部编版2025-2026三年级语文下册第一单元综合素养检测卷（含答案）

部编版三年级语文下册第一单元综合素养检测卷
考试时间：90分钟
满分：100分
单元主题：亲近自然·观察生灵·品味春光
命题特点：重素养迁移、强读写联动、融生活实践
班级： 姓名： 学号：
一、基础积累与素养运用（30分）
语境填词+汉字溯源（8分）
（1）根据语境写词语，注意书写美观：
春阳融融，（yuān yāng）______戏水，（yàn zi）______斜飞，（lián peng）______挤挤挨挨，（qīng tíng）______停落，这烂漫的春光让人沉醉。
（2）汉字探究：“燕”字是______字（造字法），字形像______，所以它的笔顺特殊，最后一笔是______；“莲”字的部首是______，说明它与植物相关。
字音辨析+语境选择（6分）
（1）给下列句子中加点字选择正确读音（填序号）：
①xiān ②qiān ③sǎn ④sàn ⑤āi ⑥ái
柳条纤细（ ），随风飘拂，闲散（ ）地垂在水面。
大家挨（ ）着坐在一起，分享春游的趣事，没人挨（ ）批评。
（2）判断下列句子中加点词语的运用是否正确（对的打“√”，错的打“×”）：
春风拂过，公园里的花儿竞相开放，光彩夺目。（______）
他做事总是慌慌张张，显得很伶俐可爱。（______）
词语进阶运用（6分）
（1）选择恰当的词语填空，每个词语只用一次：
翩翩起舞 波光粼粼 伶俐可爱 烂漫无比 挨挨挤挤 光彩夺目
（ ）的小燕子在（ ）的湖面上掠过，激起一圈圈涟漪。
夏日荷塘，（ ）的荷叶间，荷花仙子（ ），姿态万千。
（2）用“有的……有的……有的……还有的……”描写春日花园的景象，要求用上至少两个本单元积累的四字词语：
句子素养实践（10分）
（1）仿写进阶（模仿课文的动态+静态结合写法）：
例：小燕子斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
（2）情境表达（为校园春日美景写一句宣传语，要求用上比喻或拟人修辞）：
（3）病句修改+理由说明（用修改符号改病句，并简要说明错误原因）：
通过阅读《荷花》这篇课文，让我感受到了大自然的神奇与美丽。
修改：________________________________________________
原因：________________________________________________
二、课本回顾与跨文本迁移（20分）
课文深度理解（10分）
（1）《古诗三首》对比探究：
三首诗（《绝句》）、（《惠崇春江晚景》）、（《三衢道中》）分别从______、______、______三个角度描写春日，共同的情感是______。
任选一句诗，用自己的话描绘画面，并说说诗句的妙处：
诗句：________________________________________________
画面+妙处：________________________________________________
（2）《荷花》重点句分析：
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
句中的“画家”指的是______，作者为什么说这是“活的画”？
（3）《燕子》动态描写赏析：
找出课文中描写燕子飞行的句子，说说这样的描写让你感受到了什么：
句子：________________________________________________
感受：________________________________________________
日积月累+生活迁移（6分）
（1）默写《忆江南》，并完成情境运用：
[唐]白居易
____________，____________。
____________，____________。
____________？____________。
（2）情境运用：当你在江南旅游，看到春日江水碧绿、花朵艳丽的景象时，会吟诵哪两句诗？
口语交际+实践运用（4分）
班级计划组织“春日寻芳”春游活动，请你完成以下任务：
（1）推荐一个春游地点，简要说明推荐理由（突出自然美景，2分）：
（2）设计一个春游中的观察任务（引导同学细致观察自然，2分）：
三、阅读素养与思维拓展（25分）
