《树和喜鹊》教学设计
【文本分析】
本课是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！这篇课文的语言很有特色：课文第2、4、6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵；课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句子整齐对称，读起来朗朗上口。
因此，教学设计应以读为主体，在读中联系上下文理解词语的意思；边读边想象画面，体会人物的内心世界，把朗读与理解、体会情感融为一体。
【教学目标】
1.认识“这、窝、孤”等12个生字，读准多音字“只、乐”的字音，会写“和、们、他、种”等6个字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学重难点】
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
【单元情境】
森林友谊园地
【本课情境】
第二站：森林-----好伙伴，快乐共处
第一课时
单元情境导入：这一单元我们将走进“森林友谊园地”感受好朋友在一起的快乐。走进奇幻的森林牵手伙伴，探索友谊的真谛。来到了第二站：森林-----好伙伴，快乐共处。
一、谜语导入，引出课题
1.同学们，上课之前，老师要给大家出一则谜语，看看谁能又快又准确地猜出谜底。
背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上。谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。
（谜底：喜鹊）
2.介绍喜鹊。（听听叫声）
3.今天，我们来学习有关喜鹊的课文，看看树和喜鹊之间发生了什么事。
4.板书课题，齐读课题。（5.树和喜鹊）
过渡：这节课我们就一起来读一读《树和喜鹊》这个小故事。
任务一：初读课文，扫清障碍
1.学生自读课文：
（1）提出自读要求：读准字音，注意语气和语调。
强调：读顺句子，多读几遍容易读错的词语和句子。
（2）确定课文自然段数（6个）。
2.疏通字词障碍：
（1）出示带拼音词语卡：只有、鸟窝、睡觉、招呼、邻居、快乐。
①“邻”是前鼻音的字，复习双耳旁；“静”是后鼻音的字；“呼”在“招呼”一词中读轻声。
②练习形式：自由练读，指名读，齐读、开火车读，抢答。
多音字教学：“只”“乐”“种”，连一连鸟窝游戏练习。
师生交流识字方法，识记字形。（加一加、比一比、联系生活实际等）方法。
①加一加识记：子+瓜=孤 令+阝=邻 扌+召=招 口+乎=呼
令——邻
者——都
③联系生活实际：“招呼”二字可以联系生活实际，回忆父母或自己和熟人打招呼的样子，了解“招呼”一词的意思。
3.整体感知内容
（1）我们已经学习了生字词，现在把它们放到课文中，你还认识它们吗？再读一读课文，了解课文内容。
教师提问：
①从前的树和喜鹊为什么感到孤单 (因为只有一棵树,只有一只喜鹊,他们没有同类朋友)
②后来,怎么样了 (后来种了好多树,飞来很多喜鹊)
③树和喜鹊感到怎么样 (树很快乐,喜鹊也很快乐)
学生自由总结作者情感。
任务二、指导书写，巩固提升
1.本课的字宝宝大家都读会了，会写的生字也藏在里面，瞧！
（课件出示“和、种、们”等6个字的动态笔顺）学生边看边书空。
教师讲解书写要领。
们：左右结构，左窄右宽。点起笔略低于撇。第四笔竖在竖中线略左侧。底部基本齐平。
叫：左右结构。口字旁大部分写在左上格。竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。
他：左右结构，左窄右宽。“也”的横折钩要靠近单人旁，要长一点儿且向右上扬；“也”字的竖弯钩起点低，弯要拉长。
回：全包围结构，字体显宽扁。竖向笔画都要稍微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要相当。
种、和：左右结构，禾做偏旁时，捺变点。
3.教师范写后，学习练习书写，教师巡视，个别辅导。
4.教师投影评议学生的书写作品，表扬书写进步的学生。
课堂小结：
今天，我们不仅学习了《树和喜鹊》的故事，认识并学会书写生字词。下节课，我们将继续深入了解课文的内容。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1.展示词语：鸟窝、孤单 招呼 邻居 快乐 安静
学生练习读这些词语，进行指名读、开火车读、齐读。
2.小结：从前，树和喜鹊都非常孤独，因为只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。后来有了许许多多的树和鸟窝，树和喜鹊都有了邻居，不再孤单。今天，我们一起走进他们快乐、幸福的生活。
任务一：品读词句，交流理解
过渡：一棵树和一只喜鹊本来孤孤单单的，后来，它们都变得快乐起来了。这是为什么呢？让我们学习课文，去文中一探究竟吧！
1.学习第1、2自然段：
（1）观察课本上第一幅图，学生描述图意。
（2）自由读第1、2自然段，理解内容。“孤”形声字，形体像一个婴儿，瓜表声，表示孤儿常常呱呱啼哭。
（3）探讨孤单的原因，教师板书关键词：“一棵树 一只喜鹊 孤单”。
（4）为什么树和喜鹊都孤单呢？
因为树和喜鹊都没有伙伴，没有人和他们说话，也没有人和他们做游戏，所以他们很孤单。
