3 荷花（同步分层课后作业单）（含答案）

部编版三年级语文下册《荷花》同步分层课后作业单
班级：________ 姓名：________ 得分：________
分层设计：基础层（全员必做）、提升层（进阶选做）、拓展层（探究选做）
基础层（全员必做）
一、识字写字
给下列字注音并组1个课文相关词语：
挨（）____ 蓬（）____ 胀（）____ 裳（）____ 翩（）____
蜻（）____ 蜓（）____ 裂（）____ 势（）____ 微（）____
规范书写本课生字（荷、挨、紧、蓬、胀、裂、势、微、记），各写2遍（注：“裳”教材标注为轻声，“挨”为多音字）：
看拼音写词语，严格对照课文原文：
āi āi jǐ jǐ（） bì lǜ（） lián peng（） huā gū duo er（）
zhàn kāi（） bǎo zhàng（） piān piān qǐ wǔ（） qīng tíng（）
二、文本积累
按课文原文填空，一字不差贴合教材：
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个________的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间________出来。
（2）有的才展开两三片________。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小________。有的还是________，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着________的衣裳，站在阳光里。
默写课文第2自然段（教材核心背诵要求）：
三、基础理解
判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”：
《荷花》的作者是叶圣陶，选作课文时有改动（）
“挨挨挤挤”写出了荷叶长得稀疏、零散的样子（）
课文中作者由看荷花产生了自己变成荷花的想象（）
“饱胀得马上要破裂似的”写出了花骨朵儿的饱满状态（）
提升层（进阶选做）
一、语句赏析（贴合教材课后习题，体会优美语句）
品读课文中描写荷叶的句子，回答问题：
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
（1）这句话运用了________的修辞手法，把________比作________，写出了荷叶________、________、________的特点。
（2）“挨挨挤挤”这个词用得好，说说好在哪里？
赏析关键字：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。为什么不用“长”“钻”，而用“冒”字？
教材中说“眼前的一池荷花看作一大幅活的画”，为什么说这一池荷花是“活的画”？结合课文内容简要回答。
二、语言运用（对接教材小练笔要求，仿写生动语句）
课文第2自然段写出了荷花的三种不同样子，仿照这种写法，写一写你喜欢的一种植物（如桃花、菊花、月季）的不同姿态：
摘抄课文中你认为最优美的3个句子，并标注赏析理由：
（1）句子：____________________________________________________
理由：________________________________________________________
（2）句子：____________________________________________________
理由：________________________________________________________
（3）句子：____________________________________________________
理由：________________________________________________________
三、内容梳理
简要说说课文各自然段主要写了什么内容：
第1自然段：____________________________________________________
第2-3自然段：__________________________________________________
第4-5自然段：__________________________________________________
拓展层（探究选做）
一、积累拓展
积累2句描写荷花/莲花的古诗句（贴合单元自然主题，教材导向）：
（1）________________________________________________________
