第7课《谁是最可爱的人》课件

(共32张PPT)
谁是最可爱的人
战地记者归来
历史背景
雄赳赳，气昂昂，
跨过鸭绿江。
保和平，卫祖国，就是保家乡。
中国好儿女，
齐心团结紧。
抗美援朝，打败美帝野心狼！
战地记者归来
1951年4月11日，《人民日报》头版刊登了一篇通讯，题目叫《谁是最可爱的人》。文章刊出后，举国震动——“最可爱的人”从此成为志愿军的代称。
今天，我们班接到一项特殊任务：筹备一场“战地记者归来”主题报告会。
魏巍当年从朝鲜战场归来，用文字向祖国人民讲述了志愿军的故事。70多年后的今天，我们将以“战地记者”的身份，重新讲述这三个故事。
报告会任务
任务一：梳理“最可爱”的故事
任务二：品味“最可爱”的语言
任务三：探秘“最可爱”的写法
任务四：致敬“最可爱”的人
预习检测
坚韧 （ ） 淳朴（ ） 谦逊 （ ） 摁倒（ ）
掰断（ ） 衔着 （ ） 踹开（ ） 聚歼（ ）
过瘾（ ） 豁亮（ ） 犁耙（ ） 掰（ ）
jiān rèn
chún pǔ
qiān xùn
èn dǎo
bāi duà
xián zhe
chuài kāi
jù jiān
huòliàng
guò yǐn
lí pá
bāi
任务一：梳理“最可爱”的故事
速读课文，完成“故事卡片”
故事 核心情节 表现的核心精神品质
英勇无畏、视死如归
战士冲进火海，两次钻进燃烧的屋子救出朝鲜儿童
防空洞谈话
松骨峰战斗
一个连阻击逃敌，激战8小时，弹尽后与敌人同归于尽
马玉祥救儿童
舍己为人、国际主义
战士吃雪坚守，认为吃苦是为了祖国人民不吃苦
甘于奉献、爱国忠诚
探究选材用意
作者在战场采访中曾收集了100个生动的事例，几经删改斟酌保留了三个事例，表现了战士们的可爱。请思考：为什么要选择这三个事例作代表呢？这三个故事的角度有什么不同？
温馨提示
可以从个体，群体，以及对对方的态度思考
故事 表现角度 对应战士的形象
松骨峰战斗
马玉祥救儿童
防空洞谈话
对敌人的恨
对人民的爱
对祖国的忠
英勇无畏的战斗者
淳朴善良的守护者
甘于奉献的爱国者
小结
三个故事从不同侧面塑造了志愿军的立体形象
对敌人像猛虎，对人民像亲人，对祖国像赤子。
这就是选材的智慧：用典型事例表现人物的丰富内涵。
任务二：品味“最可爱”品质
三个故事让我们看到了志愿军的英雄形象。但真正让读者“心头一颤”的，是那些直击灵魂的细节，这些细节里，藏着志愿军最深沉的精神品质。我们化身为“语言品读师”，通过品味语言，去触摸这些最可爱的品质。
（一）聚焦细节：松骨峰战后的“生命姿态”
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另有一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了……
打动你细节
① “抱住”“掐住”“衔着”“紧握”都是动词，描写了战士们牺牲时的动作。
② 这些动词告诉我们：战士们直到生命最后一刻，仍在战斗——“抱住”是死也不放敌人走，“掐住”是死也要锁住敌人喉咙，“衔着”是最后一刻还在拼杀。
③ 表现了志愿军战士视死如归、血战到底的英雄品质。
“分都分不开”
① “分都分不开”意思是遗体紧紧缠绕在一起，无法分离。
② 战士们死后还和敌人纠缠在一起，连手指掰断了都分不开，写出了战场的惨烈和战士们的决绝。
③ 表现了志愿军战士与敌人同归于尽的牺牲精神——他们的意志比死亡更强大
（三）“火”中救人，不一样的细节
①有几件房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。
②他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧。小孩子哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。
③这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了，我就把他往地上一放，就又从哪火门里钻了进去。
反复写“火”有何作用
反复写火，交代火势越来越大，烟雾越来越浓，别人都不敢靠近，而马玉祥却奋不顾身的冲进去，突出马玉祥救人的焦急，“火”烘托了马玉祥的勇敢无私以及高尚的国际主义精神
（三） 情境还原，防空洞谈话
作为战地记者，采访志愿军战士，在与志愿军谈话中令你印象最深刻的是什么呢？
（三） 令人印象深刻的“笑”字，三处“笑”是不是具有同样的情感
他把送往嘴里的勺雪收回来，笑了笑
他笑了起来，谁不想哩，说不想那是假话