（5）讨论：联系生活说一说，你在什么时候会觉得孤单呢？
（6）指导朗读，带着体会和想象读出树和喜鹊的孤单。把朗读与理解、体会情感融于一体，突出“孤单”情感。
过渡：齐读第3、4自然段，说一说：后来，树和喜鹊的生活环境发生了什么变化？ (树很快乐，喜鹊也很快乐。)
2、自由朗读第3自然段。
（1）找一找：这里后来发生了什么变化？用横线画出来。
（2）结合图片想象画面，填变化。
后来，这里有了（ ），树和树住在一起，树有了（ ）；每棵树上（ ），每个鸟窝里（ ），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了（ ）。
3.自由朗读第4自然段，联系上文了解“邻居”的意思。
(1)指导学生理解“邻居”。“邻居”就是住处靠近、邻近的人。有了邻居非常方便，有事时可以互相帮助，有邻居非常开心。
（2）前后对比，体会心理。小结：听，一只只喜鹊在树林里叽叽喳喳地欢叫着，好像在说：“啊，我终于有了这么多的邻居！我真快乐呀！”
(3)想一想：树和喜鹊与自己的邻居是怎么相处的呢？他们一起做了什么？还会做什么呢？读一读画圈的词。
4.品读句子：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
（1）理解词语：“叽叽喳喳”杂乱细碎的声音。“安安静静”没有一点儿声音。
（2）像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？出示AABB式词语，指导学生朗读积累。
（3）指名朗读好“叽叽喳喳”，读好整个句子，读出自己心中的“快乐”。只要学生能有所感悟，朗读时有所体会即可。鼓励学生个性化朗读。
（4）想一想，在什么时候我们会打招呼呢？
遇见老师、看到好朋友、看见亲人、
5、教师指名读，全班齐读，边读边体会树与喜鹊的心理变化，体会有了朋友才会快乐的道理。
6、品读句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：因为（ ），他们再也不（ ），所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
7.如果你是那棵树或那只小喜鹊，你的心情会有什么变化呢？
读出喜鹊们的热闹和有邻居后的快乐心情。
8．小结：树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。就像我们，每天一起学习、玩耍，多么快乐呀！
（1）总结讨论：树和喜鹊前后有什么变化？
从前，树和喜鹊很 ，因为 ；
后来，树和喜鹊很 ，因为 。
（2）课文学完了，大家来说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？
因为有了很多树，很多喜鹊，他们有了邻居，所以都很快乐。
任务二：课堂回顾，作业设计
1、我会讲故事：梳理全文，试试填空讲故事。
从前，树和喜鹊非常（ ），因为只有（ ）树，（ ）鸟窝，（ ）喜鹊，后来，有了（ ）树，（ ）鸟窝，树和喜鹊都有了（ ）。树和喜鹊感到很（ ）。
师小结：
今天，我们认识了树和喜鹊，以及发生在它们之间的故事，了解了树和喜鹊的情感变化，他们由“孤单”变“快乐”的原因是有了邻居。老师希望你们也能像树和喜鹊一样有很多朋友，对待朋友要真诚，遇到困难时互相帮助，团结友爱，一起快乐地生活。
3、读一读、记一记课后第二题的词语。
4、布置作业
（1）积累课后AABB式词语。
（2）把本课的故事讲给家人或朋友听。
（3）搜集一些保护树木、保护鸟类的公益广告。
5、板书设计：
6 树 和 喜 鹊
树和喜鹊有朋友就有快乐(共48张PPT)
森林友谊园地
这一单元我们将走进“森林友谊园地”感受好朋友在一起的快乐。走进奇幻的森林牵手伙伴，探索友谊的真谛。
《小公鸡和小鸭子》
《怎么都快乐》
《树和喜鹊》
园地三
5 树和喜鹊
背黑肚白尾巴长，
银白项圈围脖上。
谁家有了大喜事，
它就飞来报吉祥。
谜底：喜鹊
趣味揭题
嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊，在中国被称为“吉祥之鸟”。
任务一：初读课文，扫清障碍
1.读准字音,读通句子,不认识的字做好标记。
2.看看这篇课文一共有几个自然段。
初
读
课
文
1
2
3
4
6
5
听课文朗读，了解课文内容
只有 鸟窝 孤 单 睡觉 都有 邻 居 招 呼 这里 快乐
zhǐ
wō
ɡū dān
jiào
dōu
lín jū
zhāo hū
zhè
lè
读一读
多音字
（zhǐ)只好
（zhī)一只
（lè)快乐
（yuè)音乐
只
乐
种
（zhǒng)种子
（zhòng)种树
只有
种树
快乐
音乐
一只
种子
zhǐ
lè
zhòng
yuè
zhī
zhǒng
孤
呼
=孑+瓜
邻
=令+阝
=口+乎
招
=扌+召
加一加
识字方法
比一比
都
邻
dōu lín
联系生活
招呼
zhāo hu
再读课文，了解课文内容。
一棵树
一只喜鹊
孤单
许多棵树
许多只喜鹊
快乐
任务二：指导书写，巩固提高
重点字指导
规范
整洁
正确
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
左小右大，
两撇平行，
右捺舒展。
cóng
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
