(共27张PPT)
授课人：
未来的我们
八单元第3课
（苏少版）三年级
下
目录
01 课程导入
畅想未来
02 新知探索
未来的职业
03 技法学习
彩泥制作秘籍
04 动手创作
塑造未来的我
05 作品展示
未来的我们
06 课堂总结
总结与拓展
婴儿时期：呱呱坠地，好奇地探索世界
幼儿时期：蹒跚学步，开始牙牙学语
思考时刻
同学们，看着左边这些照片，我们是如何从一个小婴儿，一步步长大，变成今天的样子的呢？
成长的足迹
核心思考：
那么，未来的我们又会是什么样子呢？我们会从事什么样的职业，过着怎样的生活呢？
行动号召：
请大家大胆地展开想象，和身边的小伙伴分享一下你的想法吧！
畅想未来
科学家
探索未知，改变世界。
医生
救死扶伤，守护健康。
教师
教书育人，传递知识。
未来的职业（一）
宇航员
遨游太空，探索宇宙。
艺术家
用画笔描绘美好。
运动员
挑战自我，超越极限。
未来的职业（二）
心动不如行动，让我们一起用神奇的彩泥，亲手制作出未来的自己吧！
动手时间到！
彩色橡皮泥
细铁丝
麻绳
塑料垫板
儿童安全工具刀
材料准备
01. 对折塑形
将铁丝对折，做出身体的主干，确定整体长度。
02. 缠绕固定
在中间部分缠绕几圈固定形状，并留出脖子的位置。
03. 弯折四肢
弯折出手臂和腿部，塑造出人物的基本姿态。
制作步骤（1）：制作人体支架
作用：增加摩擦力
在铁丝支架上缠绕一层麻绳，可以增加摩擦力，让彩泥更容易附着在上面，作品会更牢固。
方法：紧密缠绕
用麻绳紧密地缠绕在支架的身体和四肢上，确保每一处都被均匀覆盖。
制作步骤（2）：缠绕麻绳
01. 揉圆
选择合适颜色的彩泥，揉成一个圆球作为头部基础。
02. 压型
将圆球稍微压扁，压出脸型和五官的大致位置。
03. 加五官
用不同颜色的彩泥制作眼睛、鼻子、嘴巴，并粘贴到合适位置。
制作步骤（3）：头部塑形
01. 压片包裹
将彩泥压成薄片，包裹在支架的躯干上，塑造出身体的形状。
02. 包裹躯干
细致包裹支架躯干，注意保持表面平整，塑造出脖子和腰部的曲线。
03. 搓条塑形
将彩泥搓成长条包裹四肢，捏出关节和手脚形状，让人物更自然。
制作步骤（4）：身体与四肢
职业服装
根据设想的职业，用不同颜色和形状的彩泥制作衣服、帽子等服饰。
标志性道具
制作能体现职业特征的道具，如医生的听诊器、老师的书本等。
细节点缀
关注面部表情、配饰等细节，让人物形象更加生动逼真。
细节装饰
协调的色彩
选择相近或搭配和谐的颜色，让作品看起来更美观、舒服。
杂乱的色彩
使用过多对比强烈的颜色，会让作品显得混乱。
搭配建议：主色调不要超过3种，可以用一种颜色作为主色，其他颜色作为点缀。
色彩搭配
确定理想：明确自己的理想职业或未来模样。
运用技法：运用今天学到的支架、塑形、装饰等技法进行创作。
注重细节：注意色彩搭配和职业特征的细节表现。
注意安全：使用工具和铁丝时，一定要注意安全，不要伤到自己和同学。
创作要求与提示
现在，请同学们开始创作吧！老师会在教室里巡视，为大家提供帮助和指导。
相信你们一定能创作出独一无二的“未来的我”！
学生创作时间
未来的我们已经诞生！让我们点亮聚光灯，一起来欣赏大家的精彩作品吧！
作品展示
作品：未来的钢琴家
学生介绍
“我未来想成为一名钢琴家，穿着漂亮的裙子，在舞台上为大家演奏美妙的音乐。”
范例欣赏（1）
活力运动员
姿态很有动感，充满了力量！展现了运动的激情与活力。
京剧人物·武生
服装和脸谱的细节非常精致，黑白配色极具特色，生动传神。
京剧人物·花脸
头饰色彩丰富，造型夸张，完美还原了京剧角色的神韵。
范例欣赏（2）
范例欣赏（3）
范例欣赏（4）
Q1：你最喜欢哪个作品？
