【AI赋能】统编版三下第三单元 第3课时《海底世界》 教学设计

第3课
课题：海底世界
内容分析： 《海底世界》是一篇生动有趣的科普课文，通过五个自然段系统介绍了海底的环境特点、动物声音、活动方式、植物差异和矿产资源。课文结构清晰，从宁静黑暗的深海环境到各种生物的奇妙生活，层层递进地展现海底的奇异景色和丰富物产。语言形象易懂，比如把鱼类的发光比作星星，把动物声音比作蜜蜂嗡嗡小鸟啾啾，让抽象的科学知识变得具体可感。课后练习注重朗读训练和关键句提取，帮助学生抓住每段核心意思。 课文与单元要素的关系： 《海底世界》是一篇典型的科普说明文，每个自然段都有明确的中心句（关键句），非常适合训练“抓关键句理解段意”的阅读策略。同时，课文运用大量比喻、拟声词等修辞手法，将抽象的科学知识变得生动有趣，是学习说明文表达方法的优质范例。
课时目标 初读课文，学习生字新词 指导识字写字，重点指导“官、汪、类”等字 能默读第3-5自然段，根据关键句，说说每段话的意思。 体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。
核心素养目标： 语言运用 ：能找出第3-5自然段的关键句，并根据关键句概括段意；理解“窃窃私语”等词语在语境中的意思。 思维能力 ：通过默读、批注，梳理课文从“环境－动物－植物－矿产”四方面介绍海底世界的说明顺序。 审美创造 ：体会“有的……有的……还有的……”排比句式和比喻、拟声词的表达效果，并尝试仿写。 文化自信 ：感受海底世界的奇异景色和丰富物产，萌发热爱自然、探索科学的情感。
教学重难点： 1.重点：知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 2.难点：能默读第3-5自然段，能说出课文是如何围绕中心句把意思说清楚的；体会“窃窃私语”等词语的表达效果。
情境导入：同学们，上节课我们初读了课文，知道了海底是个怎样的世界？请你用自己的话说一说，教师出示第2自然段的中心句：“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”（齐读）
教学设计
教师活动
同学们，今天我们继续学习课文，看看课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的，作者又是怎样把这些内容写清楚、写生动的。
海底世界寻奥秘——有趣的“动物”
教师活动 学生活动
1.出示自学提示：默读第4-5自然段，找出每段的关键句，用波浪线画出来。想一想：作者是怎样围绕关键句把意思说清楚的？ 聚焦“动物活动”。 （1）找出描写的动物。 师：自由朗读第四自然段。找出写了哪些海底动物？ 预设：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类。 （2）学习写作方法。 师：作者是怎么把海底动物活动的方法写清楚的？ ①画一画，作者是怎样介绍海参的活动方法的呢？ 预设：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（速度极慢） ②仿照范例，学生完成表格填写 动物名称海参梭子鱼乌贼和章鱼贝壳活动方式肌肉收缩活动特点速度极慢
（3）小组反馈。 预设1：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。 ①教师补充梭子鱼的资料，引导学生从“梭子”一词体会其活动方式为“穿梭前进”。 ②体会“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”，说明它速度极快。 ③全班齐读，读出“梭子鱼”的快。 预设2：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 ①教师引导理解“反推力”。教师播放章鱼前进的视频。学生学一学章鱼前进的方式。 ②教师引导学生理解“反推力”。 同学们，请你想一想，你在推墙的时候，是不是感觉墙也在推你，这就是“反推力” ③小结。乌贼和章鱼活动时需借助外力，是不是非常有趣！ 