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《青绿中国色》教学设计
课题 青绿中国色 单元 实践单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析 本课是苏少版美术三年级下册一节综合探索与实践应用类课程，以北宋王希孟《千里江山图》（局部）为切入点，核心围绕“青绿中国色”展开，引导学生探寻中国传统颜料的古法制作工艺，感受青绿色彩的独特美感与文化内涵。教材呈现了孔雀石、蓝铜矿等矿物原料，蛤壳、蓼蓝等动植物原料，详细介绍了矿物颜料碾磨、过筛、研磨、分色的制作工序，同时鼓励学生寻找身边材料制作独特颜料，并用自己制作的颜料描绘四季诗意，体现“美术源于生活、融合文化、注重实践”的课程理念，既培养学生的动手能力，也渗透中华传统文化与非遗技艺的传承。
新课标要求 1. 感受中国传统青绿色彩的美感，了解传统颜料的古法制作工艺，积累传统美术文化经验，增强文化自信。2. 能尝试运用身边的材料制作简单颜料，学习用传统色彩进行简单绘画表现，提升动手实践与美术表现能力。3. 体会中国色蕴含的诗意与智慧，培养热爱中华传统文化、乐于探索、勤于实践的情感，感受美术与生活、文化的密切联系。
核心素养 1. 审美感知：感受《千里江山图》中青绿色彩的纯净光润、沉着动人，理解青绿中国色的文化内涵与诗意美感，提升审美判断与欣赏能力。2. 艺术表现：掌握传统颜料的简易制作方法，能运用自制颜料或常规美术工具表现青绿色彩，尝试描绘简单的山水或四季景致，提升动手能力与表现能力。3. 文化理解：了解中国传统颜料的制作工艺与原料特点，知晓青绿中国色承载的中国人的诗意与智慧，感受中华传统文化与非遗技艺的魅力，增强文化认同感。4. 创意实践：结合身边材料，发挥想象力，制作独特颜料并为其命名，用青绿色彩创意表现心中的景致，培养创新意识与实践能力。
学情分析 三年级学生已具备基础的美术观察能力和动手操作能力，对色彩有浓厚的兴趣，能识别常见的色彩种类，但对中国传统青绿色彩、古法颜料制作工艺了解较少。他们好奇心强，乐于动手尝试新鲜事物，喜欢探索生活中的美术元素，但动手精细度不足，对复杂的工艺步骤理解能力有限。教学中需注重直观演示、趣味引导，简化制作难度，结合生活实例，让学生在实践中感受传统色彩的魅力，兼顾安全性与趣味性，保护学生的探索热情。
重点 1. 了解中国传统青绿色彩的特点，知晓《千里江山图》中青绿色彩的美感，掌握传统颜料的古法制作核心工序（碾磨、研磨等）。2. 能运用身边的简易材料制作简单颜料，尝试用青绿色彩进行绘画表现。
难点 1. 理解传统颜料制作工艺的严谨性，能规范完成简易颜料的制作，把握色彩的纯净度。2. 体会青绿中国色的诗意内涵，将色彩美感与情感表达结合，用青绿色彩创意描绘景致，体现中国色的韵味。
材料准备 1. 教师：多媒体课件（包含《千里江山图》局部高清图、传统颜料原料图片、古法制作步骤视频、学生优秀作品）、传统颜料原料实物（孔雀石碎块、赭石、蓼蓝干品等）、碾磨工具（简易石磨、杵臼）、筛网、研磨碗、清水、棉签、素描纸、彩笔；安全提示卡片。2. 学生：提前收集身边的简易材料（泥土、彩色石头、树叶、花瓣等）、铅笔、橡皮、棉签、小塑料碗、勺子（简易碾磨工具）、素描纸，自愿携带自己找到的可制作颜料的材料。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示《千里江山图》（局部）高清图片，提问：“同学们，这幅画惊艳了近千年，画中漫山遍野的青绿颜色为什么能如此动人、经久不变？这些美丽的颜色是怎么来的？” 2. 引导学生仔细观察画面色彩，自由发言，分享自己的感受与疑问，随后引出课题——《青绿中国色》，明确本节课将一起探寻青绿中国色的奥秘，学习传统颜料制作，感受中国色的诗意与智慧。 1. 认真观察《千里江山图》局部，感受青绿色彩的纯净与惊艳，说说自己对画面色彩的感受。2. 积极发言，提出自己的疑问，对传统颜料的来源和制作产生探索兴趣。3. 明确本节课学习主题，做好动手实践的准备。 以《千里江山图》为切入点，直观呈现青绿中国色的美感，通过提问激发学生的好奇心和探索欲，自然引出课题，同时渗透传统文化熏陶，为后续学习奠定情感和认知基础。
