2025~2026学年山东济南市历城区七年级语文第一学期期末考试试题（含答案）

2025-2026 学年度第一学期期末质量检测七年级语文试题（2026.01）
注意事项：
本试题共 8 页，满分为 150 分，考试时间为 120 分钟。
答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。
答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用 0.5 毫米黑色签字笔在答题卡题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。
考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
一．（16分）
学校举办"阅读经典"主题
阅读是心灵与经典的对话。通过阅读经典，我们能改善认知水平，开阔视野。徜徉于文字间，我们在朱自清笔下听牧童兴高采烈地吹响嘹亮的短笛；从白求恩身上看到一个共产党员的热忱和纯粹，他心怀大爱的话语，引得众人随声附和；也能在规矩森严的三味书屋，偷偷勾勒些别出心裁的画儿，藏起童年独有的俏皮与烂漫；于雪后人迹罕至的百草园捕鸟，体验着与书屋生活大相径庭的野趣……阅读，像一把火炬，既照亮了知识的道路，也驱散了浮躁与浅薄，让我们在忙碌的日子里觅得一份安祥。
1. 文段中加点字的读音和书写，不正确的一项是( )(3分)
A. 嘹(liáo) B. 忱(chén) C. 浮躁 D. 安祥
2.文段中画横线的成语，不恰当的一项是( )(3分)
A. 兴高采烈 B. 随声附和 C. 别出心裁 D. 大相径庭
3.文段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 通过阅读经典，使我们提升认知水平，开阔视野。
B. 阅读经典，使我们积累认知水平，开阔视野。
C. 通过阅读经典，我们能提高认知水平，开阔视野。
D. 阅读经典，使我们改善认知水平，开阔视野。
4.七年级一班计划举办读书交流会，拟邀请王老师参加。下面邀请函中有两处表述不得体，请找出并修改。（4 分）
邀请函
尊敬的王老师：
您好！
为了丰富校园生活，弘扬优秀传统文化，我们班定于 2025 年 12 月 15 日下午 3：40 在班内举行读书交流会，特邀请您担任点评嘉宾，诚邀您务必参加，并对本次活动提出宝贵的拙见。
七年级一班班委会
2025 年 12 月 10 日
A. 改为 B. 改为
5.阅读下面两则材料，分析概括七年级学生的阅读现状。（3 分）
【材料一】
对七年级 300 名学生的阅读习惯调查显示，75% 的学生认为 “做读书笔记是老师布置的任务，不布置就不做”。仅有 15% 的学生有做读书笔记的习惯，大部分学生只是偶尔简单标记。
【材料二】
在对七年级学生阅读偏好的调查中，约 55% 的学生表示更倾向于阅读轻松幽默的校园故事类书籍，25% 的学生喜欢奇幻冒险类书籍，而对历史文化类书籍感兴趣的学生仅占 15%，对哲学思想类书籍感兴趣的不足 5%。
二、（36 分）
（一）文言文阅读
阅读下面文段，完成 6～11 题。（共 21 分）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
吕蒙入吴，王①劝其学，蒙乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部。俄而起惊，众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚②兴亡之事日月广明之道莫不穷精极妙，未该玄言，政③空诵其文耳。” 众坐皆知蒙呓诵文也。
（选自《太平广记》）
【注释】①王：指孙权。②世祚（zuò）：指国运。③政：只，仅仅。
6.下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “非学无以广才” 与 “王劝其学” 中的两个 “学”，意思相同。
B. “俄而起惊” 与 “俄而雪骤” 中的两个 “俄而”，意思相同。
C. “年与时驰” 与 “学而时习之” 中的两个 “时”，意思相同。
D. “向梦见伏羲” 与成语 “所向无敌” 中的两个 “向”，意思不同。