（一）课内精读（聚焦表达技巧，10分）
《荷花》（节选）
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
选段运用了______和______的修辞手法，让文字充满感染力（2分）。
作者为什么会“觉得自己仿佛就是一朵荷花”？这体现了作者怎样的情感？（3分）
仿照选段写法，想象你变成了公园里的一种植物（如柳树、桃花），写一段文字（5分）：
（二）课外拓展阅读（主题关联+思维提升，15分）
春的消息
金波
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈，
去聆听春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
诗歌围绕“春的消息”，描写了______、______、______等景物，表达了作者______的情感（4分）。
联系上下文，说说“漂白了鸭的羽毛”中“漂白”一词的妙处（3分）：
诗歌中哪些句子体现了“细致观察”？请找出来并简要分析（4分）：
句子：________________________________________________
分析：________________________________________________
结合本单元课文和这首诗歌，说说春天的美体现在哪些方面（4分）：
四、习作表达与个性创作（25分）
题目：春日里的“小美好”
要求：
选择春日里你观察到的一种美好事物（如一种植物、一只小动物、一处春景），或一件与春天相关的趣事，写一篇习作。
运用本单元学到的观察方法（多感官观察、动静结合），写出事物的特点和你的感受。
融入恰当的比喻、拟人等修辞，语言生动形象，表达出对春天的喜爱之情。
书写工整，语句通顺，不写错别字，正确使用标点，不少于350字。
部编版三年级语文下册第一单元综合素养检测卷答案解析
一、基础积累与素养运用（30分）
1. 语境填词+汉字溯源（8分）
（1）答案：鸳鸯、燕子、莲蓬、蜻蜓
解析：本题考查单元核心生字的语境运用，所有词语均来自课文《燕子》《荷花》《古诗三首》的重点词汇，书写时需注意“鸳鸯”“蜻蜓”为形声字，形旁表义（均含“鸟”“虫”），避免写错。
（2）答案：象形、燕子的外形、点、艹（草字头）
解析：“燕”字是典型的象形字，教材识字表中明确其字形模拟燕子的头尾翅膀形态，笔顺特殊（横、竖、竖、横、竖、横折、横、竖、横、提、撇、竖弯钩、点、点、点、点），最后一笔为“点”；“莲”属于植物类汉字，部首为“艹”，这是汉字“形旁表义”的特点，贴合本单元“植物观察”主题。
2. 字音辨析+语境选择（6分）
（1）答案：①、③、⑤、⑥
解析：
“纤”读xiān时表“细小”（如纤细、纤维），读qiān时仅用于“纤夫”，结合“柳条细小”的语境选①；
“散”读sǎn时表“松散、闲散”，读sàn时表“分散、散开”，结合“柳条随意垂落”的语境选③；
“挨”读āi时表“靠近、紧接着”，读ái时表“遭受、忍受”，“挨着坐”是靠近，选⑤，“挨批评”是遭受，选⑥。
（2）答案：√、×
解析：
“光彩夺目”形容色彩鲜艳、引人注目，用于“春日花儿开放”的语境，符合词义，正确；
“伶俐可爱”指灵活、聪慧且讨人喜欢，与“慌慌张张”（形容忙乱）语义矛盾，语境不符，错误。
3. 词语进阶运用（6分）
（1）答案：伶俐可爱、波光粼粼、挨挨挤挤、翩翩起舞
解析：选词需遵循“主语+语境”匹配原则：“小燕子”的特点是“伶俐可爱”，“湖面”的景象是“波光粼粼”，“荷叶”的形态是“挨挨挤挤”，“荷花”的动态是“翩翩起舞”，所有词语均为单元重点积累词，且不重复使用。
（2）答案示例：春日花园里热闹极了！有的牡丹光彩夺目，吐露芬芳；有的月季烂漫无比，娇艳欲滴；有的迎春花金黄灿烂，迎风摇曳；还有的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，舞姿轻盈。
解析：需满足三个要求：①符合“有的……有的……有的……还有的……”句式；②描写春日花园景象；③至少包含两个单元四字词（如示例中的“光彩夺目”“烂漫无比”“翩翩起舞”），核心是体现“景物多样性”和“词语精准运用”。
4. 句子素养实践（10分）
（1）答案示例：柳枝垂挂在旷亮无比的湖边，风一吹，便轻轻摆动，晃出一圈圈细碎的涟漪，一会儿拂过水面，一会儿触碰游人的肩头。