讲授新课（15分钟） 1. 探寻青绿之美：结合课件，详细介绍《千里江山图》中的青绿色彩，讲解青绿中国色的特点——自然沉着、纯净光润、经久不变，引导学生感受中国色蕴含的诗意与中国人的审美智慧。2. 了解颜料原料：展示孔雀石、蓝铜矿、赭石、蓼蓝、蛤壳等原料实物和图片，讲解传统颜料的分类（矿物颜料、动植物颜料），说明不同原料的特点。3. 学习制作工艺：播放传统颜料古法制作步骤视频，结合实物演示，讲解核心工序（碾磨、过筛、研磨、分色），强调操作要点和安全注意事项，简化制作步骤，适配三年级学生动手能力。4. 欣赏与借鉴：展示学生优秀作品（自制颜料、青绿色彩绘画），分析作品的颜料制作方法和绘画思路，引导学生借鉴学习，鼓励学生为自己未来的自制颜料起诗意的名字。 1. 认真倾听教师讲解，结合图片和实物，理解青绿中国色的特点和文化内涵，感受传统文化的魅力。2. 观察原料实物，区分矿物颜料和动植物颜料，了解不同原料的用途。3. 观看视频、观察演示，牢记传统颜料制作的核心工序和安全要点，明确简易制作的步骤。4. 欣赏优秀作品，借鉴制作和绘画思路，构思自己的颜料制作和绘画方案，激发创作灵感。 遵循“感知—了解—学习—借鉴”的逻辑，由浅入深引导学生掌握知识点，符合三年级学生的认知规律。直观演示和视频播放，能帮助学生快速理解制作工艺，降低学习难度，同时通过作品欣赏，为课堂练习做好铺垫，突出教学重点。
课堂练习（18分钟） 1. 布置练习任务：让学生运用自己收集的材料，结合本节课所学的简易制作方法，制作1-2种颜料，为颜料起一个诗意的名字；随后用自制颜料或教师提供的青绿色彩工具，描绘一幅简单的景致（如山水、小草、树叶等），要求色彩搭配和谐，体现青绿之美。2. 巡视指导：全程关注学生操作，提醒学生注意安全使用工具，对制作有困难的学生进行个别指导，帮助其完成碾磨、研磨等步骤；引导学生合理搭配色彩，鼓励学生大胆创意。3. 中途点评：挑选2-3份学生自制的颜料和半成品绘画，肯定优点，提出改进建议，引导其他学生借鉴。 1. 明确练习任务，运用收集的材料，按照步骤制作颜料，为颜料起诗意的名字。2. 规范使用工具，认真完成颜料制作，随后用自制颜料进行绘画，合理搭配色彩，展现青绿美感。3. 倾听教师的指导和点评，及时调整自己的作品，借鉴其他同学的优点，完善自己的制作和绘画。4. 完成作品后，主动检查，确保作品符合要求，整理好自己的工具和材料。 通过动手实践，让学生巩固传统颜料制作方法，提升动手能力和创意表达能力，将课堂所学转化为实践成果。巡视指导能关注到每一位学生，及时解决学生的困难，中途点评能帮助学生及时改进作品，确保练习效果，突破教学难点，同时培养学生的规范操作和整理习惯。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：邀请3-4名学生展示自己的自制颜料和绘画作品，介绍自己的颜料制作材料、命名思路和绘画内容，引导其他学生进行评价（肯定优点、提出建议）。2. 总结回顾：带领学生回顾本节课的重点内容，包括青绿中国色的特点、传统颜料的原料和制作工序，强调“中国色蕴含中国人的诗意与智慧”的核心理念。3. 评价激励：对学生的课堂表现、动手能力和作品进行整体评价，肯定学生的努力和创意，鼓励学生在生活中继续探寻中国传统色彩的魅力，传承传统文化。 1. 主动展示自己的作品，大胆介绍自己的制作思路、颜料名字和绘画想法，认真倾听同学的评价。2. 跟随教师回顾本节课知识点，巩固所学内容，加深对青绿中国色和传统颜料的理解。3. 接受教师的评价和激励，树立传承传统文化、继续探索的信心。 作品展示和评价，能让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和评价能力；总结回顾能帮助学生梳理知识点，强化记忆；激励性评价能激发学生的学习热情和文化传承意识，延伸课堂学习效果。