请说明你选择这个作品的具体理由，它最打动你的地方是什么？
Q2：如何表现未来职业？
观察作品中的服装、道具或人物姿态，分析它们是如何体现未来职业特征的？
分组讨论任务：
请大家分组讨论以上问题，5分钟后，每组派一名代表来分享你们的看法。
互动评价：作品鉴赏与讨论
知识与技能
学习铁丝和麻绳制作人体支架的方法
掌握彩泥的基本塑形和装饰技巧
尝试了多种色彩搭配，提升审美
过程与方法
通过观察、想象、动手创作完成作品
在展示和评价中，学会欣赏与表达
情感态度
激发了对未来的美好憧憬与向往
体验了美术创作的乐趣和成就感
课堂总结 - 收获与成长
今天，我们用彩泥塑造了未来的自己，这不仅仅是一个作品，更是一个美好的梦想。
希望同学们能永远保持这份对未来的憧憬和想象力，并朝着自己的理想不断努力，相信有一天，你们一定能成为那个最棒的“未来的我”！
教师寄语
材料拓展：创意无限
废旧物品：利用纸箱、瓶盖、布料等制作未来人物或场景。
卡纸工艺：通过剪贴、折叠，制作立体城市或交通工具。
主题拓展：畅想未来
跳出固有思维，尝试创作以下主题：
未来的家 / 未来的学校
未来的交通工具 / 未来的城市
拓展延伸
分享时刻
把你今天制作的“未来的我”带回家，向爸爸妈妈介绍你的作品和你的梦想。
创意挑战
尝试用其他材料（如废旧物品、卡纸），创作一个关于“未来”的新作品。
课后作业
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《未来的我们》教学设计
课题 未来的我们 单元 八单元 学科 美术 年级 三年级
教材内容分析 本课是苏少版2026春三年级下册第八单元“成长日记”的第3课，承接前两课《蓬勃的生命》《奔跑的少年》，属于“造型·表现”与“综合·探索”相结合的美术课。教材以“未来的我们”为核心，围绕少年对未来的畅想展开，引导学生从牙牙学语的宝宝、天真活泼的少年，畅想未来的模样，激发对未来的憧憬。教材重点呈现了“用彩泥制作未来的自己”“展示未来的自己”两种核心活动，详细介绍了彩泥制作的关键技巧（铁丝支架、麻绳缠绕、配色方法），鼓励学生结合自己的理想，制作未来职业或生活中的自己，同时通过穿戴自制服装、道具展示作品，培养动手实践能力、创意想象能力和表达展示能力，落实“用艺术畅想未来、表达自我”的理念。
核心素养 1. 审美感知：感受彩泥作品的色彩美感和造型特点，识别不同未来职业造型的独特之处，理解立体造型的艺术魅力，提升审美判断和欣赏能力。
2. 艺术表现：掌握彩泥制作的基本技巧（铁丝支架、麻绳缠绕、配色、塑形），能运用彩泥制作未来的自己，塑造出符合理想职业的造型和姿态，提升动手实践和立体造型能力。
3. 文化理解：体会成长的奇妙，理解理想对成长的意义，懂得用美术形式表达对未来的憧憬和期待，树立积极向上、努力成长的人生态度。
4. 创意实践：结合自身理想，发挥想象力，设计未来自己的造型、服装和道具，尝试搭配色彩、塑造姿态，培养创新意识和创意表达能力。
学情分析 三年级下册学生想象力丰富，对“未来”充满好奇和憧憬，有自己的理想和对未来的初步规划，乐于畅想未来的自己。学生在前两课的学习中，已掌握简单的观察、记录和动手创作方法，对彩泥制作有一定的接触，具备基础的塑形能力，但对“铁丝支架制作”“麻绳缠绕辅助塑形”等技巧掌握较少，难以精准塑造出人物的姿态和细节，且在色彩搭配和创意造型上仍有欠缺。需要通过直观示范、步骤讲解和动手实践，降低创作难度，激发想象和创作热情，适合采用情境引导、示范讲解、动手实践、展示分享相结合的方式开展教学。
重点 1. 畅想未来的自己，明确自己的理想职业或未来模样，梳理创作思路。
