第7课《谁是最可爱的人》课件

(共46张PPT)
【课前诵读】
《木兰诗》
你心目中最可爱的人是谁？
医生？
护士？
警察？
军人？
教师？
【导入本课】
第一课时
部编版七下
7 谁是最可爱的人
可亲可敬、值得爱戴、令人内心崇敬
1.积累字词，了解通讯这一文体。
2.理清本文的结构，把握文章记叙志愿军的英雄事迹。
3.理解志愿军战士的精神品质。
【学习目标】
【自主学习】
1.观看视频，了解历史背景。
2.作者简介。
3.历史背景。
4.写作背景。
5.读准字音。
6.理解词语，根据意思写出相应的词语。
1.作者简介。
魏巍（1920-2008）河南郑州人，中国现当代著名作家，诗人。
主要作品有：散文集《幸福的花中勇士而开》，诗集《两年》，《不断集》，短篇小说《老烟筒》，长篇小说《东方》获首届“茅盾文学奖”。
2.历史背景。
　　　　　 中国 　　　 美国
钢产量　 60万吨 　　 8785万吨
原油产量 20万吨 　　 2.6亿吨
发电量 　45亿度 　　 3880亿度
军舰吨位 4万 　　　　300万
军用飞机 60架 　　　 3.1万架
国民收入 150亿美元 2400亿美元
人均收入 24美元 　　 1600美元
国防开支 10亿美元 　 150亿美元
1950年中美两国实力对照
1.出兵时间：
2.战役：
4.胜利
3.英雄人物：
五战五捷
上甘岭战役
黄继光、邱少云等
1950.10
1953年7月美国被迫签订停战协定。
战争概述
为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡(在战斗中牺牲11.5万余人，事故伤亡和病故等非战斗伤亡2.5万余人)，在战斗中 负伤22.1万余人，失踪、被俘2.9万余人。
3.写作背景
4.文体常识
通讯
特点：
通讯就是一种融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的新闻体裁。是记叙文的一种，是报纸、广播、电台、通讯社常用的文体，通常把它称作详细的消息。
新闻性
文学性
评论性
种类介绍
（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。
（2）按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。
坚韧　　 迸裂　　 淳朴
豁亮　 　憋闷　　 掰断
掐住　　 犁耙
军隅里　　 塞苹果
rèn
bèng
chún
huò
biē
bāi
qiā
yú
sāi
bà
5.读准下列字音。
（1）纵容，不加约束。文中指不受约束。（ ）
（2）谦虚恭谨。（ ）
（3）指家庭日常应用的衣物及其他零碎物品。（ ）
（4）看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。（ ）
（5）勇往直前，不顾生命。（ ）
（6）（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。（ ）
放纵
谦逊
什物
隐隐约约
奋不顾身
永垂不朽
6.理解词语：根据意思写出相应的词语。
【合作探究】
1.默读课文，给课文划分结构，并说说每部分分别讲述什么了内容。
2.阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
3.这三个事例有什么内在联系？次序能否调换？
一、开头的议论抒情（1-3）
二、三个典型事 例（4-14）
选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质
三、结尾的议论抒情（15）
我们的战士是最可爱的人
赞美志愿军战士确实是我们最可爱的人
谁是最可爱的人
1.默读课文，给课文划分结构，并说说每部分分别讲述什么了内容。
概括事件格式：1.什么人做什么事
2.什么地方发生什么事
事件一：
松骨峰战斗
事件二：战士马玉祥烈火中勇救朝鲜群众
事件三：作者与一
位战士的谈话
2.阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
事件 描写 对象 时间 地点 情节 主体 情感 精神
品质
某部 先头连 打仗时 狙击 敌人 对敌人的
马玉祥 打完仗下阵地 烈火炙人的民房 对朝鲜人民的
一个普通战士 休息时 对祖国人民的
火中救人
谈心明志
枪林弹雨的战场
狭小潮湿的防空洞
松骨峰战斗
火海救小孩
防空洞谈话
革命英雄主义
国际主义精神
爱国主义精神
恨
爱
爱
事 例 侧 重 点
松骨峰战斗
马玉祥火中救小孩
防空洞中的谈话
对敌人的狠
对朝鲜人民的爱
以上二者的思想基础
共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
抗美
援朝
保家卫国
3.这三个事例有什么内在联系？
三个故事的顺序可否调整一下？
分析：不可调整。
打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。
防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。
一、开 头 的 议论抒情（1-3）
二、三个典型事 例（4-14）
马玉祥火中救小孩
谁是最可爱的人
三、结尾的议论抒情（15）
松骨峰 战 斗
防空洞中的谈话
抗美援朝
保家卫国
【小结本节】
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地jiān rèn
