得不深，如果经常摇晃，新长出来的细根很容易折断，树根吸收不到水分，树就会枯死。树怕剥皮，就是因为树皮里有许多输送营养的小管，如果把树皮剥了，树得不到养料就会死的。树皮破了，细菌侵入树身，树也会得病。另外，新栽的小树比较“娇气”，不能折断它的枝干，如果把主干弄断了，树就会生出许多侧枝。这样的树既不好看，也不能成材。
17．课文一共有( )个自然段。
18．第三自然段讲了“一要”“三不要”请答一答。
“一要”是：_____________________
“三不要”是： ____________________
19．写出树木对人类的用途。
______________________________________________
20．补充合适的词语。
( )清新 ( )环境 ( )噪音
21．短文的第( )自然段写的是植树的好处多。
22．选择填空。（填序号）
（1）植树的好处可多啦！树叶的作用是( )。树干的作用是 ( )。在街道、住宅旁植树，还可以( )。
①盖房子、做家具和造纸 ②给人遮阳 ③使空气清新 ④美化环境 ⑤减弱噪音
（2）第3自然段告诉我们要如何( )。
A．植树 B．爱树
23．阅读短文，完成练习。
享受森林
①樱樱很想有一天能到森林里去玩。
②爸爸指着门前花园里的一棵棵小樟树苗说：“看，这里就有一片森林。”
③“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
④“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年
⑤樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
⑥过了一年又一年，小樟树苗跟樱樱一起长大。
⑦到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。看，樟树茂盛、繁密的枝丫，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)联系上下文，为“护理”选择符合文中意思的选项。 _____
①配合医生治疗，观察和了解病人的病情，并照料病人的饮食起居。
②保护管理，使不受损害。
(2)樱樱是怎样护理小樟树苗的，用“——”画出相关的句子，并把有关动词“〇”出来。
(3)想象再过几年，人们会怎样享受樱樱的森林？
几年后，樱樱的森林长得越来越茂盛了。孩子们 ___________；年轻人 __________；老人们 __________。
参考答案
1． A D 2．C 3．② 4．我们走到小河边，看见河岸的柳树抽出了嫩黄的新芽，融化的河水叮咚唱着歌流向远方。
【导语】这是金波一篇轻灵柔美的短篇儿童散文，以孩童散步的视角切入，用拟人手法把春风化作活泼亲昵的玩伴，将春草变绿、二月兰绽放、喜鹊筑巢等春日细碎灵动的景物串联起来。文字浅白干净，满是童趣，把春天鲜活柔和的生命力藏在见闻里，很容易唤起小读者对春日自然的亲近感。
1．根据第③段“发现了一丛丛淡紫色的二月兰。春风告诉我：这是第一个迎接春天的花”，可知第一个迎接春天的花是“二月兰”；根据原文第⑤段“喜鹊正在筑巢。它要在春天里，第一个做妈妈”，可知第一个做妈妈的是“喜鹊”。
2．文中第②至④段“我”和春风走过草地、到过山脚下、走进树林，全文没有提到大海，因此选①②③。
3．题目要求突出小草的生长状态，“脚下的”是位置，“草地”是地点，只有“正在变绿”写出了小草春天生长变化的状态，因此选②。
4．本题答案不唯一，只要结合春日场景，描写符合春天特点、语句通顺即可。
示例：我们走进花园，看见迎春花开了，一串串嫩黄的小花，吹着小喇叭欢迎春天呢。
5． 3/三 春天 6． 一首歌 一幅画 一支舞 7． 8． 树叶儿伴奏 一首童谣 叽叽喳喳
【导语】这首童谣以三重艺术比喻构建春日：春雨伴奏，春天如歌；阳光润色，春天似画；风飘彩裙，春天若舞。选取小河、野花、柳条为核心意象，通过“唱得最响最美”“颜色最鲜亮明丽”“舞姿最婀娜动人”等最高级表达，层层递进展现作者对 春天自然生命力 的炽热爱恋。复沓结构与尾韵回环（如“琴-音”“色-丽”）营造出明快童谣韵律。