2. 掌握彩泥制作的基本技巧（铁丝支架、麻绳缠绕、配色、塑形），能运用彩泥制作出未来自己的立体造型。
难点 1. 结合理想，塑造出符合未来职业特点的人物姿态、服装和道具，精准体现人物的职业特征。
2. 合理运用彩泥制作技巧，让作品造型饱满、姿态自然，搭配协调的色彩，展现创意和对未来的憧憬。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放轻快的音乐，出示教材中“未来的我们”相关图片，提问：“同学们，从牙牙学语的宝宝，到今天天真活泼的少年，我们一直在成长。大家有没有想过，未来的我们会是什么模样？会从事什么职业？”
2. 引导学生大胆畅想、积极发言，分享自己的理想职业和未来的样子，小结：未来充满无限可能，每个人心中都有一个属于自己的未来模样，今天我们就一起动手，打造未来的自己。
3. 揭示课题：今天我们学习第8单元第3课《未来的我们》，一起用彩泥塑造未来的自己，定格对未来的美好憧憬。 1. 倾听音乐，观察教材图片，展开丰富想象，思考自己未来的模样和理想职业。
2. 积极发言，分享自己的畅想，说说未来想成为什么样的人、从事什么职业，表达对未来的期待。
3. 明确本节课学习主题，激发用彩泥制作未来自己的兴趣和欲望。 结合教材核心内容，用情境提问唤醒学生的想象力，引导学生畅想未来、分享理想，自然导入课题，激发学生的创作热情，同时渗透“树立理想、努力成长”的理念，贴合三年级学生的年龄特点。
讲授新课（15分钟） 1. 范例探究：结合课件，展示教材中的学生作品（钢琴家、医生、举重运动员），引导学生观察：“这些作品塑造的是未来的什么职业？从哪些地方能看出来？（姿态、道具、服装）”，小结：塑造未来的自己，要突出职业特点，注重姿态、服装和道具的设计。
2. 学习制作技巧：结合教材提示和成品示范，逐一讲解彩泥制作的核心技巧，现场示范：
（1）制作铁丝支架：讲解铁丝弯折方法，示范制作人体支架（绕圈做脖子、弯折做肩膀和身体），强调使用铁丝时的安全注意事项。
（2）辅助塑形：示范在铁丝上缠绕麻绳，说明缠绕麻绳能让彩泥更容易粘贴，提升作品稳定性。
（3）彩泥塑形：示范用彩泥包裹支架，塑造人物的头部、身体、四肢，讲解塑形技巧（捏、搓、压、粘），重点示范符合职业特点的姿态（如钢琴家弹琴的姿态、医生的站姿）。
（4）配色与装饰：讲解配色技巧，引导学生根据职业特点选择合适的颜色，示范添加服装、道具细节（如医生的白大褂、钢琴家的礼服）。
3. 创意引导：引导学生结合自己的理想，思考未来自己的姿态、服装和道具，鼓励学生大胆创新，设计出有个性的作品。
4. 小结：制作未来的自己，既要掌握铁丝支架、彩泥塑形等技巧，也要结合自己的理想，突出职业特点，用创意展现对未来的憧憬。 1. 认真倾听教师讲解，观察教材学生作品和教师示范，分析作品的职业特点和制作技巧，小组内交流自己的发现。
2. 仔细观察教师示范的每一个步骤，掌握铁丝支架制作、麻绳缠绕、彩泥塑形和配色装饰的核心技巧，牢记安全注意事项。
3. 结合自己的理想，梳理未来自己的造型思路，思考姿态、服装和道具的设计方案，和同学分享自己的创意。
4. 明确创作要点，为后续动手制作做好准备。 循序渐进，从范例探究到技巧学习，再到创意引导，层层递进，贴合三年级学生认知规律。通过直观演示、步骤讲解和小组交流，帮助学生掌握彩泥制作的核心技巧，明确创作要点，突破教学重点，培养学生的观察能力和想象力，为后续动手实践奠定基础。
课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：让学生结合所学技巧，运用彩泥、铁丝、麻绳等材料，制作“未来的自己”立体作品，要求突出理想职业特点，姿态自然、造型饱满，配色协调，合理运用铁丝支架和麻绳辅助塑形，可适当添加服装、道具细节。