解析：仿写核心是“动态+静态结合”：示例中“柳枝垂挂”是静态，“摆动”“拂过”“触碰”是动态，贴合课文《燕子》中“静态景物+动态生灵”的描写手法，需突出画面的灵动性。
（2）答案示例：春满校园，柳枝如丝，繁花似霞，邀你共赴一场春日之约！
解析：需满足两个要求：①宣传语简洁有感染力；②运用比喻或拟人修辞（示例中“柳枝如丝，繁花似霞”是比喻），核心是突出校园春日的美感，吸引他人参与。
（3）修改答案：阅读《荷花》这篇课文，让我感受到了大自然的神奇与美丽。（或：通过阅读《荷花》这篇课文，我感受到了大自然的神奇与美丽。）
原因解析：原句存在“成分残缺（缺少主语）”的语病——“通过”和“让”同时使用，导致句子没有明确的主语，删除其中一个词，即可让句子主语（“我”或“阅读《荷花》这篇课文”）明确。
二、课本回顾与跨文本迁移（20分）
1. 课文深度理解（10分）
（1）答案：
视觉（江山、花草、燕子等）；视觉+联想（桃花、鸭、河豚等）；视觉+听觉（梅子、绿荫、黄鹂等）；对春天的喜爱与赞美之情。
诗句示例：春江水暖鸭先知（《惠崇春江晚景》）
画面+妙处：春天来了，江水渐渐变暖，鸭子最先感受到水温的变化，在江水中嬉戏。这句诗以小见大，通过鸭子的动态，生动写出了春日江水的暖意和生机，语言简洁却画面感十足。
解析：《绝句》以视觉描写为主，展现春日静态美景；《惠崇春江晚景》既有视觉所见（桃花、芦芽），又有联想（河豚欲上）；《三衢道中》有视觉（绿阴、黄鹂）和听觉（黄鹂声），情感核心均为对春天的喜爱。赏析诗句需先描绘画面，再分析“炼字”“手法”或“情感表达”。
（2）答案：大自然；因为眼前的荷花是鲜活的，有动态变化（如风吹时翩翩起舞），还有昆虫互动（蜻蜓、小鱼停留），不像静态的画，而是充满生命力的“活景”，所以作者说它是“活的画”。
解析：结合课文语境，荷花的美丽是大自然造就的，故“画家”指大自然；“活的画”的核心是“生命力”，需从荷花的动态、与其他生灵的互动两方面分析。
（3）答案：句子示例：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
感受：这句话通过“斜飞”“叽的一声”“飞到”等动态描写，写出了小燕子飞行的轻快、灵活、迅速，让读者仿佛看到了小燕子在春日天空中自由嬉戏的画面，感受到了春天的生机与活力。
解析：需筛选课文中描写燕子飞行的句子（突出动态动词），感受部分需结合动词分析燕子的特点，以及传递的春日氛围。
2. 日积月累+生活迁移（6分）
（1）默写答案：
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
解析：默写需准确无误，无错字、漏字、添字，“谙”“蓝”为易错字，需注意书写规范（教材语文园地日积月累原文）。
（2）答案：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
解析：诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘了江南春日江水碧绿、花朵艳丽的景象，与“江南旅游所见”的语境完全契合，是情境运用的核心诗句。
3. 口语交际+实践运用（4分）
（1）答案示例：推荐郊外的青枫公园。理由：这里有大片的草坪、清澈的湖水，春日里柳树抽芽、桃花绽放，还能看到小燕子、蜻蜓等生灵，既能欣赏自然美景，又能感受春天的生机。
解析：推荐理由需突出“自然美景”，结合本单元“亲近自然”的主题，具体说明可观赏的景物，避免空泛。
（2）答案示例：观察三种春日植物（如桃花、迎春花、柳树），记录它们的花瓣颜色、枝条形态，以及一周内的生长变化（如花苞绽放、新叶萌发），并简单画下来。
解析：观察任务需“引导细致观察”，结合本单元“多感官观察、动静结合”的训练点，明确观察对象、内容和方式，帮助同学有目的地观察自然。
三、阅读素养与思维拓展（25分）
（一）课内精读（10分）
答案：比喻、拟人
解析：“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是比喻（将“自己”比作“荷花”）；“翩翩起舞”“舞蹈”“蜻蜓告诉我”“小鱼告诉我”是拟人（赋予荷花、蜻蜓、小鱼人的动作和语言），两种修辞让文字生动形象，充满感染力。
答案：因为作者被一池荷花的美景深深吸引，沉浸在其中，仿佛与荷花融为一体；这体现了作者对荷花的喜爱之情，以及对大自然神奇美景的赞美之情。