7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “蒙乃博览群籍” 与 “去后乃至” 中的 “乃” 意义用法相同。
B. “静以修身” 与 “以《易》为宗” 中的 “以” 意义用法不同。
C. 《诫子书》的作者诸葛亮，是三国时期蜀汉政治家、军事家。
D. “夫君子之行” 与 “众人皆问之” 中的 “之” 意义用法不同。
8.下列关于甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 甲文是一篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
B. 乙文吕蒙认为自己已完全领悟梦中伏羲、文王、周公所讲的深奥道理。
C. 甲文着重围绕 “静” 字加以论述，同时把失败归结为 “躁” 字，对比鲜明。
D. 乙文 “王劝其学” 一句，既交代吕蒙治学的背景，也衬托吕蒙善于接纳建议的品质。
9.乙文中画线句有两处需要断句（请在答题卡上选涂两项，多选不得分）（2 分）
与我言 A 论世祚兴亡 B 之事 C 日月广明 D 之道 E 莫不穷精极妙
10.用现代汉语翻译下面的句子。（6 分）
(1) 悲守穷庐，将复何及！
(2) 众坐皆知蒙呓诵文也。
12.请结合甲乙两文中诸葛亮的观点与吕蒙的经历，谈谈怎样做才能成才？（4 分）
（二）诗歌阅读
13.阅读下面古诗，完成 12～13 题。（共 7 分）
春夜别友人（其二）
陈子昂
紫塞①白云断，青春明月初。
对此芳樽夜，离忧怅有馀。
清冷花露满，滴沥檐宇虚。
怀君欲何赠，愿上大臣书②。
【注释】①紫塞：原指长城，其土紫色。这里泛指北方边塞。②大臣书：《汉书 东方朔传》载，汉武帝即位，征求天下才士，东方朔便上书自荐，自称可以当 “天子大臣”。
12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 首联 “紫塞白云断” 描绘战场肃杀之景，暗示诗人对友人征战沙场的深深忧虑。
B. 颔联中以 “芳” 修饰酒器，既体现酒的醇美，也让语言带有雅致的文彩。
C. “渐、初、满、滴、虚” 四个词语准确捕捉景物变化，展现诗人对自然现象的精细观察力。
D. 全诗以景起笔，以情收来，层层推进，将别情与个人襟怀完美融于一体。
13.请结合诗句具体分析诗歌蕴含了诗人怎样的丰富情感。（4 分）
（三）根据原文默写
14.按要求填写相应语句。（共 8 分）
(1) 《夜雨寄北》中抒发李商隐思念亲人、渴望团聚的句子是： ， 。
(2) 《秋词（其一）》中刘禹锡一改秋日萧瑟之境，描绘了明丽秋景的句子是： ， 。
(3) 《十一月四日风雨大作（其二）》中借风雨梦境，抒发陆游感人至深的报国之志的诗句是： ， 。
(4) 《〈论语〉十二章》中阐述 “学习” 与 “思考” 辩证关系的句子是： ， 。
三、（7 分）
15.班级举行了《骆驼祥子》名著阅读活动。请根据要求完成以下任务。
(1) 小语制作了祥子人物档案，请帮她补充完整。（4 分）
祥子档案
职业 ①__________
外貌 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，颧骨与右耳间有一块不小的疤。
人生理想 ②__________
人际关系 善待他的雇主：③__________，遇困时收留祥子，带来短暂希望。 意中人：④__________，是个善良苦命的底层女孩。
(2) 有评价说，祥子 “变成了走兽，但不是他自己的过错”。针对这个说法，有人认为祥子是被他周围的人驱赶到 “野兽” 中去的，也有人认为是祥子自己把自己驱赶到 “野兽” 中去的。请结合小说具体内容阐述你的看法。（3 分）
四、（31 分）
（一）阅读下面材料，完成 16～18 题。（共 12 分）
材料一
①“同学们，看，这是咱们校门口的人脸识别门禁。你们有没有想过，它怎么精准认出每个人的？” 在广东碧桂园学校国际高中的计算机教室里，赵老师拿着平板展示着学生们熟悉的场景。她的话音刚落，学生们就纷纷举手急于分享自己的发现。
②在赵老师看来，人工智能教育的关键是 “让学生觉得有用、有趣”。基于此，她区别于传统教学方式，摸索出 “问题驱动 —— 核心概念讲解 —— 项目实践” 三段式教学法，而跨学科 PBL（项目式学习）更是她的课堂 “王牌”。
