第5课 艰辛探索与曲折发展（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级下册
人教部编版八年级下册第二单元 社会主义建设道路的探索
科目 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第5课 艰辛探索与曲折发展 课时 1
一、教材分析 本课位于第二单元“社会主义建设道路的探索”开篇课。社会主义改造完成后，中国进入全面建设社会主义时期，本课上承三大改造的历史成果，下启社会主义建设的巨大成就。本课分为四个子目，分别是毛泽东思想的丰富和发展、中共八大、社会主义建设道路的艰辛探索和文化大革命，帮助学生理解探索过程的复杂性与曲折性，引导学生辩证看待历史发展中的成就与失误，更让学生认识到实事求是、尊重规律对国家发展的重要意义。
二、学情分析 八年级学生已学习三大改造等史实，了解中国进入社会主义初级阶段的历史背景。抽象思维和历史思辨能力逐步发展，能初步运用辩证观点分析历史问题，对成就与失误、经验与教训等对比性内容兴趣浓厚。但他们对“左”倾错误的本质、生产关系与生产力的辩证关系等深层问题的理解存在困难，需要教师通过具象史实和逻辑拆解逐步引导。学生易被探索过程中人民群众的奋斗精神感染，有利于培养家国情怀。
三、教学目标 课标要求：了解《论十大关系》和中共八大，认识中国探索社会主义建设道路的良好开端。知道“大跃进”和人民公社化运动、调整国民经济的八字方针，了解“文化大革命”的严重危害及主要教训，认识探索中国社会主义建设道路的艰巨性和曲折性。了解毛泽东对中国社会主义革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想重要指导意义。基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.了解社会主义革命和建设时期，毛泽东思想的丰富和发展；中共八大确定的主要任务、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的兴起；知道国民经济的全面调整、“文革”的发起和结束。（史料实证、时空观念） 2.依据史料，分析中共八大关于我国社会主要矛盾的论述、社会主义建设探索中的成就与失误，理解生产关系调整需符合生产力发展规律。（唯物史观、历史解释） 3.感悟社会主义建设是曲折而漫长的过程，增强对中国共产党领导全国人民探索社会主义建设道路的认同感。为实现中华民族伟大复兴的远大理想而努力。(家国情怀)
四、教学重点 毛泽东思想的丰富和发展、中共八大及社会主义建设的基本史实。
五、教学难点 理解探索社会主义建设道路的复杂性与曲折性，成就与失误。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、情境教学法、材料分析法。
七、学习方法 合作探究法、自主学习法、材料分析法、归纳总结法、图文结合法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 出示时间轴，1949年开国大典、1954年第一届人大召开、1956年三大改造完成的图片，新中国在短短几年内实现了从新民主主义到社会主义的过渡，接下来，中国该如何建设社会主义？这条道路会一帆风顺吗？ 社会主义建设是一项前无古人的事业，没有现成的经验可循。中国共产党带领全国人民在探索中前进，既有成功的喜悦，也有挫折的艰辛。今天，我们就一起来学习《艰辛探索与曲折发展》，回顾这段波澜壮阔的历史。 思考问题，准备步入本课学习。 通过历史情境回顾和悬念式提问，激发学生的探究欲，自然引出本课主题。
（二） 新课讲授 壹·毛泽东思想的丰富和发展
1.《论十大关系》 【引导】出示图文材料，引导学生提取《论十大关系》的内容、方针和地位。 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 【引导】继续出示图文材料，与学生一同分析文字内容。 【讲授】1957年，毛泽东发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题，形成了一套系统的学说。这在马克思主义发展史上具有开创意义，至今仍发挥着积极的指导作用。 【回答】①总结我国经验、研究我国建设发展的问题， 又借鉴苏联经验和教训，提出了当前国家和社会中必须处理好的十个方面的关系。②把国内外一切积极因素全部调动起来，把我国建设成为一个强大的社会主义国家。③毛泽东关于怎样建设社会主义的指导思想。 理解重要著作，认识其丰富和发展了毛泽东思想，为社会主义建设提供了重要的理论支撑。
贰·中共八大
1.概况 【提问】出示图片和文字内容。提问中共八大的时间、地点和内容。 【提问】中共八大的召开有何历史意义？ 【回答】1956年；北京；①大会分析了当时国内的主要矛盾。②主要任务：集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。③提出既反保守又反冒进，在综合平衡中稳步前进的经济建设方针。 【回答】①中共八大以后，中国开始全面的大规模的社会主义建设。②以《论十大关系》、中共八大为标志， 自主梳理，理清中共八大这一重要会议的概况