（　坚 韧）和刚强。
（2）他们的气质是那样地chún pǔ（　淳朴　）和qiān xùn（　谦逊　），他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
（3）可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致fù miè（　覆灭）。
（4）他们可以坐在挺huò liàng（　豁亮　）的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么就做点儿什么。
【过关检测】
坚韧
淳朴
谦逊
覆灭
豁亮
2. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）
A. 人外有人，天外有天，你不是最强的那个，要意识到自己的不足，低调谦．逊．，才能走得更远。
B. 你相信奇迹，便将碰见奇迹。你相信将来豁．亮．，则前路必然有光。
C. 几代“治沙人”面对重重困难，团结一致，锲．而．不．舍．，把千年沙漠变成了绿洲。
D. 滨海夜市蓬勃兴起，特色小吃、手工艺品、街头艺术……各种摊位摩．肩．接．踵．，一派生机勃勃的景象。
D
3. （新题型）班级开展“翰墨书正气·妙笔颂家风”的语文学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）任务一：用一句话概括以下材料的主要内容。（不超过25字）
^ ^
《礼记·乐记》说：“修身及家，平均天下，此古乐之发也”中国自古以来重视家风，有“ 　②　 ， 　⑥　 ”“克勤克俭”等优良家风家训流传至今，也有诸如“上梁不正下梁歪”的警示世人。《曾国藩家书》在平淡的家常事中蕴含真知良言，《傅雷家书》字里行间是对儿子呕心沥血的教诲。传统文化中提倡的长幼有序、仁爱和善、礼义廉耻等已经成为嵌入骨髓的民族基因。
中国重视优良家风传承，传统文化成为民族基因。　
（2）任务二：“家风”是给世代家族成员树立的价值准则。民间有许多关于家风的对联，试从下列句子中选择两句，按对联的上下联顺序填写在材料文段的横线处。
①宗传后稷家声远 ②忠厚传家远
③互谅互帮邻里温 ④德勤孝义传家宝
⑤学绍濂溪道脉长 ⑥诗书继世长
②　
⑥　
【作业布置】
必做：抄写本课字词
选做：
【课前诵读】
《木兰诗》
【导入本节】
《中国人民志愿军战歌》
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，
保和平，卫祖国，就是保家乡。
中国好儿女，齐心团结紧，
抗美援朝，打败美国野心狼!
1.学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
2.通过品味生动细腻的描写，进一步感受志愿军战士的精神品质。
3.学习志愿军战士的优秀品质，陶冶自己的情操，增强民族自豪感。
【学习目标】
第二课时
部编版七下
7 谁是最可爱的人
(1)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
思考：常见的表达方式有哪些？
(2)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
【自主学习】
(4)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
（3）说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
(5)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。
（一）请同学们大声朗读课文第1-3段，思考以下问题：
1.第1段在文中有什么作用？
作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。(表达方式：抒情、议论）
2.“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界，抒发了作者对战士无比敬仰 、无比热爱的感情。
【合作探究】
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？
2.从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（根据课文内容，找出有关的语句进行概括。）
3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用？
（二）请同学们默读课文第5-7段，思考以下问题：
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？
第5段：叙述战斗的惨烈场面及战斗结果。
第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意。
第7段：写营长的感受，突出战士的伟大、可爱。
2.从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？
（根据课文内容，找出有关的语句进行概括。）
时间紧迫，无险可守；
敌众我寡，（装备上）敌优我劣。
（二）请同学们默读课文第5-7段，思考以下问题：
3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用？
直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死。”
