《小公鸡和小鸭子》教学设计
【文本分析】
本课是一篇童话，讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。课文层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2～4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。本文词句学习的内容比较丰富，因此教学设计应以读为主，指导学生联系上下文了解词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。本文也是学习朗读对话的好材料，教学中要加强指导分角色朗读，并让学生从中受到要互相帮助、友好相处的教育。
【教学目标】
1.认识“玩、得”等13个生字，认识“王、彳、 ”3个偏旁，会写“走、河”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重难点】
1.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【单元情境】
森林友谊园地
【本课情境】
第一站：农场-----好伙伴，互相帮助
第一课时
单元情境导入：这一单元我们将走进“森林友谊园地”感受好朋友在一起的快乐。走进奇幻的森林牵手伙伴，探索友谊的真谛。来到了第一站：森农场-----好伙伴，互相帮助。
一：猜图导入 期待农场之旅
1.导入：（课件出示第一幅插图）同学们看，这是什么地方？是的，今天老师带你们来到了一个农场（请同学交流自己所看的景象），想成为小小农场主，守护这片美丽又充满乐趣的家园吗？我们先来认识两位小伙伴，瞧，它们来了。（课件出示两张影子图）看图猜物，发现特点。
2.齐读词语“小公鸡”“小鸭子”，引出课题：他俩是一对好朋友，所以课题用了一个“和”字把他们连在一起。教师引导学生理解“和”在题目中的意思。（“和”表示并列关系，有“跟、与”之意，在题目中表示故事发生在小公鸡和小鸭子之间。）
3.指名读课题，齐读课题。
任务一：初读课文 感受农场之趣
导语：想要成为小小农场主，请接受农场主分配的任务吧。
1.自读课文，出示自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子；难读的生字和词语圈出来多读几遍；给课文标上自然段序号。
教师巡视,相机指导。
2.出示生字生词,检查生字的学习情况。
①指导学生读好儿化音“一块儿”，用“一块儿”说话。
②指导学生关注“不”的变调，从文中找出“不字”，指导读音：捉不(bú)到、不(bù)行、不(bú)信。强调“不”的本音读四声。
③指导学生“捉、直、身”是翘舌音，“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”是前鼻音，“行”是后鼻音。
④读好词句：“走到小河边，跟在小鸭子后面，游到小公鸡身边”，指导学生体会短语结构，读出节奏。
任务二：集中识字 探秘动物故事
导语：小朋友们真能干，成功解锁第一个任务，一下子把词语和句子读正确了。同学们一定有很好的办法认识生字偏旁，先来看看本节课需要认识的偏旁吧。
1.交流识字方法，认识王字旁、双人旁和足字旁
①出示“玩、得、跟”，你们知道这三个字是什么偏旁吗？
学生观察“王”“足”“彳”变成偏旁后的笔画变化。
②小组交流识字方法：加一加、换一换等。
（2）多种方法识记字形。
①加一加。②换一换。
认识新偏旁：王字旁（ ）——带王字旁的字一般与玉石有关，如“球、玻、珍、珠”等。足字旁（?）——带足字旁的字一般与脚有关，如“踢、跨、蹄”等。双人旁“彳”——带双人旁的字一般与人的行动、行为有关，如“行、待、徒”等。
教师引导：让我们把这些生字宝宝送回课文当中，再来读一读小公鸡和小鸭子的故事，结合课文内容给四幅图排排队。
2.梳理故事，整体感知。
学生交流，将四幅图根据故事内容重新排序。借助图画，说一说故事内容。
任务三：读懂课文 体会动物之情
导语：听了同学们说的，老师已经迫不及待想要了解小公鸡和小鸭子之间的故事了，让我们启动第三个任务吧。
1.学习第一自然段