左右紧靠。“女”两撇向笔画平行，距离适中，横画左伸。“子”横画稍长，竖钩弯弧自然。
hǎo
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
左右结构，左窄右宽。点起笔略低于撇。第四笔竖在竖中线略左侧。底部基本齐平。
men
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
全包围结构，字体显宽扁。竖向笔画都要稍微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要相当。
huí
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
左右结构，左窄右宽。“也”的横折钩要靠近单人旁，要长一点儿且向右上扬；“也”字的竖弯钩起点低，弯要拉长。
tā
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
左右结构。口字旁大部分写在左上格。竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。
jiào
今天，我们不仅初步阅读了《树和喜鹊》的故事，而且认识并学会书写生字词。成为了勇敢的小精灵，下节课，我们将继续深入了解课文的内容。
课堂小结
5 树和喜鹊
招呼
孤单
快乐
安静
鸟窝
邻居
任务一：品读词句，交流理解
自由读课文第1、2自然段，想象：你仿佛看到了怎样的画面？
树很孤单，喜鹊也很孤单。
孤单
孤单
形声字，形体像一个婴儿，瓜表声，表示孤儿常常呱呱啼哭。
孤
最早“孤”的意思就是指失去父母的孩子。
gū
孤单 孤独
shù hěn ɡū dān xǐ què yě hěn ɡū dān
没有朋友、伙伴而感到寂寞
树和喜鹊都孤单
为什么树和喜鹊都孤单呢？
因为树和喜鹊都没有伙伴，没有人和他们说话，也没有人和他们做游戏，所以他们很孤单。
小讨论：联系生活说一说，你在什么时候会觉得孤单呢？
1.爸爸妈妈不在家的时候觉得孤单。
2.我一个人，没人陪我玩的时候，我会觉得很孤单。
3.学校没有小伙伴玩的时候觉得孤单。
4.生病的时候觉得孤单......
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
读一读，读出孤单和难过的心情。
自由朗读第3自然段，找一找：这里后来发生了什么变化？用“ ”画出来。
结合图片想象画面，填变化。
后来，这里有了（ ），树和树住在一起，树有了（ ）；每棵树上（ ），每个鸟窝里
（ ），喜鹊和喜鹊
住在一起，喜鹊有了（ ）。
好多好多树
邻居
都有鸟窝
都有喜鹊
邻居
住家接近的人或人家。
自由朗读第4自然段，联系上文了解“邻居”的意思。
树 鸟窝
喜鹊
棵树 个鸟窝 只喜鹊
前后对比，体会心理。
一棵
好多好多
好多好多
好多好多
一个
一只
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
读一读画圈的词。
打着招呼
想一想，在什么时候我们会打招呼呢？
遇见老师
看到好朋友
看见亲人
杂乱细碎的声音
没有一点儿声音
天一黑
叽叽喳喳叫几声
打着招呼飞出去
叽叽喳喳飞回窝
安安静静去睡觉
天一亮
天一黑
孤单
热闹
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè
树 很 快 乐，喜 鹊 也 很 快 乐。
树和喜鹊各自有了朋友的陪伴，都由孤单变快乐
如果你是那棵树或那只小喜鹊，你的心情会有什么变化呢？
树 鸟窝
喜鹊
棵树 个鸟窝 只喜鹊
一棵
一个
一只
好多好多
好多好多
好多好多
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
读出喜鹊们的热闹和有邻居后的快乐心情。
讨论：树和喜鹊前后有什么变化？
从前，树和喜鹊很 ，因为 ；
孤单
没有朋友的陪伴
后来，树和喜鹊很 ，因为 。
快乐
有朋友陪伴
课文学完了，大家来说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？（课后第2题）
因为有了很多树，很多喜鹊，他们有了邻居，所以都很快乐。
任务二：课堂回顾，作业设计
从前，树和喜鹊非常（ ），因为只有（ ）树，（ ）鸟窝，（ ）喜鹊，后来，有了（ ）树，（ ）鸟窝，树和喜鹊都有了（ ）。树和喜鹊感到很（ ）。
孤单
一棵
一个
一只
邻居
我会讲故事
好多好多
好多好多
快乐
本文通过树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐的故事，生动形象地告诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
课文主题
（课后第3题）
读一读，记一记。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
què
jī zhā
AABB式
jìng
叽叽喳喳
安安静静
AABB式的词语
这样的词语还有：
快快乐乐 高高兴兴 开开心心
明明白白 认认真真 平平安安
风风火火 热热闹闹
1.积累课后AABB式词语。
2.把本课的故事讲给家人或朋友听。
3.搜集一些保护树木、保护鸟类的公益广告。
布置作业
好多棵树 好多只喜鹊 快乐
一只喜鹊一棵树 孤单
有朋友就有快乐
树
和
喜
鹊
快乐