③“我不规定项目主题，只引导学生从兴趣出发。” 赵老师举例分享道，比如 “可回收物智能分类” 项目中，学生要先实地拍摄不同光照条件下的饮料瓶、易拉罐图像，通过数据标注和增强技术，亲身体验数据质量对人工智能性能的影响，随后用轻量化模型在边缘计算设备完成训练，最终在真实场景中测试识别准确率。过程中，学生不仅掌握了目标检测技术，还深入讨论了人工智能在环保中的局限性，思考如何让设备模型低功耗运行，从而理解技术与社会需求的真实连接。
④边永明认为，老师在人工智能教学中有很大的发挥空间。在符合课标的要求下，老师可以重组教学板块，琢磨怎么丰富和优化内容，条条框框比较少。“语数英等学科知识体系非常完整，每学期每堂课教什么、进度节奏都相对固定。但人工智能不一样，它是不断变化的未来生活，我们的教学内容也会随之变化更新。”
（选自《赵茜：让 AI 课堂成为点燃兴趣的 “魔法屋”》，有删改）
材料二
①2025 年教育部基础教育教学指导委员会发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》，这是面向全国中小学生开展人工智能基础教育的纲领性文件。该指南旨在系统构建人工智能通识课程体系，通过螺旋上升的课程设计和多方协同的实施策略，使学生掌握智能时代所需的核心素养。
②指南按照小学、初中、高中三大阶段，设置螺旋上升、分层递进的课程目标。小学阶段注重激发兴趣和培养基础认知，通过游戏化教学，激发学生对人工智能的好奇心，初步认知 AI 的基础概念和简单应用，主要让学生 “感知技术价值”；初中阶段侧重技术原理理解与基础应用能力，聚焦于 “理解技术逻辑” 和 “实际应用”，掌握流程、算法等概念，培养用 AI 解决实际问题的能力；高中阶段侧重发展 “创新思维与创新应用” 层面，要求学生能够构建简易的 AI 方法模型，将跨学科知识与科学融合解决综合性问题。
③指南在课程实施方面提出了 “四融合” 理念，即学科融合、项目学习、评价改革、资源共建。其中学科融合要求将人工智能教育有机融入现有学科课程，如在数学课学习统计概率时引入机器学习模型的案例，在历史或思政课讨论 AI 技术的社会影响等；项目学习则强调以项目和实践任务为载体，让学生在做中学，根据不同学段设计分层次的实践项目。
（选自《〈中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）〉深度解读》，有删改）
材料三
①近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。通知明确了加强中小学人工智能教育的总体要求，包括坚持立德树人、坚持以人为本、坚持激发兴趣、坚持统筹谋划四项原则，其中特别强调遵循教育规律和人才成长规律，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，培养解决实际问题的能力。
②在资源与师资保障方面，通知提出开发普适化教学资源，在国家中小学智慧教育平台开设中小学人工智能教育栏目，分批设立中小学人工智能教育基地；推动规模化教师供给，将人工智能教育教师培训纳入计划，鼓励引进高校、科研院所、高科技企业专业人才作为兼职教师；同时要求做好城乡统筹，加大对农村和边远地区学校的支持力度，利用网络平台实现城乡学校相关课程互联互通。
（选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》，有删改）
16.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 赵老师的跨学科 PBL 教学中，会为学生指定 “可回收物智能分类” 等具体项目主题。
B. 中小学人工智能教育可分为小学、初中、高中三大学段，课程目标分层递进。
C. 目前所有中小学已通过教育平台的人工智能栏目，实现城乡人工智能课程互联互通。
D. 因为人工智能技术更新太快，所以中小学的人工智能课程不需要固定内容。
17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 赵老师的教学案例展现了 “项目学习” 的实施理念，体现了人工智能教育的实践性。
