【AI赋能】统编版三下第三单元 第5课时《石蜂》 教学设计

第5课
课题：石峰
内容分析： 课文通过法布尔的石蜂实验，生动展现了科学家探究自然奥秘的过程。教材以实验记录的形式呈现，从提出猜想、设计实验、实地观察到得出结论，完整再现了科学研究的方法步骤。课文语言平实细致，比如石蜂飞得很低几乎触到地面的观察描写，和两点四十分回到蜂窝的精确记录，让学生感受科学家的严谨态度。课后练习设计注重实践能力培养，通过补充图表训练信息整理能力，分析加点词语体会用词准确性，体现了科学教育与语言训练的有机结合。
课时目标 通过品读加点语句，感受课文用词的准确性，体会法布尔严谨的科学态度。 感受自然界的神奇，培养观察与思考的习惯。
核心素养目标： ①文化自信：通过学习法布尔严谨求实的科学探索故事，感受科学家尊重事实、坚持不懈的研究精神，培养对科学探索的敬畏之心。 ②语言运用：通过正确认读“实验、验证、准确无误”等科学术语，并流利朗读课文，提升对说明性文本的语言感知和理解能力。 ③思维能力：通过梳理法布尔从产生疑问、设计实验到得出结论的探究过程，培养逻辑推理和实证探究的思维能力。 ④审美创造：通过体会法布尔实验设计的巧妙与观察记录的精确，感受科学探究过程的严谨之美。
教学重难点： 重点：品读加点语句，体会用词准确。 难点：感悟法布尔严谨求实的科学态度，并迁移至自身观察实践
情境导入：教师通过提问引导学生回顾上节课内容。“同学们，上节课我们初步认识了法布尔和他的石蜂。谁能回忆一下，法布尔对石蜂的什么本领产生了疑问？（石蜂为什么总能准确回家）他打算用什么方法来寻找答案？（做实验）” 游戏导入：“法布尔第一步做了什么？为什么做记号？” 引入本节课重点：同学们，“法布尔不仅是科学家，还是语言大师。他用词特别准确——今天我们当‘语言侦探’，去发现他的写作秘密。”
教学设计
精读课文 感悟科学精神
教师活动 学生活动
1.教师指定学生朗读第2段。 教师提问：当法布尔放飞石蜂之后，法布尔看到了什么？心中又有哪些疑惑？ 预设1：他看到了“二十只左右的石蜂向四面飞散”“这时侯刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面”。 预设2：根据“二十只左右的石蜂向四面飞散”，他推测出石蜂“好像在寻找回家的方向”。根据“这时侯刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面”，他推测出石蜂这么做“大概这样可以减少阻力”。 预设3：法布尔心中所想：它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 教师引导：从中你看出法布尔是个怎样的人？ 预设：用心观察，勤于思考。 在教师引导下，积极思考，回答问题。 品读重点语句，积极参与讨论，感受法布尔用词的准确、观察的细致和记录的严谨。
品读语言，体悟“准确”
教师活动 学生活动
1.品味语言。 （1）对比发现——聚焦“大约”与“精确”： 出示原句：“二十只左右的石蜂……”“它们两点四十分回到蜂窝里。” 对比改写：“二十只石蜂……”“它们下午回到蜂窝里。” 讨论：哪种写法好？为什么？ 预设：第一句表达更好。“左右、好像”这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，用词更精准。 （2）角色体验——聚焦“几乎”“大概”： 出示：“石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” 提问：法布尔为什么用“几乎”“大概”？ 这些词语都体现出文章语言的准确性。 （3）寻找同类——语言侦探活动： 默读课文，寻找类似用词准确的句子（如“至少有十五只”“身上还沾着花粉”）。 小组分享，说说我们从法布尔身上学到了哪些精神？（严谨、细心、实事求是） 对比朗读、讨论表达效果、情境表演、默读圈画、小组分享。
设计意图：过对比改写让学生直观感受科学语言的准确性，体会作者严谨态度。
课堂总结与践行
教师活动 学生活动
教师总结：法布尔用严谨的实验、准确的语言，带领我们发现了石蜂的“超能力”。科学就在细心观察和认真记录中。现在请同学们自己试着向大家介绍法布尔的此次实验，争做这次实验发布会的代言人。 1.使用AI交互还原实验过程 2.使用连接词把实验过程说清楚 （1）学生发言。 （2）评价交流。（参照评价标准） 石蜂实验代言人·评价卡
姓名：_________ 日期：_________ 维度★★★标准自评互评 内容清楚完整说出：目的→捉→装→带→记→放→观→结论☆☆☆☆☆☆ 语言准确用上“大概、左右、无误、逆风”等科学词语☆☆☆☆☆☆ 态度大方声音响亮、看听众、有科学家范儿☆☆☆☆☆☆
总星数：______ 称号：________ 回顾实验过程，争做
拓展思考，感悟“特殊能力”
教师活动 学生活动
1.讨论：法布尔最后说“一种我无法解释的特殊的能力”，你觉得石蜂可能靠什么回家？ 2.补充课后知识：昆虫靠太阳、磁场、气味等导航） 3.拓展视频：播放信鸽、海龟迁徙等动物导航短片。 4.联系生活：说一说你的小发现或新疑问。 5.课堂总结：同学们，我们跟随法布尔探究了石蜂认路的秘密。通过对课文的学习，我们明确了此次实验的目的、过程以及实验结论。希望大家能学习法布尔严谨的探究精神，今后在生活中也做个爱观察、爱思考的“小小科学家”。 自由猜想、观看视频、分享观察记录、书写练习。
拓展作业： 联系生活 ：法布尔根据“二十只左右的石蜂向四面飞散”，他推测出石蜂“好像在寻找回家的方向”。根据“这时侯刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面”，他推测出石蜂这么做“大概这样可以减少阻力”。 请你联系生活，照样子写一写你的观察和思考。 推荐阅读:《昆虫记》绘本片段。