（1）自由朗读第一自然段。说一说，小公鸡和小鸭子在干什么？
预设：他们两个一块儿出去玩儿。
（2）你可以把“一块儿”换成另外一个词，句子的意思不变吗？ （一起、一同），体会小公鸡和小鸭子的友情。
（3）指导朗读，读出高兴的心情，
2.学习第二自然段
（1）大声朗读第二自然段，数一数这个自然段有几句话？
（2）思考：他们来到了哪里？小公鸡在干什么？小鸭子在干什么？
出示句子:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
读句子,体会心情。
①尝试用组词的方法理解“欢”的意思。
②思考:小公鸡吃虫子,会吃得怎么样 小鸭子吃不到,还会急得怎么样呢
③教师小结:因为小公鸡捉了许多虫子,所以他可以尽情地吃,从中可以体会到小公鸡开心、高兴的心情。而小鸭子捉不到虫子,他急得直哭,从中可以体会到他着急、伤心的心情。
④同桌对读第2、3句话,用不同的语气表现出小公鸡和小鸭子不同的心情。
（3）思考：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子？
学生观察图片，同桌之间相互交流，全班汇报交流。
（4）读最后一句话，说一说：这是一只怎样的小公鸡？（乐于助人、懂得分享，友好、善良）
教师小结：在生活中，我们也要做一个像小公鸡一样的人，乐于助人，懂得分享，这样才能获得真挚的友情。
第二课时
复习导入：
这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》，完成农场主交给我们的任务，希望同学们都能成为一名“小小农场主”。
1.学习第三自然段
（1）自由朗读课文，用横线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话。
思考：
①小鸭子说了几句话？
②小鸭子说到河里给小公鸡捉鱼吃，应该用怎样的语气呢？小鸭子说不让小公鸡下水应该用什么语气读呢？
③同桌分角色练习，指名读、齐读，评价。
（2）出示句子：
句1:小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
读一读，说一说：这两句话有什么不同？小公鸡是怎样想的？为什么要偷偷地跟着？（学生联系生活理解“偷偷”，体会小公鸡的淘气、调皮。）
（4）学完第三段，你知道小鸭子为什么可以游泳而小公鸡不能游泳了吗？
学生观察图片，全班汇报交流。
2.学习第四自然段
（1）指名朗读第四段，学生思考：小公鸡不听小鸭子的劝告下了水,结果怎样 为什么会这样
（2）朗读比较句子
句1:小鸭子游到小公鸡身边。
句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
朗读句子，想一想：“飞快”是什么意思？从“飞快”这一词语中你可以体会小鸭子是什么样的心情呢？
（3）说一说：这是一只怎样的小鸭子。（勇敢、善良、乐于助人）
（4）指导朗读，读出小鸭子着急的心情及小公鸡感激小鸭子的心情。
小结：我们要像小公鸡和小鸭子一样乐于助人、互相帮助、团结友爱。这也是作为小小农场主必备的条件之一。
任务四：归类指导 书写汉字之美
1.（课件出示“走、自、己”3个字的动态笔顺）学生观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的具体位置，然后认读并口头组词。
2.学生观察字形特点，引导学生分类写字。
（1）“走”的书写，上半部分一个“土”,下半部分一个“ ”,两竖分开写，都写在竖中线上，撇短捺长。
（2）“丶”在不同位置的书写。“河、说、让”这3个字中都含有“丶”，它在不同字、不同位置的书写各有讲究：“河”中的“丶”在“氵”这个偏旁中；“说、让”中的两点大小、高低不一样。“河”中的“口”在田字格的正中，说”中的“口”上宽下窄，在右上格。“说”中的“兑”点要比左边言字旁的点稍低、稍小。“让”中的“上”要写得瘦长些，最后一笔要短一些。
（3）两个独体字“自”和“己”。“自”短撇在字体中间出笔，不宜太长。“己”字书写时，竖弯钩要弯又圆，且和“已”区分。
3.教师讲解书写要点，学生书空。