B. 中小学人工智能教育课程体系强调基础认知、技术理解与社会应用的螺旋衔接。
C. 人工智能教育的核心是让学生掌握编程语言和算法设计，培养解决实际问题的能力。
D. 加强中小学人工智能教育，要坚持 “立德树人、以人为本、激发兴趣、统筹谋划” 原则。
18.根据三则材料，简要分析如何提高中小学人工智能教育水平？（6 分）
（二）阅读下面文章，完成 19～22 题。（共 19 分）
雀邻
①我家窗外、离得很近的一个空调洞里，住着一窝麻雀。
②我窗台的寥寥几盆花中，曾有一盆香叶天竺葵。养到第二年春，枝条已经徒长得十分长，绿叶却没了最初的茂密。我趁着天气转暖，把天竺葵放到了窗外，满以为能令它恢复些生气。没想到日子一天天过去，它却枝残叶落、日渐憔悴。我十分的纳闷儿。
③一天在家歇着，循着窗外鸟声悄悄窥看，才发现我那长翅膀的邻居先生，站在窗台上，踮着小脚，一边哼哼唧唧唱歌，一边揪着天竺葵的叶子使劲儿拉扯，不一会儿就连杆带叶啄下一片，叼着，开开心心地跑了！
④我从窗帘后探出半个头，哭笑不得。初春青黄不接时节，杂食小鸟的确会去啄食植物新生的花蕾叶芽，我在窗台用种子播种出的幼苗，也隔三差五遭些破坏。可，那可是被商家冠名 “驱蚊草”、一股子奇怪香精油味的天竺葵啊！麻雀口味也太重了吧？
⑤没等我纳闷太久，邻居先生就去而复返。这回直接停落在天竺葵晃悠悠的长枝上，一会儿头朝我，一会儿屁股朝我，尾巴一翘一翘，以凌波微步之姿，向枝梢的叶丛踱去。它低头啄了几口，余光才突然瞥见我，立即飞身上了窗台栏杆，居高临下地瞪着我，还欲盖弥彰似的，低下脑袋，在栏杆上擦了擦嘴。
⑥我：“…… 行，您请，您随意，在下这就告退。”
⑦天竺葵若长了嘴，一定会破口大骂我这个叛徒。
⑧此后大半个月，我的窗台堪称热闹非凡。麻雀们起得很早，方破晓就在两楼间逡巡。若单独到访，通常熟门熟路地直取天竺葵，拈花摘叶，发现我偷窥，就一振衣袖从容遁去。若结伴而来，则往往抖毛欢歌、嬉戏打闹，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”①。
⑨它们的精神头好像跟太阳有很大关系，赶上阴雨，便显得兴致缺缺，在栏杆上久久蹲着，喁喁低语，忧郁地抛出各种造型。若晴朗，便落在窗台边缘的小块日光里，蓬起一身毛：“叽 ——（扭头梳毛）叽 —— 啾！”（抬头抖毛）” 纵然知道这些小家伙跟我的天竺葵仇深似海，还是忍不住觉得可爱。
⑩后来，连室友种的秋英和大花满天星，也在刚长出花苞的时候惨遭洗劫。室友极为愤慨，见我写文章时写下 “雀邻”，更是气不打一处来：“哪有这么欺负人的邻居，给我改成‘雀匪’！”
当然，天竺葵终是日渐瘦损，一日的摧残，香消玉殒了。
天竺葵死后两三天，我发现邻居们不祸害我的花了。它们开始撕窗台垫板的纤维 —— 那垫板晒了许多年，边缘都是霉迹，木皮早就一条条翘起了。木纤维估计被麻雀当成了不错的巢材，叼回去垫窝，它们甚至不顾我的旁观，聚精会神、龇牙咧嘴地对付木皮，从翘起的一个角开始，一点点撕扯出很长一条，才满意离去。撕够了，就蹲在窗台边缘晒太阳抖毛，吹歌。
我忽然意识到，麻雀筑巢，与它们啃断木皮是在差不多的季节。所以，或许不是为了吃，而是把这钢筋混凝土丛林里仅存的植物，当成了开在家门口的装修市场？
后来无意中读到一篇论文，才终于解开陈年悬案。研究者观察到当地麻雀在繁殖期，会特地将一种芳香艾草的叶子衔进巢穴，并拍摄了麻雀巢内新鲜艾叶的照片。他们发现含有艾草的巢穴内，螨虫等寄生虫会更少，雏鸟的体重也与添加艾叶的数量呈正相关：艾叶越多，小鸟越健壮。可见，麻雀会有意识地去寻找气味特殊、能够驱虫的叶子，给孩子制造更卫生的生活环境。
原来若干年前，我那聪明的邻居，是特意选中了我的香叶天竺葵，给孩子铺设温暖的床！这样看来，天竺葵的牺牲也不算无谓嘛 —— 至少，为蓝天贡献了一群更健康的小鸟。
【注】①浴乎沂，风乎舞雩（yú），咏而归：出自《论语》，在沂水沐浴，在舞雩台上吹风乘凉，一路唱着歌回来。
（《文汇报》2023 年 8 月，作者为林语尘，原文有删改）
19.下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 第⑤段中 “凌波微步”“欲盖弥彰” 等词，运用夸张手法，生动刻画麻雀的神态与动作。