板书 青绿中国色一、青绿之美：纯净、沉着、经久不变（《千里江山图》）二、颜料原料：矿物（孔雀石、赭石）、动植物（蓼蓝、蛤壳）三、制作工序：碾磨→过筛→研磨→分色四、核心：诗意与智慧，传承传统文化五、实践：自制颜料，描绘青绿景致 跟随教师板书，记录本节课重点知识点，便于课后复习和回顾。 简洁明了的板书，能帮助学生快速抓住本节课的核心知识点，梳理教学逻辑，突出重点内容，便于学生课后回顾、复习和巩固。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：回家后，继续寻找身边可制作颜料的材料，尝试制作新的颜料，记录制作过程和感受；观察生活中的青绿色彩（如植物、建筑、器物），拍照或绘画记录下来。2. 课外阅读：阅读与中国传统色彩、《千里江山图》相关的绘本或短文，了解更多传统颜料的文化故事和中国色的寓意，积累相关知识。3. 实践延伸：用自己自制的颜料，为家人画一幅小画，分享青绿中国色的美感和传统文化的魅力。 1. 课后完成拓展任务，继续探索颜料制作，观察生活中的青绿色彩，做好记录。2. 利用课余时间阅读相关书籍，拓宽知识面，积累传统文化知识。3. 完成实践延伸任务，将课堂所学运用到生活中，分享传统文化之美。 将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中继续探索青绿中国色的魅力，巩固所学知识，提升实践能力，同时拓宽知识面，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中《千里江山图》（局部）是核心特色资源，展现了青绿中国色的极致美感，是传统文化的重要载体；传统颜料原料实物（孔雀石、赭石等）和生活中的简易制作材料，能让学生近距离感受传统工艺的魅力，激发实践兴趣；学生优秀作品能为学生提供借鉴，激发创意。2. 技术手段：运用多媒体课件，直观展示《千里江山图》细节、颜料原料、制作步骤和优秀作品，增强教学的直观性和趣味性；通过实物演示，让学生清晰掌握制作工序；采用小组互动、作品展示等形式，提升课堂参与度；发放安全提示卡片，保障课堂实践安全。 1. 借助多媒体课件，直观感受青绿中国色的美感和制作工艺，提升学习效率。2. 观察实物，近距离了解颜料原料的特点，清晰掌握制作步骤，提升动手能力。3. 积极参与小组互动和作品展示，提升课堂参与度和表达能力，遵守安全操作要求。 合理运用特色资源和技术手段，能丰富教学内容，增强教学的直观性、趣味性和安全性，帮助学生更好地理解知识点，提升课堂教学效果，同时有效渗透中华传统文化和非遗技艺传承。
教学反思 1. 亮点：本节课以《千里江山图》为切入点，将传统文化与动手实践结合，贴合三年级学生的兴趣和认知特点；直观演示和实践操作相结合，让学生快速掌握传统颜料制作方法，课堂参与度较高；注重安全提示和文化渗透，既培养了学生的动手能力，也增强了学生的文化自信。2. 不足：部分学生动手精细度不足，在碾磨、研磨步骤中操作不够规范，导致颜料颗粒较粗、色彩不够纯净；少数学生的创意表达不足，绘画作品缺乏新意，对青绿色彩的韵味把握不够；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的作品展示和交流时间。3. 改进措施：今后教学中，可提前让学生熟悉简易制作工具，课前进行简单的操作练习；针对动手能力较弱的学生，加强个别指导，规范操作步骤；设计更多趣味创意环节，引导学生大胆表达，更好地把握青绿色彩的韵味；合理分配课堂时间，完善作品展示和交流环节，提升课堂教学效果。 课后结合自己的课堂表现、动手操作和作品，反思自己在学习中的优点和不足，明确今后的努力方向，主动提升自己的动手能力和创意表达能力。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，提出针对性的改进措施，便于今后优化教学过程，提升教学水平，更好地满足学生的学习需求，促进学生美术核心素养和传统文化素养的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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授课人：
青绿中国色
实践单元
（苏少版）三年级
下
目录
01 课程导入
初识青绿：领略传世名画的色彩魅力
02 新知探究
古色寻踪：探寻古老颜料的制作工艺
03 实践创作
妙手生色：亲手制作颜料并进行创作
04 总结拓展
诗意表达：总结所学并进行拓展思考
01
初识青绿
领略传世名画的色彩魅力
思考与交流
视觉焦点：这幅画中最吸引你的颜色是什么？请尝试描述这种色彩的特点。
联想与感受：这种独特的颜色让你想到了什么？是自然山水，还是某种特定的意境？
“咫尺千里之趣”
《千里江山图》以石青、石绿为主色调，用色考究，富丽堂皇，展现了宋代青绿山水的巅峰水准。
欣赏《千里江山图》
《千里江山图》中那宝石般的颜色为何历经近千年依然如此夺目？
思考与讨论
探寻传统色彩背后的文化密码与美学意境