4.教师范写，学生描红、临摹。教师巡视指导，然后组织交流评价。
总结全文
老师为每位学生颁发一枚勋章“小小农场主”称号，以表扬他们在本次农场之旅中的积极参与和学习成果。(共42张PPT)
森林友谊园地
这一单元我们将走进“森林友谊园地”感受好朋友在一起的快乐。走进奇幻的森林牵手伙伴，探索友谊的真谛。
《小公鸡和小鸭子》
《怎么都快乐》
《树和喜鹊》
园地三
和
小
公
鸡
小
鸭
子
统编版小学语文一年级下册课文2第四课
▲
“和”表示并列关系，有“跟、与”之意
学习任务一
初读课文，感受农场之趣
自读课文，标好自然段
①
②
③
④
认读字词
kuàir zhuō jí zhí hé
一块儿 捉虫子 急得直哭 河边
yě xínɡ sǐ xìn
我也去 不行 淹死 相信
ɡēn hū hǎn shēn
跟着 忽然 喊救命 身边
用“一块儿”说话
认读字词
kuàir zhuō jí zhí hé
一块儿 捉虫子 急得直哭 河边
yě xínɡ sǐ xìn
我也去 不行 淹死 相信
ɡēn hū hǎn shēn
跟着 忽然 喊救命 身边
他们走进草地里。小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
他们走到小河边。小鸭子说： “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水。
bú bù bú bú
捉不到 不行 不会 不信
“不”的变调规律：在四声字前读二声。
认读字词
kuàir zhuō jí zhí hé
一块儿 捉虫子 急得直哭 河边
yě xínɡ sǐ xìn
我也去 不行 淹死 相信
ɡēn hū hǎn shēn
跟着 忽然 喊救命 身边
认读短语
走到小河边
跟在小鸭子后面
游到小公鸡身边
学习任务二
集中识字，探秘动物故事
识记方法
熟字换偏旁
远 - 辶 + = 玩
王字旁
带“ ”的字多与玉石有关
球 玻 珍 珠
识记方法
熟字换偏旁
足字旁
很-ㄔ+ = 跟
带“ ”的字多与脚有关
踢 跨 蹄
识记方法
熟字认偏旁
双人旁
彳+主=往
带“彳”的字多与人的行动、行为有关
得
彳 行 待 徒
④
③
②
①
足字旁
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
草地里，小公鸡捉虫给小鸭子吃。。
小河边，小公鸡想跟着小鸭子下水。。
水里，小鸭子救起落水的小公鸡。
学习任务三
读懂课文 体会动物之情
精读课文
①小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
高兴、开心
一同、一起
读一读：大声朗读第二自然段，数一数这个自然段有几句话？
比一比：用“ ”画出小公鸡在干什么？
用“﹏﹏”画出小鸭子在干什么？
学
习
第
二
自
然
段
tā men zǒu jìn cǎo dì lǐ xiǎo ɡōnɡ jī zhǎo dào
他 们 走 进 草 地 里。小 公 鸡 找 到
le xǔ duō chónɡ zi chī de hěn huān xiǎo yā zi zhuō
了 许 多 虫 子，吃 得 很 欢。小 鸭 子 捉
bú dào chónɡ zi jí de zhí kū xiǎo ɡōnɡ jī kàn jiàn
不 到 虫 子，急 得 直 哭。小 公 鸡 看 见
le zhuō dào chónɡ zi jiù gěi xiǎo yā zi chī
了，捉 到 虫 子 就 给 小 鸭 子 吃。
①
②
③
④
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
为什么小公鸡可以捉到虫子，小鸭子却捉不到？
嘴巴尖
脚趾尖细且分开,利于抓刨
嘴巴扁
脚趾间有蹼相连，不利于抓刨
啄虫费劲
用嘴啄虫
tā men zǒu jìn cǎo dì lǐ xiǎo ɡōnɡ jī zhǎo dào
他 们 走 进 草 地 里。小 公 鸡 找 到
le xǔ duō chónɡ zi chī de hěn huān xiǎo yā zi zhuō