5．本题考查数小节和文章的主旨。
儿歌中，每四行描写春天的一种形象（歌、画、舞），并且它们之间用空行隔开。这样的结构单元就是一个小节。诗中明显有三个这样的单元（歌、画、舞各一个），所以一共有3个小节。
情感分析源于每节末句的极致化描述：首节“唱得最响最美的”以拟人赋予小河“快乐”特质，次节“颜色最鲜亮明丽的”突显野花的视觉冲击，末节“舞姿最婀娜动人的”刻画柳条的动态柔美。整首诗都在用美好的事物（雨丝弹琴、小河唱歌、阳光润色、野花鲜艳、风飘彩裙、柳条婀娜）来描绘春天，字里行间充满了赞美和快乐，表达了作者对春天深深的喜爱。
6．本题考查对文段内容的理解和概括。
首节“用雨丝儿弹琴伴奏，春天便是一首歌”明确春天为 一首歌 ；次节“用阳光润笔色，春天便是一幅画”确证春天为 一幅画 ；末节“用风飘动彩裙，春天便是一支舞”点明春天为 一支舞 。
7．本题考查词语搭配。
“轻摇的”出自末节末句“舞姿最婀娜动人的，是那 轻摇的柳条 ”，其中“轻摇”形容柳条随风摆动的柔美动态，故连 柳条 ；
“漫坡的”源于次节末句“颜色最鲜亮明丽的，是那 漫坡的野花 ”，“漫坡”为复合形容词（意为“遍布山坡”），描绘野花的空间延展，故连 野花 ；
“快乐的”来自首节末句“唱得最响最美的，是那 快乐的小河 ”，以拟人赋予小河情感，表现溪流欢腾，故连 小河 。
8．本题考查补充句子。
例句通过四层结构构建诗意表达：首句以“用[自然物]+[拟人化动作]”引入媒介（如“雨丝儿弹琴伴奏”），自然物需具象可感，动作需贴合其特性（雨丝细密→“弹琴”的轻柔）；次句以“春天便是[听觉艺术形态]”完成艺术转化（如“一首歌”），比喻需与媒介动作的听觉属性呼应；第三句用“[最高级听觉形容词]+的”强化声音特质（如“唱得最响最美的”），突出听觉焦点；末句以“是那[特征词]+的小鸟”收尾，特征词需直接修饰小鸟的鸣叫状态（如“快乐”拟人化鸣叫的愉悦感）。仿写时需确保四层结构完整
示例：用 晨露滴答轻语 ，春天便是 一首协奏曲 ，声音最动听的，是那 啼啭 的小鸟。
9．小蜜蜂、蚯蚓、蜻蜓。 10．4/四 11．美不美不能看外表，要看品质，帮助别人，自己才会变美。
【解析】9．考查对文章内容的理解。
结合文中“小蜜蜂，我们来比比谁最美。”“蚯蚓，我们来比一比谁美吧！”“蜻蜓，我们来比比谁最美吧！”可知，小公鸡依次找了小蜜蜂、蚯蚓、蜻蜓比美。
10．考查对自然段的理解。
自然段就是作者行文时由于意思的表达需要转换，或者一个意思需要多方面说明自然形成的段落。它的特点就是在行文时用开头空下两格的方式，来表示一个自然段的形成。据此判断短文共有4个自然段。
11．考查对文章内容的理解。
结合短文，写出你对“美”的理解即可，答案不唯一。故事写了小公鸡每天都炫耀自己漂亮的羽毛，它要和小蜜蜂、蚯蚓以及蜻蜓比美，但谁都不理小公鸡，小公鸡哭了，小青蛙扶起小公鸡并告诉它，美不美不能看外表，要看品质，帮助别人，自己才会变美。
12． 4/四 2/二 13．B 14．B 15．高兴极了 16．我喜欢这只灰角鹿。因为小鹿的角虽然变成了灰色，但他并没有因此而抱怨或迁怒于他人，反而还保护了在自己头上搭窝的小鸟一家。小鹿很善良、有爱心，所以我喜欢他。
【导语】这篇文章以童话笔法讲述小鹿与小鸟互助的故事。小鹿允许小鸟在头上搭窝，鸟宝宝长大后衔来许多牵牛花放在鹿角上，最终鹿角化作“花角”。情节如自然寓言，传递善意循环的朴素哲理，语言清新，画面感强，借动物互动展现温情，充满童真与诗意，适合儿童阅读。
12．本题考查自然段划分。
自然段是文章中表达意思的基本单位，通常由几句话组成，每句话相互连贯，表达一个完整的意思。自然段在形式上有着明显的外在标志，即通常是首行空两格，段落的末尾有时用句号、问号、省略号等表示停顿和结束。
通读全文可知一共有4个自然段，第②自然段具体描述了小鸟在鹿头上搭窝的情景。在这一段中，作者详细叙述了小鸟如何衔来干草和树枝，并在小鹿的头上搭建了一个漂亮的鸟窝。
13．本题考查寻找关键信息和内容理解。
