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第8课
课题：我做了一项小实验
内容分析： 本单元习作指导学生通过图表整理实验信息，学习用先接着然后最后等顺序词把实验过程写清楚。教材注重实践与表达的结合，要求学生在记录实验步骤的同时写出心情变化和有趣发现，最后通过同学互评提升表达准确性，形成从动手实践到书面表达的完整训练闭环。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） ①文化自信：通过动手实验和记录，感受科学探究的严谨性，培养实事求是、尊重科学的态度。 ②语言运用：学习运用“先……接着……然后……最后……”等顺序词，把实验步骤有条理地写清楚。 ③思维能力：通过观察实验现象、梳理操作步骤、分析因果关系，培养逻辑思维和有序表达的能力。 ④审美创造：通过记录实验中的有趣发现和心情变化，体会探索与发现的乐趣，感受科学之美。
教学重难点 教学重点：指导学生用顺序词把实验过程写清楚，并能写出自己的发现和感受。 教学难点：如何把实验步骤写得既准确又有条理，并能生动地写出自己的心情变化。
教学准备： 教师准备：透明玻璃杯一个、雪碧或苏打水一瓶、葡萄干一小把、实验步骤图卡、写作图表模板、计时器。 学生准备：提前回忆或简单做过的一个小实验（可以是课外的）。
课时目标： 能借助图表整理实验的主要信息。 能用“先……接着……然后……最后……”等句式，按顺序清楚地写出实验过程。 能在写作中表达实验中的心情和有趣的发现，增强表达的真实性和生动性。
情境任务： （教师神秘地走进教室，手里拿着一个纸袋或托盘） 教师神秘的说：同学们，今天老师带来了一位“神秘嘉宾”，它就藏在这个袋子里。它不会说话，也不会走路，但是——它有一个超级厉害的“特异功能”！你们猜猜看，它是什么？ （学生纷纷猜测：玩具？机器人？小动物？） 教师（揭开布，展示一小把葡萄干）看，就是它——葡萄干！老师告诉你们，这颗小小的葡萄干，其实是一位“隐藏的舞蹈家”！只要给它一个特殊的舞台，它就能跳起舞来！ 师： 你们想不想看葡萄干跳舞？ 师：（一边拿出雪碧和透明杯子）需要葡萄干跳舞我们还需要一个道具——一杯会“冒泡泡”的神秘水！你们认识它吗？ 生： 雪碧！汽水！ 师： 没错！接下来，老师就要施魔法啦！不过，在施魔法之前，老师想请你们当“小观察员”，等会儿要仔细看老师先做了什么，接着做了什么，然后发生了什么，最后结果怎么样。因为等一会儿，你们也要把这个神奇的实验写下来，讲给别人听哦！ 师： 准备好了吗？小眼睛——看老师！小耳朵——竖起来！魔法开始啦——
教学设计
教师活动 学生活动
现场实验：葡萄干跳起来啦！
1.教师现场演示“会跳舞的葡萄干”实验： 先：往透明玻璃杯里倒入雪碧（约八分满）。 接着：把几颗葡萄干轻轻放进杯子里。 然后：仔细观察葡萄干的变化。 最后：葡萄干在杯中上下跳动，像在跳舞！ 教师在实验过程中边做边引导学生观察、表达，并用板书记录步骤。 师生互动： 学生凑近观察，发出惊叹声：“真的在动！”“像小鱼吐泡泡！” 教师提问：“看到葡萄干跳动时你是什么心情？”“你发现了什么有趣的现象？” 学生回答：“我一开始以为它会沉下去，没想到它会跳！”“气泡像小手一样把它托起来！” 认真听老师讲葡萄干实验的故事，听完后举手大声猜葡萄干会怎么变， 看老师演示实验，安静观察，不随意说话。眼睛仔细看葡萄干怎么动，手不做小动作。看到移动时，小声说“动了动了”。看完后点头表示明白。
设计意图：通过简单有趣的实验激发学生的写作素材和情感体验。引导学生关注细节和感受，为写作注入真情实感。
图表整理：我来梳理实验信息
发放图表模板，学生独立或小组合作填写实验信息。 实验目的：实验名称： 实验准备：实验过程： 第一步， 第二步， 第三步，实验结果：
实验名称会跳舞的葡萄干实验目的观察气泡如何让葡萄干跳动实验准备雪碧、透明杯子、葡萄干实验过程先：往杯子里倒雪碧
接着：放入葡萄干
然后：静静观察葡萄干的变化
最后：葡萄干上下跳动实验结果葡萄干在雪碧中上下跳动心情与发现心情：好奇、惊讶、兴奋
发现：气泡附着在葡萄干上，把它托起来，气泡破了它就沉下去
师生互动： 教师巡视指导，鼓励学生用简洁的语言填写。 教师请几位学生通过实验视频来讲解实验步骤，并且分享自己的观察和感受。 教师引导其他学生倾听并评价：他说清楚先做什么了吗？用了哪些好词好句？心情和发现讲得有趣吗？顺序词使用的正确吗？ 教师过渡：同学们，生活中你做过什么实验，你的实验里有没有让你觉得神奇或好笑的地方？现在，请大家选一个印象深刻的小实验，把实验过程填写在记录单上，然后和同桌说一说你做了一个什么实验。 教师提问：同学们，请你想一想，如果我们要把实验记录转换成一篇完整的作文，要怎样把这一完整的实验经过写的既完整又有趣？让我们下节课一起去学习吧。 小组完成实验图表：拿出练习本，先写实验名称，再写步骤“准备、操作、观察、结论”。写完后检查，检查漏没漏步。 回想自己做过的实验，选一个比较喜欢的，回忆实验的过程，填写实验记录单。 介绍实验时可以用上表示顺序的连接词 如： 先……接着……然后……最后…… 一开始……紧接着……之后……最后…… 首先……再……随后……最后……
设计意图：图表帮助学生理清思路，为写作搭建支架。分享环节增强表达自信，互相启发。
板书：我做了一项小实验——会跳舞的葡萄干 顺序词：先 → 接着 → 然后 → 最后 实验要点： 1. 清楚过程（倒雪碧→放葡萄干→观察→跳舞） 2. 心情（好奇、惊讶、兴奋） 3. 发现（气泡托起葡萄干）