（2）________________________________________________________
从课文和教材词语表中找出描写荷花、荷叶的词语，整理成小清单：
二、表达实践（对接教材小练笔，落实观察与书写要求）
小练笔：仔细观察一种你喜欢的植物，仿照课文的写法，先写植物的整体样子，再写它的不同姿态，不少于80字：
想象表达：如果你也变成了一朵荷花，会有哪些小动物来和你说话？它们会告诉你什么？展开想象写几句话，用上1-2个课文中的词语：
三、实践探究（新课标实践要求，结合生活观察）
和家人到公园、池塘边观察真实的荷花（或其他水生植物），用一两句话记录你的观察发现，尝试用上本课积累的优美词语。
部编版三年级语文下册《荷花》同步分层课后作业单答案解析
基础层（全员必做）
一、识字写字
挨（āi）挨挤挤 蓬（péng）莲蓬 胀（zhàng）饱胀 裳（shang）衣裳 翩（piān）翩翩起舞
蜻（qīng）蜻蜓 蜓（tíng）蜻蜓 裂（liè）破裂 势（shì）姿势 微（wēi）微风（均贴合教材识字表注音及课文搭配）
书写提示：“蓬、胀”左窄右宽，“裂”上下结构笔画均匀，“势”撇画舒展，“微”中间部分紧凑，所有字注意横画间距，避免拥挤。
挨挨挤挤；碧绿；莲蓬；花骨朵儿；绽开；饱胀；翩翩起舞；蜻蜓（严格对照课文原文）
二、文本积累
（1）碧绿；冒 （2）花瓣儿；莲蓬；花骨朵儿 （3）雪白（均为课文原文原词，无改动）
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（注意标点正确，无错别字）
三、基础理解
√（教材P6标注作者为叶圣陶，选作课文时有改动）
×（“挨挨挤挤”写出了荷叶长得茂密、繁多的样子）
√（课文第4自然段作者产生了变成荷花的想象）
√（精准写出花骨朵儿饱满、即将开放的状态）
提升层（进阶选做）
一、语句赏析
（1）比喻；荷叶；碧绿的大圆盘；绿；大；圆
（2）“挨挨挤挤”是拟人手法，生动写出了荷叶长得茂密、繁多，一片挨着一片的样子，让荷叶有了动态感，仿佛一群调皮的孩子挤在一起。
“冒”字写出了白荷花从茂密的荷叶间使劲钻出来的样子，突出了荷花亭亭玉立、生机勃勃的特点；“长”字太平淡，“钻”字缺少荷花的柔美，都无法体现荷花的独特姿态。
因为一池荷花色彩鲜艳、形态各异，像一幅色彩斑斓的画；同时荷花是有生命的，在风中翩翩起舞，充满生机与活力，所以说是“活的画”。
二、语言运用
示例：桃花开了，粉嘟嘟的像一张张小脸蛋。有的才展开一两片花瓣儿，露出嫩黄的花蕊。有的花瓣儿全展开了，迎着春风笑盈盈的。有的还是小小的花骨朵儿，像一颗颗粉色的小珍珠挂在枝头。（写出植物三种不同姿态即可）
示例：
（1）句子：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。理由：写出了荷花在风中的动态美，画面感极强，仿佛能看到荷花跳舞的样子。
（2）句子：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。理由：运用拟人，让小动物和荷花互动，充满童趣，写出了荷塘的生机。
（3）句子：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。理由：简洁精准，写出了荷花姿态各异的特点，为下文说“活的画”做铺垫。（理由贴合语句特点即可）
三、内容梳理
第1自然段：写作者到公园看荷花，一进门就闻到荷花的清香。
第2-3自然段：描写荷叶的样子和白荷花的三种不同姿态，赞美荷花的美丽。
第4-5自然段：作者由看荷花产生想象，觉得自己变成了一朵荷花，最后回过神来发现自己是在看荷花。
拓展层（探究选做）
一、积累拓展
示例：（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（贴合荷花主题即可，经典诗句优先）
示例：挨挨挤挤、碧绿、雪白、亭亭玉立、翩翩起舞、饱胀、绽开、清香、姿态各异（从课文中选取即可）
二、表达实践
示例：月季花盛开在院子里，像一个个娇艳的小喇叭。它的叶子嫩绿嫩绿的，边缘有小小的锯齿。有的月季花才展开几片花瓣，像害羞的小姑娘半遮着脸。有的花瓣全展开了，层层叠叠的，露出金黄的花蕊。有的还是花骨朵儿，鼓鼓的，像一个个小绒球。（不少于80字，写出整体+不同姿态即可）
示例：我变成了一朵雪白的荷花，立在碧绿的荷叶间。蝴蝶扇着彩色的翅膀飞过来，告诉我花间飞舞的快乐；小青蛙跳到荷叶上，告诉我清早歌唱的乐趣；小蜜蜂嗡嗡地飞来，告诉我采蜜的甜蜜。（想象合理，用上课文词语即可）
三、实践探究
示例：我在池塘边看到了亭亭玉立的荷花，碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，粉色的荷花从荷叶间冒出来，还有蜻蜓停在花骨朵儿上，美极了。（结合实际观察，用上本课积累的词语即可，无固定答案）