2. 巡视指导：重点指导学生制作铁丝支架和彩泥塑形，帮助有困难的学生梳理造型思路，调整人物姿态；提醒学生注意铁丝使用安全，引导学生合理配色、添加细节；鼓励学生大胆创新，塑造出有个性的未来自己，对完成较快的学生，引导其完善作品细节或制作简易道具。
3. 及时展示学生的优秀半成品，进行简单点评，肯定优点，提出改进建议，鼓励学生完善自己的作品。 1. 结合自己的理想，确定创作主题，按照所学步骤，动手制作铁丝支架、缠绕麻绳、包裹彩泥，塑造未来自己的造型。
2. 运用捏、搓、压、粘等技巧，添加服装、道具细节，合理配色，让作品更生动、更贴合职业特点，注意安全操作。
3. 观察优秀半成品，借鉴他人的优点，调整自己的作品，主动向教师或同学请教遇到的问题（如支架不牢固、塑形不流畅）。
4. 完成作品后，梳理自己的创作思路，准备展示和分享。 通过动手实践，让学生巩固所学的彩泥制作技巧，提升动手实践和创意表达能力；允许学生结合自己的理想进行创作，兼顾学生的个性差异，让每位学生都能积极参与。巡视指导能及时解决学生的困难，关注个体差异和安全问题；优秀作品展示能激发学生的创作热情，促进学生之间的相互学习，让学生在创作中感受畅想未来的乐趣。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享自己塑造的未来职业、创作思路和制作过程，说说自己对未来的期待。
2. 师生共同点评，肯定学生的创意、用心和制作技巧，指出作品的优点和需要改进的地方（如姿态不够自然、细节不够丰富）。
3. 小结：本节课我们学会了彩泥制作的核心技巧，用双手塑造了未来的自己，展现了对未来的美好憧憬。希望同学们能坚守自己的理想，努力成长，将来成为自己心中期待的模样，用实际行动实现未来的梦想。 1. 主动展示自己的作品，大胆分享自己的创作思路、制作过程和对未来的期待，表达自己的理想和决心。
2. 认真倾听同学的分享和教师的点评，对照自己的作品，思考改进方法，提升审美评价能力和创作能力。
3. 回顾本节课所学知识，加深记忆，明确理想的意义，树立努力成长、实现梦想的信念。 通过作品展示和点评，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和审美评价能力；课堂小结能帮助学生梳理本节课的核心知识，巩固学习成果，升华情感，强化“树立理想、努力成长”的理念，实现美术教学与德育的融合。
板书 未来的我们
一、创作主题：未来的自己（理想职业）
二、制作技巧：铁丝支架→麻绳缠绕→彩泥塑形→配色装饰
三、安全提示：小心使用铁丝
四、核心：大胆畅想、用心制作、追逐理想 跟随教师板书，回顾本节课核心知识点，做好笔记，加深记忆，梳理知识体系，牢记安全注意事项。 板书简洁明了，重点突出，清晰呈现本节课的创作主题、制作技巧、安全提示和核心理念，帮助学生快速梳理知识点，便于回顾和记忆，同时强化安全意识和理想教育。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外任务：完善课堂上的彩泥作品，尝试用彩纸、毛线等材料制作配套的服装和道具，让作品更完整；和家人分享自己的作品，说说自己的理想，听听家人的鼓励和建议。
2. 尝试用其他材料（黏土、卡纸）制作未来的自己，拓展创作形式，提升动手能力和创意。
3. 课外阅读：阅读《未来的我》绘本，了解不同职业的特点，积累创作素材，进一步激发对未来的憧憬和对理想的追求。 1. 课外完善彩泥作品，制作配套服装和道具，提升作品的完整性和创意；和家人分享作品和理想，增进亲情，坚定追求理想的决心。