【引导】出示表格，思考探究：为什么中共八大是探索建设社会主义的良好开端？ 党对中国社会主义建设道路探索有了良好开端。 【回答】八大正确分析了当时国内的主要矛盾，制定的决策（主要任务）完全符合国情。 通过表格提示降低理解难度，同时深入理解中共八大的意义。
叁·社会主义建设道路的艰辛探索
1.背景 【引导】出示多则材料，阅读材料，分析当时的历史背景。 【回答】社会主义建设取得很大的进步，人民被胜利冲昏头脑，逐渐偏离方向，党中央认为社会主义建设速度可以更快一点。 材料分析，直观理解当时的背景。
2.中共八大二次会议 【提问】中共八大二次会议提出总路线，阅读课本，总路线的内容是什么？如何理解总路线？（知识拓展：左”倾错误和“右”倾错误） 【讲授】出示图片，在总路线的误引下，出现了大跃进、人民公社化运动的失误。 【回答】“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义。” 【回答】急于求成，犯了“左”倾错误。 补充“左”倾错误概念帮助学生判断路线的局限性；结合图片强化视觉印象。
3.大跃进 4.人民公社化运动 【引导】出示图文材料，请学生归纳大跃进的表现。 【讲授】出示图文材料，人民公社的特点是“一大二公”，即规模大，公有化程度高。思考探究：人民公社化运动、“大锅饭”的弊端？ 5.结果 【提问】这产生了什么结果？给了我们哪些经验教训？ 6.国民经济调整 【讲授】1962年初，中共召开“七千人大会”，对推动经济全面调整起到积极作用。 【引导】出示表格、图片和文字，请学生找到大会的目的、内容和结果。 7.“四个现代化”任务 【讲授】1964年，三届全国人大一次会议上，周恩来提出“四个现代化”任务 —— 建成现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国，成为全国人民的奋斗目标。 【回答】①工业上——全民大炼钢铁。②农业上——盛行浮夸风，虚报产量。 【回答】脱离了农村生产力水平，挫伤农民生产积极性 【回答】1959—1961年，我国国民经济发生严重困难。 【回答】经济建设要立足国情，从实际出发，实事求是。 要按客观规律办事，不能急于求成。生产关系一定要适应生产力的发展。 【回答】为克服经济困难；调整、巩固、充实、提高”（八字方针）；到1965年，调整任务基本完成，工农业生产得到恢复和发展，呈现出物价稳定、市场繁荣的景象。 通过图文材料直观呈现失误表现，让学生感受 “左”倾错误的危害； 引导学生层层深入分析，培养辩证思维； 梳理调整措施和“四个现代化”目标，认识到探索中的及时纠偏与前进方向。
肆·文化大革命
【提问】出示材料，思考探究：概括毛泽东认为我国面临着什么危险 【回答】党和国家面临着资本主义复辟的危险。他强调 通过材料探究文革爆发
【讲授】其根本原因是“左”倾错误的严重泛滥。 【引导】出示表格，请学生自主学习，通过表格梳理文革的概况。 【讲授】1971年 “九一三事件” 粉碎林彪反革命集团；1976年粉碎江青反革命集团，“文革”结束。 【提问】出示表格，请学生结合数据和材料，回答文化大革命的影响。 【引导】组织学生小组讨论“文化大革命”给我们留下什么教训？ “以阶级斗争为纲”，想通过发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。 自主学习，梳理文革的口号、指挥部、时间、表现。 【回答】给党、国家和各族人民带来新中国成立后最严重的挫折，造成了巨大的损失。 【回答】①社会主义国家的历史很短，我们党对什么是社会主义、怎样建设社会主义没有完全搞清楚，因而在探索中走了弯路。②人世间没有一帆风顺的事业，世界历史总是在曲折过程中前进的…… 原因，帮助学生抓住 “左”倾错误泛滥的本质； 培养归纳整理能力； 结合数据和材料分析影响，强化认知； 小组讨论总结教训，落实家国情怀素养。
（三） 课堂小结 本课梳理1956至1976 年我国社会主义建设的艰辛探索历程。理论层面，《论十大关系》与《关于正确处理人民内部矛盾的问题》为建设提供了思想指引；中共八大正确分析主要矛盾与任务，开启了全面建设的良好开端。实践中，总路线引领下的“大跃进”和人民公社化运动因违背客观规律导致经济困难，经“八字方针”调整得以恢复。这段探索成就与失误并存，既留下了宝贵经验，也深刻警示着我们。 认真听讲并记好笔记。 课堂小结，帮助学生梳理本课知识脉络。适当“留白”，引发学生深思。
九、 随堂练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
教学 反思 通过时间轴导入、史料分析和小组讨论，达成核心教学目标。学生梳理了中共八大、“大跃进”、人民公社化运动及 “文化大革命” 等史实，初步学会辩证看待探索中的成就与失误。教学存在不足有对探索历程中成就与失误的内在联系阐释模糊，学生缺乏系统认知。后续可以通过设计对比表格梳理不同阶段的探索实践，通过梯度问题引导学生分析成败原因，提升唯物史观素养。