02
新知探究：古色寻踪
匠心独运的制作工艺
中国传统颜料的制作程序极为讲究，工艺精良。它不仅是色彩的调配，更是一门融合了自然智慧与手工技艺的独特艺术。
自然沉着：取材天然，色泽古朴而富有韵味。
纯净光润：质地细腻，呈现出独特的光泽感。
经久不变：历经岁月洗礼，色彩依然稳固如初。
探寻古法古色
矿物原料 · 石之精华
石绿
石墨
雌黄
赭石
雄黄
孔雀石
蓝铜矿
动植物原料 · 生命之色
蛤壳 (贝壳)
主要成分为碳酸钙，可制白色颜料，质地细腻。
蓼蓝 (植物)
著名的蓝色染料植物，叶可制靛蓝，色彩鲜艳。
颜料的原料
第一步：碾磨
将矿物原料置于碾槽中，反复研磨，直至矿石完全碎裂成均匀的粉末状。
第二步：过筛
使用细绢筛将粉末进行筛选，去除粗颗粒杂质，得到质地细腻、色泽纯净的颜料粉末。
矿物颜料制作工序（一）
第三步：研磨
加入胶水等调和剂，进行长时间的研磨，这是决定颜料质量的关键步骤。
第四步：分色
根据需要，将颜料分成不同深浅的色阶，以便后续的艺术创作使用。
矿物颜料制作工序（二）
从理论到实践，感受传统色彩的魅力
03
实践创作：妙手生色
引导思考：泥土、石头、植物也能做颜料吗？
实践任务
走出教室，寻找身边有趣的自然材料（如泥土、花瓣、矿石等），发挥你的想象力，尝试制作一份属于自己的独特颜料。
制作独特颜料
01. 寻找材料
探索自然，收集泥土、花瓣、树叶或石头等天然素材，为颜料制作做准备。
02. 处理材料
通过碾碎、剪碎或浸泡等物理方式，提取材料中的天然色素，制作成颜料原液。
03. 安全提示
使用剪刀、研钵等工具时请务必小心，建议在成人指导下进行操作，确保安全。
实践步骤指导（一）
03. 漂洗沉淀
将提取出的颜色与水混合，搅拌后静置，让颜色沉淀下来，去除杂质，使颜料更加纯净细腻。
04. 试色调整
将沉淀出的颜色涂在纸上测试效果，并可以尝试混合不同颜色，探索更多丰富的色彩变化。
实践步骤指导（二）
暮青
日暮时分，远山含黛，青蓝交融的宁静之色。
翠染
如同翠色浸染宣纸，春意盎然的鲜活色彩。
翠虬
苍劲古松之色，似虬龙盘绕，深绿而有力。
山泼黛
青黑色的颜料，仿佛将青山的墨色泼洒于纸上。
千山绿
广阔山野间的草木之色，充满生机与希望。
创意任务
发挥你的想象力，为自己亲手制作的颜料起一个独特而美丽的名字。
为颜料命名
色彩处处皆是美，微妙的色彩变化带给我们不同的感受。让我们在四季中感悟，在诗词里寻觅，试着表现四季诗意，让色彩绽放于心。
描绘四季诗意
春 · 生机
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
描绘春天的生机与万物复苏。
夏 · 浓荫
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
描绘夏日荷塘的浓荫与绚烂色彩。
秋 · 绚烂
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
描绘秋天枫叶如火的绚烂景致。
冬 · 洁白
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
描绘冬日雪景的洁白与纯净。
创作主题参考
作品评语
“同学们看懂了我描绘的春意，夸我绿色用得巧。”
这幅作品巧妙地运用了自制颜料，将春天的生机与绿意表现得淋漓尽致，构图饱满，色彩和谐，是一幅非常优秀的课堂习作。
学生作品欣赏（一）
创意赏析：心中的风景
这幅作品展现了作者独特的艺术视角。创作者巧妙地运用自制颜料，将内心的情感融入山水之间，色彩层次丰富，意境悠远。
希望同学们也能打破常规，大胆尝试不同的创作媒介，画出属于自己的精彩作品。
学生作品欣赏（二）
回顾创作收获 · 探索诗意延伸
04
总结拓展：诗意表达
欣赏经典：认识了《千里江山图》和青绿中国色的独特美感。
探究工艺：了解了中国传统颜料的制作工艺和原料特点。
实践体验：动手制作了属于自己的独特颜料。
创作表达：用颜料描绘了心中的四季诗意。
课堂总结
感悟非遗魅力 · 传承文化基因
中国色蕴含中国人的诗意与智慧，感受中华传统文化与非遗技艺的魅力，增强文化认同感。
文化理解提升
除了青绿，你还知道哪些中国传统色彩？
它们背后又有什么故事？
拓展思考
愿同学们永远保持对美的好奇与探索，
用色彩描绘生活，传承文化。
教师寄语
感谢同学们的积极参与和精彩创作
感谢聆听
