第12课 关雎 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第12课 关雎 教学设计
【素养目标】
1.了解有关《诗经》的文学常识，反复朗读并背诵诗歌，体会诗歌的音韵美、意境美和情感美。
2.学习赋比兴的手法及重章叠句的语言特点，分析诗中的人物形象、故事内容及情感变化。
3.感受诗中所蕴含的真挚情感和美好愿望，引导学生树立正确的爱情观。
【课时安排】1课时
学习任务：
任务一 嘤嘤成韵·吟诵《关雎》
任务二 文白流转·通解诗意
任务三 课文精讲·整体感知
任务四 含英咀华·品悟君子之爱
【教学过程】
【新课导入】
我们常会用“窈窕淑女”来形容文静美好的女子，用“君子好逑”来形容对佳偶的追求。这两个耳熟能详的成语，都出自同一首古老的诗歌。
《关雎》
【文化常识】
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是我国现实主义诗歌的源头。它收集了西周初年至春秋中叶，大约500年间的诗歌作品305篇。又称为《诗》或《诗三百》。
诗经“六义”：
按内容可分为风、雅、颂三大类。
在表现手法上多采用赋、比、兴的手法。
形式特点：多以四言为主，兼有杂言。在篇章结构上采用重章叠句，反复咏唱的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。
按内容
播放音频：风，又称“国风”各地方的民风民谣
播放音频：雅，正统的宫廷乐歌（分为大雅、小雅）
播放音频：“颂”，祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
从来礼乐并称，但乐实在是礼的一部分，乐附属于礼，用于补助仪文的不足。乐包括歌和舞，是“人情之所必不免”的。 ——《经典常谈》
按表现手法
赋 “赋者，直陈其事以言之。平铺直叙，铺陈排比。（记叙）
赋：有话直说，不绕弯
“硕鼠硕鼠，无食我黍！”——《诗经·硕鼠》
解析：直接呼喊“大老鼠啊大老鼠，别吃我的粮食！”，直抒胸臆，毫不含蓄。
比 “比者，以彼物比此物也。”（比喻）
比：打个比方，帮你懂
“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”——《诗经·淇奥》
解析：用切磋、琢磨玉石的工艺，比喻君子修养品性的过程。
兴 “兴者，先言它物以引起所咏之事。托物起兴。（起兴）
兴：从物到情，慢慢引
“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”——《诗经·桃夭》
解析：先说桃花盛开、灿烂明艳，再引出女子出嫁、宜室宜家的话题。以桃花兴起，烘托喜庆氛围。
【文体知识】
古体诗和近体诗
古体诗:指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式, 有四言体、五言体、六言体和七言古代诗歌体等, 大致押韵,不讲究平仄,句数不限。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
近体诗:
隋唐出现的新诗体, 有绝句和律诗两种。律诗通常为8句(超过8句的称为排律或长律),律诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为4句。根据每句字数, 可分为五律、七律、五绝、七绝,讲究韵律平仄,律诗还讲究对仗。除排律外,句数都有限定。结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗的最大特点。
任务一 嘤嘤成韵·吟诵《关雎》
1.准确认读“雎、窈、窕、淑”等生僻字；掌握四言古诗“二二”节拍的基本诵读节奏，能流利、正确地朗读全诗。
2.通过听读、跟读、自由练读等多种诵读活动，初步感知诗歌的韵律美与回环往复的语言特点，形成对诗歌音韵的直观印象。
嘤嘤成韵·吟诵《关雎》
《周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗，周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。
《周南》大多数诗是西周末年、东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗篇，是男子追求女子的情诗。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。在孔子看来，《关雎》是表现“中庸”之德的典范。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
诗歌诵读
划分节奏,朗读《关雎》，读准字音，读出节奏。
你觉得这首诗读起来有什么感觉？
朗朗上口
为什么《关雎》读起来朗朗上口？
叠词（两个字一样的词） 关关
双声词 （两个字声母一样的词） 雎鸠、参差、辗转
叠韵词 （韵母一样或相近的词） 窈窕、辗转
重章叠句 （上下句或上下章基本相同， 只是有几个字不同）
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
重章叠句
上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的效果。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
“流”“采”“芼”都是指淑女采摘荇菜的动作。
“求”“友”“乐”情感从【相思——焦虑——喜悦】，表明对淑女追求的“升级”。
