第2课时　声现象 课件--《中考快车道》物理总复习

(共25张PPT)
第2课时　声现象
第一单元
2026
内容索引
01
基础自主导学
02
规律方法探究
基础自主导学
一、声音的产生和传播
1.产生
声音是由物体的振动产生的。
2.传播
(1)形式:声音以波的形式传播,我们把它叫作 声波 。
(2)介质:声音的传播需要 介质 ,固体、液体和气体都能传播声音,真空
不能 传声。
3.声速
(1)声音传播的快慢用声速来描述。
(2)声速的大小跟介质的 种类 有关,还跟介质的 温度 有关。
(3)15 ℃时空气中的声速是 340 m/s 。
4.回声
声音在传播过程中,如果遇到障碍物,就会被 反射 。
二、声音的特性
1.三特性的比较
名称 概念 影响因素
音调 声音的 高低 由发声体振动的 频率 决定,频率越高,音调 越高
响度 声音的 大小 由发声体的 振幅 决定,还跟观察者距离发声体的 远近有关。振幅越大,响度 越大 ;距发声体太远,人听不到声音
音色 声音的 品质 由发声体的材料、结构决定
2.超声波和次声波
(1)人能感受的声音频率有一定的范围。多数人能够听到的频率范围是
20 Hz到20 000 Hz。
(2)高于20 000 Hz的声波叫作超声波,因为它们超过人类听觉的上限。
(3)低于20 Hz的声波叫作次声波,因为它们低于人类听觉的下限。
三、声的利用
1.声波可以传递信息,如回声定位、声呐、B超等。
2.声波可以传递能量,如超声波清洗物体、超声波碎石等。
四、噪声的危害和控制
1.概念
从物理学的角度讲,发声体做无规则振动时会发出噪声。从环境保护的角度讲,凡是妨碍人们正常工作和生活的声音也称为噪声。
2.噪声的等级和危害
(1)人们以分贝(dB)为单位来表示人耳感知声音强弱的等级,0 dB是人刚能听到的最微弱的声音。
(2)为了保护听力,声音不能超过90 dB;为了保证工作和学习,声音不能超过70 dB;为了保证休息和睡眠,声音不能超过50 dB。
(3)控制噪声要从三方面入手:防止噪声产生;阻断噪声传播;防止噪声
进入耳朵。
规律方法探究
1.正确区分音调、响度和音色
(1)音调和响度是声音的两个不同的特性,音调高的声音,响度不一定大,响度大的声音,音调也不一定高,当用大小不同的力使物体振动发声时,一般改变的是响度。
(2)注意区分日常生活中人们对音调和响度的描述,如“高奏凯歌”“高歌一曲”“低声呢喃”中的高低实际是指响度;而“低音炮”“男低音”“女高音”中的高低是指音调。
(3)根据音色来分辨不同乐器的声音和不同人的声音:音色是由发声体本身决定的,发声体有变化,音色也将变化。
【例1】 吹奏笛子时,演奏者抬起压在不同出气孔的手指,是为了改变乐器所发的(　　)
A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅
解析:悠扬的笛声是由空气柱振动产生的,抬起压在不同出气孔上的手指,就会改变空气柱的长度,空气柱越短,振动越快(频率越大),从而改变声音的音调,故选A。
答案:A
下列关于声音说法正确的是(　　)
A.成语“声如洪钟”描述的是声音的音色
B.声音传播的速度一定是340 m/s
C.“闻其声而知其人”的主要根据是响度
D.用大小不同的力先后敲击同一音叉的同一位置,音叉发声的响度是不同的
答案:D
解析:成语“声如洪钟”是指声音的响度,不是声音的音色,故A错误;声音在不同的介质中的传播速度不同,因此声音传播的速度不一定是340 m/s,故B错误;“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的,故C错误;用大小不同的力先后敲击同一音叉的同一位置,响度是不同的,故D正确。
2.声现象在生活中的应用问题
结合生活实际问题考查声学知识的应用是声现象的重点问题。
【例2】 声波既能传递信息也能传递能量,下面事例中,主要利用声波传递能量的是(　　)
A.用超声波碎石
B.用声呐探海深
C.利用B超做体检
D.利用回声定位
解析:利用超声波碎石是利用声波传递能量,故选项A正确;选项B、C、D都是利用声波传递信息。
答案:A
汽车上的电子防盗报警装置,在汽车被撬开时能发出报警声,这利用了声音可以传递　　　　　。
答案:信息
解析:声音可以传递信息,也可以传递能量,汽车报警装置发出声音提醒人们汽车被盗,这是利用了声音可以传递信息。
3.关于声现象的实验探究
探究(1)　利用转换法探究发声体在振动
【例3】 如图所示,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究(　　)
A.声音能否在真空中传播
B.声音产生的原因
C.音调是否与频率有关
D.声音传播是否需要时间
解析:用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会被多次弹开,说明发声的物体在振动,故正确的选项是B。
答案:B
如图所示,敲响右边的音叉,左边完全相同的音叉也会发声,并且把泡沫塑料球弹起,该实验能说明哪些问题 请你写出一个。
答案:空气可以传声、声音是由物体的振动产生的、发声体在振动、声音可以传递能量(任选其一即可)
解析:由题意结合图示可知,敲响右边的音叉,右边音叉由于振动发声,右边音叉振动引起周围空气的振动,空气振动引起左边音叉的振动,左边音叉振动使得泡沫塑料球不断跳动。
探究(2)　利用控制变量法探究声音的音调和响度
【例4】 在学习小提琴的过程中,小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究,经讨论后提出以下猜想:
猜想一:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关。
猜想二:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长度有关。
猜想三:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确,他们找到了一些不同规格的琴弦,如表所示。
编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
1 钢 40 0.5
2 钢 (a) (b)
3 钢 60 1.0
4 尼龙丝 40 0.5
(1)为了验证猜想一,应选用编号为　　　　的两根琴弦进行实验。
(2)为了验证猜想二,小明选用了编号为1、3的两根琴弦,你认为小明
　　　　(选填“能”或“不能”)得出实验结论,理由是　 。
(3)为了验证猜想二和猜想三,表格中至少还需要补充的内容是(a)　　　　　,(b)　　　　　。
解析:(1)为了验证猜想一,即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关,要控制其他两个因素相同,即琴弦的长度和横截面积相同,故应选用1、4这两根琴弦进行实验。
(2)若要验证猜想二,即验证琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长度有关,需要选用材料相同、横截面积相同、长度不同的两根琴弦,1、3的长度和横截面积都不同,不能验证琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长度有关。
(3)为了验证猜想二,即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长度有关,应控制其他两个因素相同,即材料与横截面积相同,只改变长度;为了验证猜想三,即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关,应控制材料与长度相同,只改变横截面积,则表中缺少的数据应为(a)40、(b)1.0或(a)60、(b)0.5。
答案:(1)1、4　(2)不能　没有控制琴弦的横截面积相同　(3)40　1.0(或60　0.5)
请将下列实验报告中的空缺部分填写完整。
探究影响音调高低的因素:
过程 把钢尺按在桌面上,一端伸出桌边。拨动钢尺,听声音并观察钢尺振动的快慢;改变　　　　　　　　　　　　　　,再做几次实验
方法 几次实验中,使钢尺振动的　　　　相同,这里运用了
　　　　　　　　法
答案:钢尺伸出桌边的长度　幅度(或振幅)　控制变量
解析:音调的高低决定于物体振动的频率,振动的频率越高,音调越高,所以在探究影响音调高低与振动频率的关系时,要控制振动的振幅等其他因素相同,只是振动的频率不同,这里运用了控制变量法。