间接描写：“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了。”
这些动词生动逼真地表现了志愿军战士对敌人的狠，以及作战时奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。
（二）请同学们默读课文第5-7段，思考以下问题：
1.第9段在文中有什么作用？
过渡段，承上启下，用议论的形式引出下文。
2.第11段主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？
采用了心理描写。
使用第一人称，叙事真实细腻，感情真挚；使用笫三人称，讲述事情情节清晰，文字简洁明快。交替使用笫一人称和第三人称，避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的经过，有助于表达作者的思想感情。
（三）研读课文第9-11段，思考：
1.作者在写这件事时，连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。
第一次“笑”是他感到“光荣”的集中体现，是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出的灿烂之花。
第二次“笑”既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚和决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。
第三次“笑”面对“提要求”的不好意思；从答话可知，这“笑”中充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。
三处“笑”充分体现了战士积极乐观、憨厚朴实、勇于担当的无私形象和崇高的爱国主义、国际主义精神。
（四）研读课文第13段，思考：
1.中心
本文通过记叙中国人民志愿军在抗美援朝中的三个典型事例，表现了战士们的
、 、
，深刻地告诉人们志愿军战士是最可爱的人。
国际主义精神
革命英雄主义
爱国主义
【小结本课】
2.写作手法
（1）文章选取典型事例来表达中心思想。三个故事（松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩、防空洞谈话），分别选取最有代表性的生动事例，从不同侧面提示志愿军战士的优秀品质---革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。
（2）全文以记叙为主，适当运用抒情和议论的写法，有助于深化中心。课文开头部份的作用，抒发感受为主，用设问设答的方式引出全文的中心。在三个典型事例之间运用反问句过渡，步步紧扣中心。结尾以抒情结合议论作结，前后呼应，进一步强调中心。
（3）恰当运用多种描写方法来表现战斗的激烈和人物的可贵精神。
3.致敬英雄
你们曾赴战火，生死当歌，
你们一身铮骨，浴血立国，
只因在军号中，有过冲锋，
一生的步伐，都奔走着执着，
激扬忠义的血性，担当先烈的重托，
你们把英雄这两个字，写成——信念如山，忠诚如铁。
向你们致敬——你们是中华的名片，
向你们致敬——你们是民族的魂魄。
1.指出下列句子所运用的表达方式。
（1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断隅里敌人的逃路。（ ）
（2）敌人为了逃命用了三十二架飞机，十多辆坦克，发起集团冲锋。（ ）
（3）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（ ）
（4）他们是历史上、世界上第一流的战士！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！（ ）
【过关检测】
记叙
说明
议论
抒情
(1)我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
运用议论、抒情的表达方式，在结构上起承上启下的过渡作用，在内容上起对比突出的作用，突出了志愿军战士对朝鲜人民的同情和爱。
(2)朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗
运用抒情的表达方式，直接表达了对志愿军战士的赞美，强调了他们是最可爱的人的主旨。
2.从表达方式的角度赏析下列句子。
3.为庆祝抗美援朝战争胜利70周年，为此班级举行主题班会，
请你积极参与并完成下列任务。
(1)请你为班会拟定一个主题。
答:
(2)在抗美援朝战争中，涌现出了许许多多的英雄人物，请你说出两位志愿军烈士的名字，并简述他们的英雄事迹。
答:
(3)为配合主题班会，班级邀请参加了抗美援朝战争的老英雄李爷爷走进教室，与同学们进行交流。请你为交流活动设计几个环节。
答：
（示例）致敬抗美援朝，争做时代新人。
(示例)黄继光:用自己的胸膛堵住敌人正在喷射的枪口，以自己年轻的生命，为部队冲锋扫清了道路，自己壮烈牺牲。
邱少云:敌人的燃烧弹落在他附近，火势迅速蔓延到他身上，燃着了棉衣。为了不暴露目标，确保潜伏部队的安全和攻击任务的完成，他放弃自救，咬紧牙关，任凭烈火烧焦头发和皮肉，直至壮烈牺牲。
(示例)活动环节：老英雄谈战斗岁月、与老英雄交流、与老英雄合影。
【作业布置】
必做：完成对应课后习题。
选做：以《写给志愿军战士的一封信》为题，写一篇文章。