统编版语文八年级下册第12课《诗经》二首练习题（含答案）

统编版语文八年级下册第12课《诗经》二首练习题（含答案）
积累与运用
1. 给加点的字词注音。
雎鸠(　　)　　窈窕(　　　　) 好逑(　　) 寤寐(　　)
芼之(　　) 蒹葭(　　　　) 参差(　　　　) 跻(　　)　
2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ）
A.参差/荇菜，左右/流之。
B.蒹葭/苍苍，白露/为霜。
C.所谓/伊人，在水/一方。
D.溯游/从之，宛/在水中央。
3. 解释下列句中加点的词。
(1)在河之洲___________________________
(2)君子好逑__________________________
(3)左右流之___________________________
(4)蒹葭苍苍__________________________
(5)溯洄从之________________________
(6)道阻且跻____________________________
(7)宛在水中沚__________________________
4. 下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“琴瑟”本是乐器名，这里用作动词。
D．“钟鼓乐之”的“乐”本是“快乐”的意思，这里是形容词的意动用法。
5.从下面《诗经》节选的句子中各提炼出一个成语。
(1）投我以桃，报之以李。(《诗经·大雅·抑》） __________
(2）桃之夭夭，灼灼其华。(《诗经·周南·桃夭》）__________
(3）它山之石，可以攻玉。(《诗经·小雅·鹤鸣》）__________
(4）岂敢爱之？畏人之多言。(《诗经·郑风·将仲子》）_________
6. 下面是班级同学整理的文学文化常识，表述错误的一项是(　　)
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头，汇集了从西周至春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”。
B．《诗经》多采用重章叠句的形式，其诗多是四字一句，两字一顿，各章常常重复咏唱，有节奏和韵律感。
C．《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祀与宴会、天象与地貌、动物与植物等方方面面的内容，是周代社会生活的一面镜子。
D．《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。
7.填空。
(1)美好的景物会引发我们的无限情思。当我们驻足河畔，听到水鸟轻快鸣叫时，会想起《关雎》，其中的“________________，____________________”，体现了求而不得的日夜思念。
(2)诵读经典，与古人的情感共鸣。《关雎》中的“________________________，____________________”写出了男子在追求意中人的过程中，思念绵长、难以成眠的情状；《蒹葭》中的“______________________，________________________”在开篇描绘了主人公隔水遥望、苦苦追寻的情景。
(3)[重庆中考改编]先民行吟水畔，“溯洄从之，________________。____________________，__________________”(《蒹葭》)，苦苦追寻，“伊人”却可望不可即。
(4)漫步古诗苑，体会《诗经》中的爱情：《关雎》中的“参差荇菜，左右采之。__________________，________________________”，体现了主人公对美好爱情的向往与追求。
8.综合探究。
【材料一】　河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然，带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声……时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。
【材料二】　国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。
(1）【整合材料探国学】
阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？
______________________________________________________。
(2）【陶冶情操用国学】
孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今，这样的典范不胜枚举。请你分别举出一例。
(3）【孔子之道亮国学】
孔子作为“至圣”，孟子作为“亚圣”，他们对后世影响深远。请根据已有的知识，写出与他们有关的成语和故事各一个。
(4）【合作共赢悟国学】
古有“四海之内皆兄弟”，今有“龟兔双赢理论”；远有“丝绸之路”，近有“一带一路”。请结合自身实际谈谈“合作共赢”的感悟。
阅读理解
阅读下列古诗，回答问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
“参差荇菜……辗转反侧”这几句写了什么？
10.这首诗主要运用了什么艺术手法？有什么作用？(
11.小语画了一幅诗中男子的心情变化曲线图(见下图)。请根据诗歌内容，帮他将图补充完整。
①________________
②________________
③________________
12.请结合诗歌内容帮小语分析“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这四句的表达效果。
阅读下列古诗，回答问题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
13.小语在活动中分享了《蒹葭》一诗，请你完成以下对话。
小文：《蒹葭》这首诗中反复吟咏的“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，让我读起来有点困惑，不知道作者为何要如此表达。
小语：作者这样写应该是为了
(1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________
小文：如果是这样的话，作者为何还要以“蒹葭苍苍，白露为霜”为开头呢？这与后面所写内容并没有明显的联系呀。
小语：作者运用了(2)____________________的写作手法，这样写的好处在于(3)_______________________________________________________
小文：原来如此！
14.班级要拍摄微视频《蒹葭》，打算选取两到三个意象组合成画面，来体现诗中主人公的心理。请你提供一个意象组合方案，并说明理由。
这首诗描绘了怎样的画面？从中你能感受到主人公怎样的情感？
（三）阅读下面这首宋词，完成各题。
水龙吟
南宋·程垓
夜来风雨匆匆，故园定是花无几。愁多怨极，等闲孤负，一年芳意。柳困桃慵，杏青梅小，对人容易。算好春长在，好花长见，原只是、人憔悴。
回首池南旧事，恨星星、不堪重记。如今但有，看花老眼，伤时清泪。不怕逢花瘦，只愁怕、老来风味。待繁红乱处，留云借月，也须稀醉。
16.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.本词上片想象了经过昨夜风雨故园繁花定难以保全之景，奠定了全词沉郁哀伤的感情基调。
B.虽是春日，但柳树困倦、桃花慵懒、杏子青涩、梅子个小，词人因春景不妙而心生愁怨苦闷。
C.本词善用以景衬情，含蓄蕴藉，用“好花”来反衬“人憔悴”，用“花瘦”来衬托“老来风味”。
D.词人虽然心中郁积，但仍想趁着繁花开时，和云月相伴，尽情喝酒，珍惜时光，及时行乐。
17.本词情意凄婉哀怨，请结合全词探析其深层缘由。
（四）阅读下面两首宋词，完成各题。
长相思（二首）万俟咏
雨
一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限□。梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。
山驿
短长亭，古今情。楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要□。
18.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.《雨》中“空阶滴到明”一句，既写出了庭院空寂，也烘托出了词人内心的孤寂，可谓情景交融。
B.《山驿》一词描写了雨余山驿萧瑟清冷、空阔单调的黄昏景色，表达出了词人的羁旅之思的愁情。
C.两首词均以三字叠句对仗起笔，一写听觉，一写视觉，但都从时空维度渲染了愁情的深重与悠长。
D.从这两首词的韵律和内容来看，《雨》中□内可填入“情”字，《山驿》中□内可填入“听”字。
19.这两首词都有“语弥淡，情弥苦”的特点，请你结合两首词，简要分析词人是如何做到这一点的。
（五）阅读下面的诗歌，完成各题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
20. 这首诗的前两句描绘的景色有什么特点？运用了什么修辞手法？
21. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