了 许 多 虫 子，吃 得 很 欢。小 鸭 子 捉
bú dào chónɡ zi jí de zhí kū xiǎo ɡōnɡ jī kàn jiàn
不 到 虫 子，急 得 直 哭。小 公 鸡 看 见
le zhuō dào chónɡ zi jiù gěi xiǎo yā zi chī
了，捉 到 虫 子 就 给 小 鸭 子 吃。
乐于助人、懂得分享
和
小
公
鸡
小
鸭
子
统编版小学语文一年级下册课文2第四课
第二课时
读一读：自由朗读课文第三自然段，努力
把句子读流利。
画一画：用“ ”画出小鸭子说的话，
用“﹏﹏”画出小公鸡说的话。
学
习
第
三
自
然
段
tā men zǒu dào xiǎo hé biān xiǎo yā zi
shuō ɡōnɡ jī dì di wǒ dào hé lǐ zhuō
yú ɡěi nǐ chī
他 们 走 到 小 河 边。小 鸭 子 说：“公 鸡 弟 弟，我 到 河 里 捉 鱼 给 你 吃。”
小 河 边
xiāo ɡōnɡ jī shuō wǒ yě qù xiāo yā zi
小 公 鸡 说 :“我 也 去。”小 鸭 子
shuō bù xínɡ bù xínɡ nǐ bú huì yóu yǒnɡ huì
说：“不 行，不 行，你 不 会 游 泳，会
yān sǐ de
淹 死 的。
坚决不让朋友下水
淹 死 的
▲ ▲
▲ ▲
点明不让下水的原因
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
（想去捉鱼的迫切）
（热情）
我也去。
（着急、担心、劝说）
不行，不行，你不会游泳，会淹死的！
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
比一比
偷偷地
生活中，你偷偷做过什么吗？
小公鸡为什么不能下水、不会捉鱼？
爪子尖细且开
脚趾间有蹼
嘴扁
嘴尖
无法划水
能划水
读一读：齐读第四自然段，把句子读通顺。
说一说:小公鸡不听小鸭子的劝告下了水,结
果怎样 为什么会这样
学
习
第
四
自
然
段
xiǎo yā zi zhènɡ zàishuǐ lǐ zhuō yú hū rán tīnɡ jiàn xiǎo
小 鸭 子 正 在 水 里 捉 鱼，忽 然，听 见 小
ɡōnɡ jī hǎn jiù mìnɡ tā fēi huài de yóu dào xiǎo ɡōnɡ jī shēn
公 鸡 喊 救 命。他 飞 快 地 游 到 小 公 鸡 身
biān， rànɡ xiǎo ɡōnɡ jī zuò zài zì jǐ de bèi shànɡ
边 让 小 公 鸡 坐 在 自 己 的 背 上。
行动迅速
比一比
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
飞快地
小鸭子游到小公鸡身边。
乐于助人、善良
小鸭子以最快的速度游过去救小公鸡，体现了小鸭子救好朋友的急切。
xiǎo ɡōnɡ jī shànɡ le àn xiào zhe
小 公 鸡 上 了 岸，笑 着 duì xiǎo yā zi shuō yā zi ɡē ɡe 对 小 鸭 子 说：“鸭 子 哥 哥，
xiè xie nǐ
谢 谢 你。”
小公鸡得救
上 了 岸
感激、有礼貌
小公鸡偷偷下水，差点淹死，你从中明白了什么？
从小公鸡和小鸭子身上，你学到了什么？
懂得规避风险
听取别人善意的劝告
朋友间应互帮互助
知恩图报，懂得感恩
取长补短
学习任务二
归类指导 书写汉字之美
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
上半部分一个“土”,下半部分一个“ ”,两竖分开写，都写在竖中线上，撇短捺长。
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
横折宜斜，竖弯钩要圆转舒展。着重和“已”区分。
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
短撇在字体中间出笔，不宜太长。
横平竖直，横向笔画的间距相等。