《诗经》中的很多作品，使用了大量叠词、双声词、叠韵词，以及重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美。同时，还能深化意境、强化情感、突出主题，带给人一种或委婉深长，或激越澎湃的表达效果。
任务二 和鸣起兴·诗意《关雎》
1.准确理解并积累“关关、窈窕、淑女、君子”等关键词语的含义；
2.结合课文注释与工具书，能够用现代汉语正确、连贯地翻译全诗。
【诗文翻译】
《关雎》, 《诗经》的第一篇。《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。
【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。
【译文】长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。
【译文】追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
【译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。
【译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选它。文静美好的女子，（我）敲钟击鼓使她快乐。
【材料链接】
在古代，钟鼓是重要的礼乐器具，一般只出现在重大仪式和活动中，尤其是婚礼等吉礼。在贵族阶层的婚礼中，“钟鼓齐鸣”能营造庄重、欢乐的氛围。诗中的“钟鼓乐之”可视为男子想象以隆重的婚礼仪式来迎接女子，有幻想与女子结婚的意味。
任务三 课文精讲·整体感知
1.能够清晰划分诗歌的层次结构，并概括各部分内容。
2.一句话概述，这首诗讲述了一个怎样的故事？
3.分析这位君子在追求心上人的过程中，情感发生了怎样的变化？
【跨学科·美术】诗情画意，美美绘《关雎》
【课文赏析】
第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
第三章：写小伙子想象中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。
一句话概述，这首诗讲述了一个怎样的故事？
本诗讲述了一位君子对心上人的恋慕、思念、追求的爱情故事。
分析这位君子在追求心上人的过程中，情感发生了怎样的变化？
诗情画意，美美绘《关雎》
若让你为诗歌绘画一幅，你可以选取哪些画面？
画面美
雎鸠和鸣图
少女采荇图
长夜难眠图
琴瑟鼓乐图
任务四 含英咀华·品悟君子之爱
1.理解“君子”“淑女”在中国传统文化中的特定内涵；
2.思考“君子之爱”这一古典情感观对现代的启示意义，汲取其中关于尊重、追求美好与情感克制的智慧，培养健康、庄重的情感态度，实现文化理解的传承与反思。
【合作探究】如诗所言，什么样的君子和淑女能得到彼此的青睐，值得彼此托付终生？
君子之爱，胜在 ，如“ ”。
例：胜在志趣高雅，如“窈窕淑女，钟鼓乐之。”
淑女之质，美在 ，如“ ”。
例：美在理智慎重，如“参差荇菜，左右芼之”
君子之爱
结合诗句分析，诗中的“淑女”和“君子”分别是什么形象？
淑女之质
【拓展延申】
孔子对《诗经》和《关雎》的评价
《关雎》乐而不淫，哀而不伤。 ——《论语》
《关雎》情感快乐却不流于放荡；充满忧愁却不至于悲伤。
诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——《论语》
《诗经》三百首，用一句话概括，那就是：“思想纯正，不虚假。”
《毛诗序》：《关雎》，后妃之德也。《风》之始也，所以风天下而正夫妇也，故用之乡人焉，用之邦国焉。
正夫妇 中国古代的伦理思想中，天下一切道德的完善都必须以夫妇之德为基础，先有夫妇之道，而后有父子之道，再有君臣之道。
风天下 君子的情感是自然而发的，在追求过程中，表现克制不冲动，可谓是止乎礼。人不可无情，然必纳之于礼，这是远古时代人们最朴素、最基础的爱情观和婚姻观，也是儒家礼乐数化的根本。
《诗经》，要起到政治教化的作用，这首诗写出的对爱情的追求与克制，正好符合老夫子对爱情的礼法标准。
《关雎》—— 群冠之首
《诗经》中的爱情
桃之夭夭，灼灼其华。(《周南》)
巧笑倩兮，美目盼兮。(《魏风》)
一日不见，如三秋兮。(《王风》)
执子之手，与子偕老。（《邶风》）
【思考】同学们，你从《关雎》或者《诗经》中读到了怎样的爱情观？
《关雎》中的“君子之爱”，本质上是一种 “成人之美”的爱——它始于对美好的向往，行于对规则的遵守与他者的尊重，终于对和谐境界的追求。
对今天的青少年而言，这堂来自两千多年前的“情感教育课”告诉我们：
爱是一种能力，需要学习，它包含鉴赏力、自制力和创造力。
美好的情感，是让双方都变得更好的力量，而不是相互消耗、捆绑或伤害。
在张扬个性的时代，一份有克制、有分寸、有底线的感情，反而更显深厚与珍贵。
它不提供具体的恋爱技巧，而是奠定了健康情感的哲学基石：真诚的欣赏、庄重的态度、尊重的行为、共同的追求。
【板书设计】
【课文小结】
《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
【写作特色】
1.双声叠韵
用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真、声情并茂。
2.偶句入韵
这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
3.起兴手法
起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗句。
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