预设3：还有些会搭便车的贝类自己不动，却能在轮船底下做免费的长途旅行。 教师小结：作者将贝类当作人来写，将贝类的活动方式写得非常形象有趣 ①第四自然段是怎么把“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的？ 预设：抓住有特点的海底动物，将它们不同的活动方法写清楚。 ②教师小结作者用“总——分”的段式，先总写“海底的动物，各有各的活动方法”，再分别选取最具代表性的四种动物的活动方法，将段落的意思写清楚了。 学生自读第五段，找出关键句。 教师提问：第5自然段是围绕哪句话写的？ 预设：海底的植物差异也很大。 教师提问：第5自然段写了植物哪些方面的差异？这些差异是怎么体现的？ ①段落围绕“海底的植物差异也很大”，分别介绍了海底植物的“色彩”和“大小”两方面的差异。 ②色彩的差异是通过列举不同的颜色来表现的；大小的差异是，通过对比的方式，列举最大和最小的植物来表现的。 对比阅读： 引导学生对比第3-5自然段，这三段在结构上有什么共同点？都是先写什么，再写什么？ 总结写作方法： 每段开头都有一个中心句（关键句） 后面的内容都是围绕中心句展开的 用列举、比喻、拟声词等方法把内容写具体、写生动 默读第4-5自然段 找出关键句，画出喜欢的句子 同桌交流动物活动有趣处，如“海参爬得慢真好玩” 看海参图片，自由读句子，划出“只能”一词，说海参特点“慢”。 看梭子鱼图片，猜活动方式“游泳”。带快速度朗读梭子鱼句子。 论贝类活动特点“不动搭船”。对比句子，喜欢第二句，因为“免费旅行”有趣。齐读贝类句子，带趣味语气。 小组分角色朗读：每人选一种动物，如一人读海参部分，加慢动作；一人读梭子鱼部分，加快速动作。练后上台展示，大家评谁演得像。 对比阅读第3-5自然段 发现共同点：都有中心句，都围绕中心句写具体
设计意图 ：通过自主学习和小组合作，培养学生独立阅读和合作探究的能力，巩固“抓关键句理解段意”的阅读方法。 通过对比阅读，帮助学生发现说明文“总－分”段落结构的特点，总结阅读和写作方法。
海底世界寻奥秘——“矿产”
教师活动 学生活动
1.同学们，海底还有很多丰富的资源，请你快速读一读。 师提问：海底有哪些矿产资源呢？ 预设：煤、铁、石油、天然气、稀有金属。 2.教师出示“海底世界交互游戏”中的生物百科，让学生了解海底世界有趣的矿产。 教师引导：有这么多的矿产资源，我们可以用一个词来概括，是什么？ 预设：丰富。 难怪作者会说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读） 教师讲解海洋知识，培养学生爱护海洋的美好品德。通过交互游戏检验自己的学习成果。 快速浏览第6自然段，找出关键句 了解海洋知识，积极参与游戏。
读写迁移，仿写练习
教师活动 学生活动
1.出示仿写任务： 以“花儿世界”或“昆虫世界”为题，仿照课文写一段话 要求：有中心句，围绕中心句写具体，运用比喻、拟声词等修辞手法 先写一个中心句 再用“有的……有的……有的……”或比喻、拟声词等方法把内容写具体 2.教师出示示例： “公园里边的花儿真美啊！有的像小喇叭，有的像小铃铛，还有的像小太阳，五颜六色，美丽极了！" 学生练笔，教师巡视指导 展示优秀习作，师生评议 思考选择一种动物或植物 先写中心句，再写具体内容 同桌互相读一读，提建议 修改完善，展示交流
设计意图 ： 通过读写迁移，将阅读中学到的表达方法运用到写作中，实现读写结合，提高表达能力。
海底世界 动物：活动有趣 （比喻：梭子、火箭） 爬行 游泳 反推力…… 植物：差异很大 （对比：最小－最大） 色彩多样 矿产：蕴藏丰富 煤、铁、石油……
基础层（必做） 巩固字词 : 抄写本课生字词各2遍 用“窃窃私语”“波涛澎湃”各造一个句子 熟读课文 : 有感情地朗读课文3遍，可以用交互游戏录音自己朗读课文的情况 探究层（拓展） 拓展阅读 : 阅读《十万个为什么·海洋卷》或观看纪录片《蓝色星球》 搜集海洋动物或植物的资料，制作一张海洋知识卡片 评价方式 ：资料真实，卡片制作精美，内容丰富（师评+展示）