【AI赋能】统编版三下第三单元 第2课时《海底世界》 教学设计

第2课
课题：海底世界
内容分析： 《海底世界》是一篇生动有趣的科普课文，通过五个自然段系统介绍了海底的环境特点、动物声音、活动方式、植物差异和矿产资源。课文结构清晰，从宁静黑暗的深海环境到各种生物的奇妙生活，层层递进地展现海底的奇异景色和丰富物产。语言形象易懂，比如把鱼类的发光比作星星，把动物声音比作蜜蜂嗡嗡小鸟啾啾，让抽象的科学知识变得具体可感。课后练习注重朗读训练和关键句提取，帮助学生抓住每段核心意思。 课文与单元要素的关系： 《海底世界》是一篇典型的科普说明文，每个自然段都有明确的中心句（关键句），非常适合训练“抓关键句理解段意”的阅读策略。同时，课文运用大量比喻、拟声词等修辞手法，将抽象的科学知识变得生动有趣，是学习说明文表达方法的优质范例。
课时目标 初读课文，学习生字新词 指导识字写字，重点指导“官、汪、类”等字 整体感知课文内容，理清文章结构 学习第1-3自然段，初步感受海底环境特点
核心素养目标： 语言运用 ：能找出第3-5自然段的关键句，并根据关键句概括段意；理解“窃窃私语”等词语在语境中的意思。 思维能力 ：通过默读、批注，梳理课文从“环境－动物－植物－矿产”四方面介绍海底世界的说明顺序。 审美创造 ：体会“有的……有的……还有的……”排比句式和比喻、拟声词的表达效果，并尝试仿写。 文化自信 ：感受海底世界的奇异景色和丰富物产，萌发热爱自然、探索科学的情感。
教学重难点： 教学重点：理解课文内容，感受海底世界景色奇异、物产丰富的特点。 教学难点：体会比喻、拟声词等修辞手法的表达效果，并尝试进行仿写。
情境导入：播放海底世界视频片段（30秒），展示色彩斑斓的海底景观 提问：“同学们，你们去过海边吗？见过大海吗？你知道大海深处是什么样的吗？” 揭题：今天我们就一起走进《海底世界》，去探索海底的奥秘（板书课题）
教学设计
教师活动 观看视频，感受海底世界的神奇 自由交流对大海的认识和想象 齐读课题 自由朗读课文2-3遍 圈画生字词，借助拼音认读 结合课文说说词语的意思
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的句子反复读 思考：课文介绍了海底世界的哪些内容？ 2.检查生字词学习情况： 出示AI交互游戏，检查学生预习生字的情况。 3.重点指导： “窃窃私语”：读qiè qiè sī yǔ，注意“窃”是平舌音 “澎湃”：读péng pài，都是后鼻音 “梭子”：读suō zi，轻声
设计意图：通过多种形式的朗读，帮助学生扫清字词障碍，为理解课文内容打好基础。
整体感知，理清结构
教师活动 学生活动
1.教师提问：“课文有几个自然段？每个自然段讲了什么？” 指名学生分自然段朗读课文，其他学生思考： 第1自然段讲了什么？ 第2自然段讲了什么？ 第3-6自然段分别讲了什么？ 2.引导学生梳理课文结构： 第1自然段：提出问题（海底是否宁静） 第2自然段：总说海底景色奇异、物产丰富 第3-6自然段：分别介绍海底的声音、动物、植物、矿产 同学们，你从以上的段意中我们可以总结出海底真实一个什么世界呢？（齐读第七自然段） 板书课文结构图 海底世界 总——分——总 光线：越来越暗 声音：海底动物窃窃私语/多变 动物：活动各异 植物：差异大、色彩多种多样 矿产资源：丰富 景色奇异、物产丰富 分自然段朗读课文 思考并回答每个自然段的主要内容 在课文旁边标注段落大意
设计意图：通过分段朗读和概括段意，帮助学生整体把握课文内容，理清文章的“总－分－总”结构。
再读课文，感受宁静
教师活动 学生活动
1.海底世界是怎样的呢？作者是怎么把海底世界介绍清楚的？让我们下潜到海里去看一看。 （1）海底的光线怎么样？ 教师出示交互游戏，学生听范读课文第2自然段，交流回答。 预设：阳光很难射进深海，水越深越暗，几百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 （2）从背景图片，让学生可以直观感受从海面到海底的光线变化。 通过对比，初次感受海底的奇异之处。 感受海底的奇异：同学们，海底世界有哪些地方让大家觉得很有意思？ 预设1：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。 ①认读词语“波涛澎湃、宁静”。 ②出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。 ③谁知道“波涛澎湃”意思相反的词语吗？ 预设：“宁静”“安静”选择一个词语造句。 ④有感情地朗读句子“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”，体会海底的宁静。 ⑤阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像“闪烁的星星”，这些“闪烁的星星”是什么呢？ 预设：那是有发光器官的深水鱼在游动。 教师追问：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？ 预设：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……你还知道其他拟声词吗？ 教师提问：这些声音有什么特点？作者用了一个什么词语来形容呢？请画出相关语句。 预设：海底的动物常常在窃窃私语。 ①出示课件，通过比较体会拟人的效果。“窃窃私语”说明了什么特点？ ②教师总结：原来海底的动物也会发出声音，只是声音太小，就像我们人类在窃窃私语，作者把海底的动物们当作人来写，是不是非常生动又有趣啊！ （4）了解设问：出示句子：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 教师讲解：自己提出问题，自己回答，这叫作“设问”。意思就是海底不是没有一点儿声音的。 （5）想象练习：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 ①关注“……的时候……”的句式，体会同一种动物在不同的情况下还会发出不同的声音。 它们吃东西的时候发出一种声音，好像在说：“__________________。” 行进的时候发出另一种声音，好像在说：“______________________。” 遇到危险还会发出警报，好像在说：“__________________________。” 教师激发兴趣：“同学们，海底世界还有哪些有趣的生物和丰富的物产呢？我们下节课继续学习。” 用铅笔圈出描写海底世界的方面，如“圈出光线描写”。 找出有意思的句子，用波浪线划出“波涛澎湃”和“宁静”。看课件动画，表演波涛澎湃动作，如手做波浪翻滚状。说反义词，如“波涛澎湃的反义词是风平浪静”。找近义词，如“宁静的近义词是安静”。用“宁静”造句，如“夜晚的校园很宁静”。 齐读句子，带感情读，声音轻柔。 扮演水中听音器：手放耳边，模仿听声音动作。听课件句子，模仿声音，如学蜜蜂嗡嗡叫、小鸟啾啾叫。认识拟声词，说一说其他拟声词，如“喵喵、嘎嘎”。 理解“窃窃私语”的意思。声音小，像说悄悄话。 学生发挥想象来填写横线上的内容 轻声朗读第3自然段。
指导写字，掌握字形
教师活动 学生活动
1.出示生字交互游戏学习本课生字，学生认读并组词。 2.讲解重点生字，引导学生练写重点生字。 3.学生描红、临写，教师巡视指导 观察字形，说说书写要点 书空笔顺 在田字格中描红1个，临写2个 同桌互评，展示优秀作业