(共36张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第三单元
真善美的深情呼唤
目录
壹
本课目标
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
陆
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲悠扬舒展的情绪，体会蒙古族民歌风格的旋律美感，感知长音、波音对营造草原辽阔意境的作用。
(二)艺术表现
能用自然舒展的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍韵律，唱好波音、延音线，尝试用轻柔的音色表现草原的悠远感。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏律动，或用乐器模仿草原风声、马蹄声，表达对歌曲的理解。
(四)文化理解
了解蒙古族民歌的风格特点，体会歌曲中草原文化与情感表达的融合，感受音乐与地域文化的紧密联系。
核心素养目标
新课导入
大家见过草原吗？闭上眼睛想象一下，辽阔的草原、湛蓝的天空、远处的骏马，耳边会响起什么样的声音？
说得太有画面感了！今天我们就来学习一首充满草原气息的歌曲——《天边》，让我们在歌声里走进辽阔的草原，感受那份纯净的美好。
新知讲解
请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌给你最直观的感受是什么？速度和节拍有什么特点？
2/4拍的舒缓节奏，配合悠长的旋律，正好贴合草原的辽阔与悠远。
那大家再听一遍，找找歌曲里有没有像风吹过草原一样的声音？
这些长音和小音符，就是我们今天要重点学习的延音线和波音，它们让旋律像草原的风一样舒展灵动。
歌曲背景
《天边》由吉尔格楞作词、乌兰托嘎作曲，是一首极具蒙古族民歌风格的抒情歌曲。歌曲创作源于作者对草原生活的热爱与对美好情感的向往，以“天边的星、远方的山”等意象，描绘出草原辽阔壮美的画卷，传递出纯净真挚的思念与憧憬，旋律悠扬舒展，是当代草原题材歌曲的经典之作，深受大众喜爱。
再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），F调，2/4拍，中速稍慢。
A段（主歌）：旋律平稳舒展，以级进为主，节奏舒缓，叙事性强，描绘草原美景，奠定温柔悠远的基调。
A段由4个乐句组成的一段体。下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意空拍、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面聆听B乐段，听听第二乐段的旋律有什么变化？
B段（副歌）：旋律起伏增大，音域拓宽，节奏稍作变化，情绪推向高潮，抒发对美好事物的追寻与向往。结尾再现A段动机，回归平和舒缓，余韵悠长，呼应“天边”的辽阔意境。
B段由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意音程大跳、波音记号的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、波音记号的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意音程大跳、波音记号、的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意波音记号、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
歌曲要带着对美好未来的憧憬来唱，声音要柔和而坚定。最后结尾“星星”的长音，要慢慢收住，就像歌声飘向远方的天边一样。
下面我们完整演唱
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《天边》的曲作者是______，节拍为______拍，调式为______调，具有______族民歌风格。
2.歌曲中主要运用了______和______两种音乐表现手法，营造草原辽阔悠远的意境。
（二）选择题
1.《天边》的速度要求是（ ）
A.快速 B.中速稍慢 C.中速稍快 D.慢速
2.歌曲中音乐符号代表的是（ ）
A.顿音 B.波音 C.滑音 D.延音
参考答案：
（一）填空题1.乌兰托嘎；2/4；F；蒙古 2.延音线（长音）；波音
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《天边》
吉尔格楞词乌兰托嘎曲1=F 2/4 中速稍慢 悠扬悠远
一、作品背景：草原题材蒙古族民歌风格
二、曲式结构：A（主歌）— B（副歌）— A1（再现）
三、演唱要点：
1.节奏：舒缓平稳 → 草原辽阔感
2.旋律：长音+波音 → 舒展灵动
3.情感：温柔憧憬 → 向往与热爱
四、文化内涵：蒙古族民歌→ 草原生活与情感的融合
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第5课时《天边》
【教材分析】
