(共20张PPT)
实验05
模拟保护色的形成过程
实验05 模拟保护色的形成过程
如果桦尺蛾的体色与周围环境的色彩非常相似，它就不易被其他动物发现。类似这样的体色，对于躲避敌害或捕食猎物是十分有利的，称为保护色。下图所示的雷鸟，每当冬季来临，它们会换上白色羽毛，这身“冬装”有利于雷鸟在积雪的环境中保护自己。那么，动物的保护色是怎样形成的呢
夏天的雷鸟
秋天的雷鸟
秋冬之交的雷鸟
冬天的雷鸟
实验导入：
实验05 模拟保护色的形成过程
你们小组提出的问题是_______________________________。
你们小组的假设是___________________________________
____________________。
动物的保护色是怎么形成的呢？
动物保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果
监督人&捕食者
不同体色的变异类型
生存环境
监督人和捕食者
实验探究：
提出问题：
作出假设：
制定计划：
实验05 模拟保护色的形成过程
请参考下面的方案制订探究计划，如果条件允许，可以利用数字设备来模拟。
准备一块面积约为1平方米的正方形彩纸(或布)和100张各种颜色的小纸片(小纸片的颜色代表某种动物不同体色的变异类型)。
以小组为单位，5~6个同学为一组，推举一人为组长。
组长在桌子上展开彩纸，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色和数目。
组长是监督人，其他同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数目和剩下的“猎物”数目。
实验05 模拟保护色的形成过程
“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，不要使小纸片粘在一起。
“捕食者”每转向桌子一次，快速抓取一张小纸片后转身，然后继续转身抓取，直到彩纸上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。 注意:“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。
统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。
假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。
在每个“幸存者”下面放上3张从老师那里拿来的备用小纸片。
将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4~8步：重复至少4次。每轮开始前，记录各种颜色的小纸片的数目。
实验05 模拟保护色的形成过程
1名组长：监督人
3～4名组员：捕食者
1名记录员：记录每代
开始数和幸存数
实施计划：
实验05 模拟保护色的形成过程
第一代
第二代
第三代
第四代
第五代
纸片颜色 开始数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始数目 幸存
数目
红 25
蓝 25
绿 25
黄 25
24
16
40
20
5
4
12
4
20
16
48
16
5
2
15
3
20
8
60
12
3
1
19
2
12
4
76
8
0
0
23
2
6
4
10
5
统计数据：
实验05 模拟保护色的形成过程
容易被捕食
最容易被发现
不容易被发现
存活下来，繁殖后代
动物保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。
得出结论：
通过刚刚的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？
体色与环境颜色差异较大者
体色与环境颜色接近者
保护色
实验05 模拟保护色的形成过程
①在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多 这与作为背景的彩纸颜色有什么关系
讨论：
和彩纸颜色最接近的“幸存者”最多。小纸片与彩纸的颜色差别越大，越容易被发现并选出；小纸片与彩纸的颜色越接近，越容易留存下来。
②第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化 第一代和第五代之间又有什么变化
第一代和第二代之间与彩纸颜色差别较大的“幸存者”的数目不断减少；第一代和第五代之间有的与彩纸颜色差别较大的“幸存者”的数目几乎减少到零。
实验05 模拟保护色的形成过程
讨论：
③到第五代时，是否所有颜色都有“幸存者” 你怎么解释模拟的结果
不是。和环境颜色差异最大的几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最容易被发现。
实验05 模拟保护色的形成过程
讨论：
④在有的年份，雷鸟已经换上了白色“冬装”，但是迟迟没有下雪。这身“冬装”还能帮助雷鸟躲避敌害吗 这对你认识生物的适应性有什么启示
不能；在迟迟没有下雪的年份，雷鸟的白色羽毛在无雪环境中失去保护作用，可能使其更容易被天敌发现。这给我们的启示为适应性是相对的，依赖特定环境条件。环境突变(如气候异常)可能导致原有适应特征失效。
实验05 模拟保护色的形成过程
动物与周围环境色彩相似的体色。
环境的变化
生物的遗传和变异
实验收获：
1.保护色
2.保护色变化的原因
外因
内因
实验05 模拟保护色的形成过程
实验反思：
1、保护色的形成过程是与环境颜色相适应的结果，是自然选择的结果。
2、与环境颜色差异较大的被捕食，与环境颜色接近的繁殖后代。
1.下列有关“模拟保护色的形成过程”实验的叙述中，正确的是（ ）
A．“捕食者”应该仔细挑选被“捕食”的小纸片
B．具有“保护色”的小纸片幸存数量最多
C．具有“保护色”的小纸片都不会被“捕食”
D．被“捕食”的小纸片都没有“保护色”
B
课堂练习：
2.许多动物都有保护色，这对它躲避敌害或捕食猎物非常有利，某实验小组通过实验模拟了保护色的形成过程，下列说法正确的是
（ ）
A．小纸片模拟“猎物”，彩纸模拟“捕食者”的生活环境
B．“捕食者”可以特意寻找某种颜色的小纸片
C．每一代的“幸存者”不需要和它们产生的“后代”充分混合
D．与彩纸颜色相同的“猎物”被“捕食”的概率高
A
3.某生物兴趣小组， 模拟保护色形成过程。在一张黑色大纸上，撒上各种颜色的小纸片作为猎物，三名学生为“捕食者”，要不假思索快速捡起小纸片，其余学生记录猎物体色、被捕获数量、捕获的先后顺序，剩余约10—20片停下，统计“幸存者”的颜色和数量。有关叙述错误的是（ ）
A．实验中具有暗淡颜色的小纸片更容易幸存，数量最多
B．实验中的“捕食者”对保护色的形成起到定向选择的作用
C．青蛙的保护色是长期自然选择的结果
D．桦尺蛾为了适应工业污染带来的环境改变，而产生了深色的体色变异
D
4.下列有关“模拟保护色的形成过程”实验的叙述中，不正确的是（ ）
A．大的彩色布料模拟的是环境的色彩
B．具有“保护色”的小纸片都不会被“捕食”
C．具有“保护色”的小纸片幸存数量较多
D．不具有“保护色”的小纸片被“捕食”的概率较大
B
下 课
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