答案
1.jū yǎo tiǎo qiú wù mào jiān jiā cēn　cī jī 2.D 3。（1）水中的陆地 （2）配偶 （3）摘取 （4）茂盛的样子 （5）逆流而上 （6）艰险 （7）水中的小块陆地
4.D 5.（1）投桃报李 （2）逃之夭夭 （3）它山之石 （4）人言可畏 6.A 7.（1）
求之不得，寤寐思服 （2）悠哉悠哉，辗转反侧 所谓伊人，在水一方 （3）道阻且长，
溯游从之，宛在水中央 （4）窈窕淑女，琴瑟友之
8.（1）①中华文化灿烂辉煌；②国学智慧可以指导我们的现实生活
（2）孝敬父母示例：黄香温席、卧冰求鲤等；尊师重道示例：程门立雪、颜回尊师等
（3）如“温故知新、孟母三迁、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义、孟母断机”等。
（4）单打独干不能进步，精诚合作才能胜利。例如：我的数学成绩较差，外语成绩很好，而我的同桌刚好相反，他的外语成绩较差，数学成绩很好，以前，我们只是一味死学，不知道互相帮助，互相学习，取长补短，成绩没有多大起色，后来，我们互相合作，我帮他学外语，他经常给我讲数学题，经过两个人的共同努力，我们的各自弱科都有了很大进步，各科的学习成绩也有了很大提高，对学习也有了更大的自信心。
9.写男子日夜相思这位采荇姑娘，一刻也不能忘怀她在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜难眠的程度。
10.主要运用了“兴”的艺术手法。如开头“关关雎鸠，在河之洲”原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，便令人想到男女求偶，或男女间和谐恩爱。那水中、陆地上关关鸣叫的水鸟，情意深挚、互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写水鸟酝酿了浓浓的欢乐气氛，也便于和下文“窈窕淑女，君子好逑”在意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，是情景交融的艺术境界。
11.（1）急切 （2）寤寐思服 （3）激动
12.这四句写出小伙子因对淑女爱慕和思念至极，想象自己和她琴瑟和鸣的美好恋爱生活以及婚礼盛况，运用重章叠句写法，一唱三叹、回环往复，增强了诗歌的节奏感和音韵之美，深化主题，渲染气氛，强化情感，表达了君子对淑女强烈的爱慕之情。
13.（1）渲染道路的遥远、艰险与曲折，从侧面烘托出主人公对意中人执着不变的追寻，以及因伊人可望而不可即的惆怅之情和对伊人深切的思念之情。
（2）起兴(托物起兴)
（3）渲染出凄清的气氛，更能烘托主人公惆怅失意的心情。
14.示例：意象：蒹葭、霜、水。
理由：这三个意象的组合，描绘出在深秋的早晨，茂密的芦苇上布满白露凝结成的霜，烟水迷离，主人公在水边深情凝望对岸，惆怅不已的画面。这幅岸边深秋图渲染了清冷、萧瑟的气氛，能烘托出主人公的惆怅和对“伊人”的思念之情。
15.画面：秋日清晨，芦苇丛生，露水未消，主人公隔水遥望“伊人”，不畏艰险，反复逆流追寻，伊人却可望不可即。
情感：渴望与迷茫：对“伊人”苦苦追寻(“溯洄从之”“溯游从之”)，但“道阻且长”“宛在水中央”等语句，体现追寻的艰难与目标的若即若离。
深情执着：即使道路险阻(“长”“跻”“右”)，仍不放弃，表达对美好事物或理想永不磨灭的向往。
16.B
17.①思乡。本词上片因昨夜风雨而触发对故园落花无数的哀思，下片又追忆昔日故园旧事表达怀念。②嗟老。词人惜花伤春的深层原因是时光流逝，年老迟暮，物是人非，往事记忆模糊，因而内心哀怨沉痛。③伤时。词人看花老眼中有“伤时清泪”，隐隐夹寓了他忧时伤乱的情绪，透露了词人深怀着的家国身世的感触。
18.C
19.①淡语写景，间接抒情：选取“芭蕉”“秋声”“雁”等常见意象，将其置于夜雨、暮秋等特定时空，营造出孤寂、萧瑟的浓重氛围，间接抒情，渲染深愁。
②口语直抒，反差强化：使用“恨难平”“不要听”等浅白如话的语句直诉心声，与整体含蓄的写景形成反差，在直率的抱怨与无奈中，凸显愁苦的真切与无力排解。
③叠字回环，声情相生：多用叠字（“一声声”“一更更”等）并利用词牌句句押韵的特点，形成回环往复的节奏，模拟雨声、叹息，实现了愁绪绵延、缠绕不休的听觉效果。
④含蓄侧写，留白深邃：《雨》通篇不写“雨”字而雨境自成，《山驿》愁情主要寄于景物。通过侧写与留白，引导读者沉浸体会，使情感的传达更含蓄、更深邃。
20. 黄河源远流长，华山高险雄奇，景色壮观。运用了对偶、夸张的修辞手法。
21.本诗通过写大好河山陷于敌手，遗民日夜盼望王师的情景，表达了诗人对沦陷区百姓的同情，抒发了诗人渴望收复大好河山、统一祖国的强烈愿望，同时也流露出诗人对南宋统治者长期未能收复失地的失望与悲愤。