《天边》是湖南文化出版社八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第5课时唱歌课。《天边》由吉尔格楞作词、乌兰托嘎作曲，是一首极具蒙古族民歌风格的抒情歌曲。歌曲创作源于作者对草原生活的热爱与对美好情感的向往，以“天边的星、远方的山”等意象，描绘出草原辽阔壮美的画卷，传递出纯净真挚的思念与憧憬，旋律悠扬舒展，是当代草原题材歌曲的经典之作，深受大众喜爱。歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），F调，2/4拍，中速稍慢。A段（主歌）：旋律平稳舒展，以级进为主，节奏舒缓，叙事性强，描绘草原美景，奠定温柔悠远的基调。B段（副歌）：旋律起伏增大，音域拓宽，节奏稍作变化，情绪推向高潮，抒发对美好事物的追寻与向往。结尾再现A段动机，回归平和舒缓，余韵悠长，呼应“天边”的辽阔意境。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的识谱能力和歌唱基础，能准确把握基本节奏与音高，对民族风格歌曲有浓厚兴趣。他们情感丰富，乐于通过声音表达对自然与生活的热爱，但部分学生存在气息支撑不足、长音演唱时音色飘的问题，尤其在波音、滑音等装饰音的处理上不够精准。同时，他们对蒙古族民歌的风格特点了解较少，需要通过聆听、模仿等方式，感受草原音乐的悠扬与辽阔，提升歌唱表现力与文化感知力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲悠扬舒展的情绪，体会蒙古族民歌风格的旋律美感，感知长音、波音对营造草原辽阔意境的作用。
(二)艺术表现
能用自然舒展的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍韵律，唱好波音、延音线，尝试用轻柔的音色表现草原的悠远感。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏律动，或用乐器模仿草原风声、马蹄声，表达对歌曲的理解。
（四）文化理解
了解蒙古族民歌的风格特点，体会歌曲中草原文化与情感表达的融合，感受音乐与地域文化的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然舒展的声音演唱歌曲，准确把握波音、延音线，表现歌曲悠扬悠远的情绪。
2.体会蒙古族民歌的风格特点，感受歌曲营造的草原辽阔意境。。
(二)教学难点
1.准确演唱长音与波音，保持音色统一，体现草原的舒展感。
2.把握歌曲的情感层次，在副歌部分自然地将情绪推向高潮，避免生硬用力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，大家见过草原吗？闭上眼睛想象一下，辽阔的草原、湛蓝的天空、远处的骏马，耳边会响起什么样的声音？
预设：风声/马头琴的声音/很悠扬的歌声/很安静又很开阔。
教师：说得太有画面感了！今天我们就来学习一首充满草原气息的歌曲——《天边》，让我们在歌声里走进辽阔的草原，感受那份纯净的美好。
书写板书《天边》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌给你最直观的感受是什么？速度和节拍有什么特点？
预设：很悠扬、很开阔/速度中速稍慢/是2/4拍，很平稳。
教师：非常准确！2/4拍的舒缓节奏，配合悠长的旋律，正好贴合草原的辽阔与悠远。那大家再听一遍，找找歌曲里有没有像风吹过草原一样的声音？
预设：有/有很多长音/还有像波浪一样的小音符。
教师：太棒了！这些长音和小音符，就是我们今天要重点学习的延音线和波音，它们让旋律像草原的风一样舒展灵动，下面我们了解一下歌曲背景：《天边》由吉尔格楞作词、乌兰托嘎作曲，是一首极具蒙古族民歌风格的抒情歌曲。歌曲创作源于作者对草原生活的热爱与对美好情感的向往，以“天边的星、远方的山”等意象，描绘出草原辽阔壮美的画卷，传递出纯净真挚的思念与憧憬，旋律悠扬舒展，是当代草原题材歌曲的经典之作，深受大众喜爱。再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），F调，2/4拍，中速稍慢。下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段（主歌）：旋律平稳舒展，以级进为主，节奏舒缓，叙事性强，描绘草原美景，奠定温柔悠远的基调。A段由4个乐句组成的一段体。下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：下面聆听B乐段，听听第二乐段的旋律有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（副歌）：旋律起伏增大，音域拓宽，节奏稍作变化，情绪推向高潮，抒发对美好事物的追寻与向往。结尾再现A段动机，回归平和舒缓，余韵悠长，呼应“天边”的辽阔意境。
B段由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意音程大跳、波音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、波音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意音程大跳、波音记号、的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意波音记号、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：歌曲要带着对美好未来的憧憬来唱，声音要柔和而坚定。最后结尾“星星”的长音，要慢慢收住，就像歌声飘向远方的天边一样。下面我们完整演唱 （教师带领学生完整演唱歌曲，加入情感与风格处理）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“初听—学唱—析情—创演”的方式，引导学生学习《天边》，大部分学生能准确演唱歌曲旋律，把握波音与长音的演唱要点，初步体会蒙古族民歌的风格特点，达成了教学目标。但教学中仍存在不足：部分学生气息支撑不足，长音演唱时音色偏单薄，波音的处理不够自然；文化理解环节稍显浅显，学生对草原文化与歌曲的关联认识不够深入。今后应加强气息训练与装饰音模仿练习，引入蒙古族民歌片段、草原风光视频等素材，让学生更直观地感受地域文化，提升歌唱表现力与文化理解能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《天边》的曲作者是______，节拍为______拍，调式为______调，具有______族民歌风格。
2.歌曲中主要运用了______和______两种音乐表现手法，营造草原辽阔悠远的意境。
