第20课《假如生活欺骗了你》课件(共26张PPT)2025--2026学年 七年级语文·下册（统编版）

(共26张PPT)
假如生活欺骗了你
普希金
坚强与希望的颂歌
亲爱的同学们：
见字如晤，展信舒颜。
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，
但风雨也可能会不期而至。同学们产生了什么
烦恼呢？
普希金
假如生活欺骗了你
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。
2.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。
3.学习诗人积极的生活态度，树立积极、乐观、向上的人生观。
学习目标
活动1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
任务一：假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你
普希金
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/须要镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着/未来；
现在/却常是忧郁：
一切/都是瞬息，一切/都将会过去；
而/那过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
注意停顿、重音
和语气等。
假如生活欺骗了你
普希金
（男合）假如生活欺骗了你，
（女合）不要悲伤，不要心急！
（男合）忧郁的日子里须要镇静：
（全班）相信吧，快乐的日子将会来临。
（女合）心儿永远向往着未来；
（男合）现在却常是忧郁：
（女合）一切都是瞬息，一切都将会过去；
（全班）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
活动2.本诗的题目是“假如生活欺骗了你”，“欺骗”的含义是什么？
任务一：假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
挫折
差距
困难
……
被生活欺骗后，诗人认为最需要什么？
为什么？
坚强乐观
充满希望
任务一：假如生活欺骗了你
活动3.（小组合作探究）面对生活的欺骗，诗人道：“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”，如何理解这句话？
联系背景、诗歌内容、
我们的生活实例思考。
任务一：假如生活欺骗了你
镇静下来，面对青春期这些不愉快、不顺心的事，是不是不一样啦？请用下列句式说话：
再回首
活动1.面对人生的风雨，我们会迷茫、失望、痛苦……换个角度，会不会是你欺骗了生活？
任务二：假如你欺骗了生活
假如你欺骗了生活
宫玺
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无憾的付出无愧的收获
全力以赴
活动1.联想现实，哪些人面对生活的“欺骗”，依旧积极乐观、努力向上？
任务三：当对生活报之以歌
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
又是一年菜花开，愿我们都能够像这平凡的菜花一样，向下扎根，向上生长！
活动2.仿写诗歌第一节，送给你想要鼓励、劝告的人。
假如 ，
不要 ，不要 ！
：
， 。
任务三：当对生活报之以歌
任务三：当对生活报之以歌
课堂练习
答案：B
解析：结合创作背景，普希金写此诗时正遭流放，诗中“欺骗”特指人生中的挫折、逆境或理想与现实的落差，如专制压迫、人生苦难等。
1. 诗中“假如生活欺骗了你”的“欺骗”指什么？
A. 他人故意的谎言
B. 理想与现实的落差或逆境挫折
C. 生活中的玩笑
D. 自然界的意外事件
课堂练习
答案：C
解析：诗中“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里需要镇静”等句，强调以镇静、乐观的心态等待光明，体现积极人生态度。
2. 诗人劝慰读者面对逆境时应保持怎样的态度？
A. 愤怒反抗
B. 悲观消沉
C. 镇静乐观
D. 逃避现实
课堂练习
答案：A
解析：此句表明人生经历（包括苦难）终将沉淀为宝贵记忆，既体现乐观精神，也揭示成长的真谛——逆境塑造人格。
3.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”蕴含的哲理是？
A. 时间会美化痛苦
B. 逆境是永恒的阴影
C. 人生应遗忘过去
D. 怀恋是消极的情绪
课堂练习
答案：C
解析：诗人以对话式口吻（如“相信吧”“须要镇静”）传递哲理，语气亲切自然，如长者叮咛，易于读者接受。
4. 本诗最突出的语言风格是？
A. 激昂慷慨
B. 含蓄婉约
C. 劝勉亲切
D. 讽刺犀利
课堂练习
答案：A（拟人）
依据："心儿向往"赋予抽象概念以人的情感，体现对未来的主动追求。错误选项分析：B项"比喻"需本体喻体，此处无；C项"夸张"程度不符诗意。
5. "心儿永远向往着未来"运用的修辞是（ ）
A. 拟人
B. 比喻
C. 夸张
课堂练习
答案:
增强代入感：仿佛诗人直接与读者对话，拉近情感距离，使劝慰更具感染力。
普适性引导：将个人逆境体验升华为普遍人生哲理，引导所有读者思考应对困境的态度 。
6.诗歌为何采用第二人称“你”？请结合内容分析其作用。
课堂练习
答案：B（逆境转化为成长财富）
解析：
关键词解析："怀恋"指向经历磨难后的珍贵感悟。
主旨升华：呼应"一切都会过去"的辩证视角。典型错误：A项违背"铭记而非遗忘"的哲理；C项曲解为消极心态。
7.诗歌最后"亲切的怀恋"暗含哲理是（ ）
A. 遗忘痛苦
B. 逆境转化为成长财富
C. 沉溺回忆
课堂练习
答案：B（鼓励冷静面对）
8.考试失利后引用"不要悲伤，不要心急"，旨在（ ）
A. 否认挫折
B. 鼓励冷静面对
C. 逃避现实
课堂练习
答案：C
解析：据课件资料，本诗是普希金被沙皇流放时写给邻居女孩的赠诗，身处逆境仍传递希望。
9.关于诗歌创作背景，说法正确的是（　　）
A. 写于普希金新婚燕尔之时，表达对爱情的忠贞
B. 创作于诗人参加革命起义的战场上
C. 流放期间题赠邻居女孩的纪念册，鼓励她乐观面对逆境
D. 发表于沙皇授予其“文学之父”称号的典礼上
课堂练习
答案：B
解析：诗句强调在忧郁中“须要镇静”，并以“快乐的日子将会来临”表达积极信念。
10.“不要悲伤，不要心急”传达的核心态度是（　　）
A. 逃避现实，等待命运转机
B. 保持镇静，坚信未来光明
C. 抱怨不公，宣泄内心苦闷
D. 依赖他人，寻求外部帮助
课堂练习
答案：C
解析：课件指出此句体现诗人辩证视角——逆境经历积累为人生智慧，成为“亲切的怀恋”。
11.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？（　　）
A. 时间会美化痛苦，让人沉溺回忆
B. 苦难经历终将淡忘，不必在意
C. 逆境体验可转化为精神财富，助人成长
D. 怀恋仅因距离产生，无实际意义
课堂练习
答案：B
解析：与一般诗歌不同，本诗无具体自然意象（如山水花草），重在哲理劝慰。
12.本诗的艺术特点不包括（　　）
A. 直白劝诫的口吻，如面对面交谈
B. 大量自然意象烘托情感
C. 语言简洁朴素，蕴含深刻哲理
D. 节奏舒缓，语气亲切坚定
课堂小结
假如生活欺骗了你，
不要犹豫，不要彷徨！
所有跌落的星辰，
都会在黎明前重新升起。
寒风呼啸的观文，
正酝酿着一场润泽心灵的春雨。
一切都在生长，一切都在向前！
去看吧，春天已经悄然到临。
作业布置
1.基础性作业：请完善诗歌仿写并录制朗诵视频，继续将这份坚强与希望的颂歌传递。
2.发展性作业：阅读邵燕祥的《假如生活重新开头》，相信明天比昨天更长久！
谢
观看
谢