他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我明白：“一块”朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在胸口上，回到咱们得祖国去。
“笑”展现了战场面对艰苦生活的坦然
这个“笑”是对祖国的眷恋，又是对责任的担当
这里的“笑”面对提要求的不好意思。
三次笑的作用
三次笑充分体现了战士积极乐观，憨厚朴实，勇于担当的无私形象和崇高的爱国主义和国际主义精神。
如果用文中的一句话，总结我们的志愿军战士，你用那句话呢？
品味“最可爱”品质
他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
分析这句话的效果
① 这句话运用了排比的修辞手法。
② 四个“他们的……”从品质、意志、气质、胸怀四个角度概括了志愿军精神品质——内心高尚无私，性格无比坚韧，外表淳朴谦逊，心里装着祖国人民。
③ 排比句式层层推进，如重锤击鼓，气势磅礴，让赞美之情越来越强烈。
任务三：探秘“最可爱”写法
对比阅读，发现“叙述”与“引用”的不同效果
叙述版 叙述+引用
战斗结束后，烈士们的遗体保留着各种姿势，场面非常壮烈。 叙述：据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势……
引用：他说：“你不要以为我是为他们伤心，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
原文版（叙述+引用营长的话）
第一组（松骨峰战斗）
第二组（马玉祥救儿童）
叙述版（作者概括） 原文版（叙述+引用马玉祥的话）
马玉祥冒着大火冲进屋里，救出了朝鲜小孩。 叙述：他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人……
引用：他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去……”
第三组（防空洞谈话）
叙述版（作者概括） 原文版（叙述+引用战士的话）
战士们觉得吃苦是光荣的，是为了祖国人民不吃苦。 叙述：有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”
引用：他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？咱们革命军队又不是个怪物。不过咱们的光荣也就在这里……我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”
小组讨论，完成对比表格
对比角度 纯叙述版的效果 叙述+引用版的效果
真实感 概括性强，但隔了一层 叙述交代背景，引用让人物自己说话，双重真实
感染力 知道很壮烈，但不具体 叙述铺垫场景，引用呈现细节，直击心灵
人物形象 知道很伟大，但模糊 叙述勾勒轮廓，引用展现内心，形象鲜活立体
“叙述+引用相结合”的妙处：
① 叙述的作用：交代背景、推进情节、控制节奏，让读者知道“发生了什么”。
② 引用的作用：让人物自己说话，呈现内心想法，让读者“听到他们怎么说”。
③ 二者结合：既有作者的全知视角，又有人物的亲历视角，真实感与感染力双重叠加，让读者既“看见”了战场，又“听见”了战士的心声。
我们一起朗诵这段话
任务四：致敬“最可爱”的人
“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？”
以“致敬，最可爱的人”为题，写一段100字左右的致敬词。可以写给三个故事中的某一位战士，也可以写给所有志愿军战士。
书写致敬词
敬爱的________战士：
当我读到________________的时候，我仿佛看到了________________。
我想对您说：________________。
敬爱的马玉祥战士：
当我读到您冒着大火冲进屋子救出朝鲜小孩的时候，
我仿佛看到了浓烟中您焦急寻找的身影。
您说“我能够不进去吗？我不能！”
这句话让我明白：
有一种勇敢，叫义无反顾。
您永远是我心中“最可爱的人”！
山河已无恙，接英雄回家
70多年过去了，硝烟已散，英雄已老，但“最可爱的人”这个名字，永远镌刻在共和国的丰碑上。
让我们记住：我们今天的和平生活，是无数“最可爱的人”用生命换来的。珍惜和平，铭记英雄，就是对历史最好的致敬。
总结
作业
层次 作业内容 要求
基础作业 整理课堂上的“故事卡片”“批注集”“对比表格”，形成一份完整的“战地记者手记” 必做
拓展作业 运用“叙述+引用相结合”的写法，写一段200字左右的短文，描写你身边一位“可爱的人”（可以是老师、父母、同学） 选做
实践作业 采访一位长辈，听他/她讲一个关于“英雄”的故事，记录下来 推荐