2. 尝试用不同材料创作，拓展创作思路，提升动手实践能力和创意表达能力。
3. 主动阅读相关绘本，拓展知识面，了解不同职业特点，积累创作素材，加深对未来的憧憬。 延伸课堂学习，让学生在课外继续巩固所学知识，拓展创作思路和表现形式，通过家庭分享和阅读，进一步强化理想教育，激发学生对未来的憧憬和对理想的追求，培养坚持创作、勇于追梦的良好品质。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的学生作品、彩泥制作步骤示意图，贴近三年级学生的创作水平，便于学生借鉴学习；彩泥、铁丝、麻绳等材料，随手可得，便于学生动手实践，实现“美术源于生活、用于生活”；教师制作的成品和未来职业道具图片，能直观展示创作效果和职业特点，激发学生的创作灵感；学生的创作作品，能激发学生的参与热情，形成良好的课堂氛围。
2. 技术手段：运用多媒体课件展示学生作品、制作步骤、职业案例，直观、形象，能有效吸引学生的注意力，帮助学生理解彩泥制作技巧和职业特点；通过实物展示和教师现场示范，增强教学的趣味性和可操作性，降低学生的认知难度，强调安全注意事项，提升教学效率，确保学生能掌握核心技能。 1. 观察课件、实物和成品展示，借鉴范例的创作思路和制作技巧，了解不同职业的特点，激发创作灵感。
2. 结合课件演示和教师示范，理解彩泥制作的步骤和技巧，牢记安全注意事项，提升学习效率，掌握核心技能。
3. 运用身边的材料进行创作，体验塑造未来自己的乐趣，加深对理想和未来的理解。 充分利用教材、彩泥制作材料、成品范例等特色资源，结合多媒体技术，丰富教学形式，降低教学难度，激发学生的学习兴趣和创作热情，强调安全教学，提升教学的趣味性和实效性，落实美术课程核心素养，培养学生的动手能力、想象力和对理想的追求。
教学反思 1. 亮点：本节课结合教材核心，用情境提问激发学生的想象力，引导学生畅想未来、分享理想，能有效调动学生的学习积极性；教学环节清晰，从范例探究到技巧学习，再到动手实践，符合三年级学生的认知规律；注重动手实践和安全教学，设计贴合学生能力的创作任务，让学生在实践中体验创作的乐趣，同时渗透理想教育，落实核心素养目标；关注学生个体差异，巡视指导及时，确保每位学生都能参与课堂，掌握核心制作技巧。
2. 不足：部分学生对铁丝支架的制作和麻绳缠绕技巧掌握不够熟练，作品支架不够牢固、姿态不够自然；少数学生的创意不够开阔，过于依赖教材范例，难以突出自己的理想特点；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的展示和分享时间，让学生更好地表达自己对未来的憧憬。
3. 改进措施：下次教学时，可提前准备部分简易铁丝支架半成品，引导动手能力较弱的学生进行创作；增加理想分享环节，鼓励学生大胆表达自己的想法，激发创意；合理分配课堂时间，增加学生作品互评环节，提升学生的审美评价能力和创意表达能力。 课后结合自己的课堂表现和彩泥作品，思考自己在学习中的收获和不足，明确后续的改进方向，尤其是铁丝支架制作、麻绳缠绕技巧的薄弱环节，同时坚定自己的理想，努力成长。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学优化提供依据，不断提升教学质量，更好地落实美术课程核心素养，促进学生美术能力、动手能力、想象力和人文素养的提升，培养学生树立理想、勇于追梦的良好品质。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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