阅读第①段“一只漂亮的小鹿因为生病，头上的角变成了灰色，他伤心极了！”可知小鹿伤心的原因是“生病了，头上的角变成了灰色”。
故选B。
14．本题考查内容理解和概括。
第④自然段主要描述了小鹿因为小鸟们的装饰，原本灰色的角变成了美丽的“花角”。如果要给最后一个自然段配一幅插图，最合适的图应该是小鹿站在阳光下，它的角上开满了牵牛花，显得非常美丽，而小鹿的表情则是快乐或满足的。符合第④段的图片是第二幅图。
故选B。
15．本题考查分析情感主旨。
结合第④段内容可知，小鹿的灰角因为小鸟们的装饰而变得美丽，这种变化让小鹿感到非常愉悦和自豪。由此可知，小鹿的心情应该是高兴或者兴奋。最后一个自然段中，小鹿的心情可以填写为“非常高兴”或“十分满足”。
16．本题考查分析人物形象。
作答时，需要结合第②自然段的内容分析小鹿的人物形象，从而表达自己的情感。
例如：我喜欢灰角鹿，因为第②段中讲到灰角鹿在发现小鸟在自己头上搭窝后，不仅没有生气或驱赶它们，反而因为担心小鸟摔下来而决定以后慢慢行走。这种无私的善良和体贴让人深受感动，展现了灰角鹿温柔和关怀的一面。在雨天，灰角鹿躲到枝叶茂密的大树下，不让雨水淋湿小鸟；天晴时，它又站在太阳底下，让小鸟晒干身上的羽毛。这些行为体现了灰角鹿对小鸟的责任感和保护欲，它愿意为小鸟提供庇护和照顾。
17．六#6 18． 特别需要水，每天都要浇水，一直浇到幼苗成活。 不要经常摇晃；不要把树皮剥了或把树皮弄破了；不要折断它的枝干。 19．净化空气，提供原料，涵养水源，防风固沙，调节温度，制造氧气，提供木材。 20． 空气 美化 减弱 21．1 22． ②③⑤ ① ④ B
【解析】略
23．(1)②
(2)樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
看看 浇水 拔掉 绑上 铺
(3) 在树下做游戏 在树下聊天 在树下乘凉
【导语】这篇短文通过樱樱和樟树苗的成长故事，展现了人与自然和谐相处的美好主题。文章结构清晰，从“向往森林”到“创造森林”的转变自然流畅。语言充满童趣，如“两瓣小小的叶芽”等描写生动形象。通过父女对话和樱樱的日常护理行为，传递了“用心培育才能收获美好”的生活哲理。时间跨度处理得当，用"过了一年又一年"自然过渡，最终呈现出一幅充满希望的绿色画面。文本特别适合低年级学生阅读，既能培养爱护自然的意识，又能学习细致观察的写作方法。
【详解】（1）本题考查分析词语含义。
从文中第⑤段“樱樱每天从门前走过，她就浇水；长出了杂草；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子，就在小樟树苗四周铺些稻草……”这些具体行为可以看出，樱樱对小樟树苗所做的浇水、除草、绑竹子、铺稻草等都是为了保护和管理小樟树苗，让其不受杂草、大风等侵害，健康成长，所以“护理”在这里的意思是“保护管理，使不受损害”。故选②。
（2）本题考查找关键句。
文中第⑤段“樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……”可知，此句详细描述了樱樱护理小樟树苗的具体行为。“看看”是樱樱护理小樟树苗的起始动作，“浇水”是满足小樟树苗对水分的需求；“拔掉”杂草是为了保障小樟树苗能充分吸收养分和阳光；“绑上”竹子是在大风天气为小樟树苗提供支撑，防止其被吹倒；“铺”稻草则是在寒流来临时，为小樟树苗保暖，减少低温对其造成的伤害。这些动词体现了樱樱护理小樟树苗时的用心和细致。
（3）本题考查开放性作答。
结合不同年龄段人群特性，孩子活泼爱玩、年轻人活力好社交、老人喜静求舒适。同时考虑森林可提供清新空气、自然景观、动植物资源等功能，在此基础上发挥合理想象，设想他们在森林中可能开展的活动，让描述贴合实际又生动有趣。
示例：几年后，樱樱的森林长得越来越茂盛了。孩子们在林间捉迷藏、捡树叶做标本，年轻人于林畔露营烧烤、玩飞盘游戏，老人们在树下打太极、品茶闲谈。
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