解析：“仿佛成为荷花”的原因是“沉浸美景”，情感需结合课文核心——对荷花的喜爱和对大自然的赞美，需联系上下文体会作者的沉浸感。
答案示例：我忽然觉得自己仿佛就是一棵柳树，穿着嫩绿的衣裳，站在春风里。一阵微风拂过，我就轻轻摇摆，嫩绿的枝条随风飘动。不光是我一棵，一排的柳树都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。小鸟飞过来，告诉我天空的广阔；蜜蜂飞过来，告诉我花蜜的香甜……
解析：需模仿选段写法：①角色转换（变成一种植物）；②运用拟人修辞（舞蹈、生灵互动）；③体现动静结合（静态站立、动态摇摆），核心是贴合“融入自然”的情感。
（二）课外拓展阅读（15分）
答案：树、鸭、蝴蝶、雏菊、溪流、小草（任选三个）；对春天的喜爱、喜悦和期盼
解析：诗歌中明确描写的景物有“树的枝条”“鸭的羽毛”“蝴蝶”“雏菊”“溪流”“小草”等，情感可从“欣喜地雀跃”“爱怜地把它放掉”“和它一起奔跑”等语句中提炼，核心是对春天的喜爱与喜悦。
答案：“漂白”一词运用了拟人的修辞手法，将春水拟人化，生动写出了春水的清澈洁净，鸭子在春水中嬉戏后，羽毛变得洁白鲜亮，间接体现了春日江水的纯净与生机。
解析：“漂白”本是人的动作，用于春水对鸭羽毛的作用，是拟人手法；妙处需从“春水特点”和“画面感”两方面分析，突出词语的生动性。
答案：句子示例：“看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。”
分析：这句话通过“看到”“捕捉”“放掉”等动作，以及“牵引”“高兴”“爱怜”等情感描写，体现了作者对春天景物的细致观察——不仅看到了蝴蝶的出现，还关注到自己的动作和心理变化，让春天的景象更具感染力。
解析：“细致观察”的句子需包含“具体景物+细节描写（动作、形态、情感）”，分析时需说明“观察了什么”“如何体现细致”。
答案：春天的美体现在三个方面：①景物之美（如课文中的荷花、燕子，诗歌中的蝴蝶、雏菊，色彩鲜艳、形态优美）；②生机之美（景物有动态变化，如燕子飞行、荷花舞蹈、溪流奔跑，充满生命力）；③体验之美（人们在春天里的活动，如春游、捕捉蝴蝶、聆听溪流，充满喜悦与乐趣）。
解析：需结合本单元课文（《燕子》《荷花》）和课外诗歌，从“景物形态”“动态生机”“人文体验”三个维度总结，体现对“春之美”的全面理解。
四、习作表达（25分）
一类文范文示例
春日里的“小美好”
春日的阳光暖洋洋的，我在小区花园里发现了一处藏在角落的“小美好”——一丛刚绽放的迎春花。
远远望去，那丛迎春花像一片金黄的云霞，挨挨挤挤地铺满了矮墙。走近一看，细长的枝条上缀满了花苞和花朵，有的还是鼓鼓的花骨朵，像一个个小巧的金铃铛；有的半开半合，露出嫩黄的花蕊；还有的完全绽放，花瓣像薄薄的金箔，层层叠叠，格外耀眼。春风一吹，枝条轻轻摇摆，花朵们便翩翩起舞，仿佛在演奏一首春日的乐章。
我忍不住蹲下来，凑近花朵闻了闻，一股淡淡的清香扑面而来，让人神清气爽。这时，一只小蜜蜂嗡嗡地飞来，停在花蕊上采蜜，它胖乎乎的身子沾满了花粉，像穿了一件金色的小外套。偶尔有微风拂过，花瓣上的露珠滚落下来，滴在泥土里，滋润着新抽芽的小草。
看着这丛迎春花，我忽然觉得春天真好！它不像牡丹那样华贵，却用金黄的色彩和淡淡的清香，悄悄告诉我们春天的到来。这不起眼的小美好，藏着春天的生机与希望，让我满心欢喜。
范文解析
观察细致：从“远看（金黄云霞）→近看（花苞、半开、绽放的花朵）→闻气味（淡淡清香）→看互动（蜜蜂采蜜、露珠滚落）”，运用多感官观察，符合本单元训练点；
修辞恰当：运用比喻（花骨朵像金铃铛、花瓣像金箔）、拟人（翩翩起舞、悄悄告诉），语言生动；
情感真挚：结尾点明对迎春花的喜爱，以及对春天生机与希望的感悟，升华主题；
结构完整：按“发现景物→描写特点→互动体验→表达情感”的顺序，条理清晰，字数达标。
评分解析
一类文（22-25分）：需满足“观察细致、修辞恰当、情感真挚、结构完整”，如范文所示；
二类文（18-21分）：能写出主要特点，运用1-2种修辞，语言通顺，情感真实，但细节描写稍显不足；
三类文（14-17分）：有基本观察，能写出大致景象，修辞较少，语言基本通顺，但特点不突出；
四类文（13分以下）：偏离主题，观察不具体，语言不通顺，错别字较多，结构混乱。