B. 阴雨天气麻雀兴致缺缺、喁喁低语，晴天则晒太阳梳毛欢歌，其精神头会受到天气影响。
C. 在与麻雀的互动过程中，“我” 由最初的纳闷到陈年悬案揭晓后的理解，心情起伏变化大。
D. 本文用词鲜活灵动，兼具口语化与文学性，既有生活化表达，也有典雅词句，相得益彰。
20.请用简洁的语言概括麻雀摧残天竺葵的原因。（4 分）
21.联系上下文，分析第⑧段画横线处引用的内容有何作用。（6 分）
22.第⑩段中室友认为应该将 “雀邻” 改为 “雀匪”，你认同吗？说说你的理由。（6 分）
五、作文（60 分）
23.根据要求写作。
我们在前行的道路上会看到不同的风景，闻到不同的芬芳。这些芬芳，或许是自然的馈赠，或许是人性的美好，它们如同繁星点点，照亮了成长的道路。
请以 “成长中的风景” 为题目写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分；
③不得抄袭；
④不少于 600 字。（如写作诗歌不要少于 20 行）
答案
1.D
2.B
3.答案：C
解析：A. “通过…… 使……” 同时用，缺少主语。
B. “积累认知水平” 搭配不当。
C. 删去 “通过” 或 “使”，搭配合理，语句通顺。
D. “改善认知水平” 搭配不当。
4.答案：
A. “务必参加” 改为 “拨冗出席”（“务必” 太强硬，不得体）
B. “拙见” 改为 “意见 / 建议”（“拙见” 是谦辞，指自己的见解）
5. ① 多数学生做读书笔记依赖老师布置，主动性不强。
② 学生更偏爱轻松幽默、奇幻冒险类读物。
③ 对历史文化、哲学思想类书籍兴趣很低。
二、古诗文阅读
（一）文言文《诫子书》《吕蒙诵 <易>》
6.答案：C
7.答案：A
8.答案：B
解析：吕蒙说 “未该玄言，政空诵其文耳”，意思是并没懂深奥道理，只是背诵，不是 “完全领悟”。
9.与我言论世祚兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙。
断句位置：C、E
10. (1)悲哀地守着简陋的房屋，到那时再悔恨又怎么来得及！
(2)在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵文章。
11. ① 要静心修身、树立志向；
② 要勤奋学习、博览群书；
③ 要虚心接受他人劝告。
（二）诗歌《春夜别友人》
12.答案：A
解析：首联是写景抒情，营造离别氛围，不是写战场肃杀、担忧征战。
13.① 与友人分别的不舍、惆怅；
② 借 “愿上大臣书” 表达渴望建功立业、报效国家的志向。
（三）默写
14.(1) 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
(2) 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(3) 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(4) 学而不思则罔，思而不学则殆。
三、名著阅读《骆驼祥子》
15.(1)① 人力车夫
② 拥有一辆属于自己的车
③ 曹先生
④ 小福子
(2) 观点阐述（示例）：我认为是社会与周围人把祥子逼成了 “走兽”。
战乱抢车、孙侦探敲诈、虎妞欺骗、小福子自杀，一次次打击让老实勤劳的祥子逐渐绝望、堕落，最终麻木自私。
四、现代文阅读
（一）非连续性文本（人工智能）
16.答案：B
解析：材料二明确分小学、初中、高中，分层递进。
17.答案：C
解析：AI 教育核心不只是编程语言和算法，更强调兴趣、实践、解决实际问题、立德树人。
18.答案：① 采用项目式、问题驱动的教学方式；
② 构建分层递进、螺旋上升的课程体系；
③ 加强师资培训、资源建设，统筹城乡发展。
（二）散文《雀邻》
19.答案：A
解析：“凌波微步”“欲盖弥彰” 是拟人，不是夸张。
20.繁殖期，麻雀寻找有驱虫效果的香叶天竺葵叶子筑巢，给雏鸟创造更卫生、健康的生长环境。
21. ① 写出麻雀自在欢快、充满生机的样子；
② 增添文章文采与情趣；
③ 表现作者对麻雀的喜爱，体现人与自然和谐。
22.答案：不认同。
① 麻雀不是恶意破坏，是为养育后代；
② 行为体现生命本能与母爱；
③ “雀邻” 更能体现亲近、和谐的关系。