（二）选择题
1.《天边》的速度要求是（ ）
A.快速 B.中速稍慢 C.中速稍快 D.慢速
2.歌曲中音乐符号代表的是（ ）
A.顿音 B.波音 C.滑音 D.延音
参考答案：
（一）填空题
1.乌兰托嘎；2/4；F；蒙古 2.延音线（长音）；波音
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《天边》
吉尔格楞 词 乌兰托嘎 曲 1=F 2/4 中速稍慢 悠扬悠远
一、作品背景：草原题材 蒙古族民歌风格
二、曲式结构：A（主歌）— B（副歌）— A1（再现）
三、演唱要点：
1.节奏：舒缓平稳 → 草原辽阔感
2.旋律：长音+波音 → 舒展灵动
3.情感：温柔憧憬 → 向往与热爱
四、文化内涵：蒙古族民歌 → 草原生活与情感的融合
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第三单元
真善美的深情呼唤
目
录 本课目标 新课导入 新知讲解
课堂拓展与展 课堂练习 课堂总结
示
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲悠扬舒展的情绪，体会蒙古族民歌风格的旋律美感，感知长音、波音对营造草原辽阔意境的
作用。
(二)艺术表现
能用自然舒展的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍韵律，唱好波音、延音线，尝试用轻柔的音色表现草原
的悠远感。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏律动，或用乐器模仿草原风声、马蹄声，表达对歌曲的理解。
(四)文化理解
了解蒙古族民歌的风格特点，体会歌曲中草原文化与情感表达的融合，感受音乐与地域文化的紧密联
系。
新课导入
大家见过草原吗？闭上眼睛想象一下，辽阔的草原、湛蓝的天
空、远处的骏马，耳边会响起什么样的声音？
说得太有画面感了！今天我们就来学习一首充满草
原气息的歌曲——《天边》，让我们在歌声里走
进辽阔的草原，感受那份纯净的美好。
新知讲解
请大家完整聆听歌曲，思考：
这首歌给你最直观的感受是什么？
速度和节拍有什么特点？
2/4拍的舒缓节奏，配合悠长的旋律，正好贴合草原的辽阔与悠远。
那大家再听一遍，找找歌曲里有没有像风吹过草原一样的声音？
这些长音和小音符，就是我们今天要重点学习的延音线和波音，它们让旋
律像草原的风一样舒展灵动。
歌曲背景
《天边》由吉尔格楞作词、乌兰托嘎作曲，是一首极具蒙古族民歌风
格的抒情歌曲。歌曲创作源于作者对草原生活的热爱与对美好情感的向
往，以“天边的星、远方的山”等意象，描绘出草原辽阔壮美的画卷，
传递出纯净真挚的思念与憧憬，旋律悠扬舒展，是当代草原题材歌曲的
经典之作，深受大众喜爱。
再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），F调，2/4拍，中速稍慢。
A段（主歌）：旋律平稳舒展，以级进为主，节奏舒缓，叙事性强，描绘草原
美景，奠定温柔悠远的基调。
A段由4个乐句组成的一段体。下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请
再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意空拍、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面聆听B乐段，听听第二乐段的旋律有什么变化？
B段（副歌）：旋律起伏增大，音域拓宽，节奏稍作变化，情绪推向高潮，抒发对美好事物的追
寻与向往。结尾再现A段动机，回归平和舒缓，余韵悠长，呼应“天边”的辽阔意境。
B段由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意音程大跳、波音记号
的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、波音记号的演唱，
请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意音程大跳、波音记号、的演
唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意波音记号、附点节奏、同音
高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
歌曲要带着对美好未来的憧憬来唱，声
音要柔和而坚定。最后结尾“星星”的长音，
要慢慢收住，就像歌声飘向远方的天边一样。
下面我们完整演唱
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动
作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐
课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《天边》的曲作者是______，节拍为______拍，调式为______调，具有
______族民歌风格。
2.歌曲中主要运用了______和______两种音乐表现手法，营造草原辽阔悠远
的意境。
（二）选择题
1.《天边》的速度要求是（ ）
A.快速 B.中速稍慢 C.中速稍快 D.慢速
2.歌曲中音乐符号代表的是（ ）
A.顿音 B.波音 C.滑音 D.延音
参考答案：
（一）填空题1.乌兰托嘎；2/4；F；蒙古 2.延音线（长音）；波音
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《天边》
吉尔格楞词乌兰托嘎曲1=F 2/4 中速稍慢 悠扬悠远
一、作品背景：草原题材蒙古族民歌风格
二、曲式结构：A（主歌）— B（副歌）— A1（再现）
三、演唱要点：
1.节奏：舒缓平稳 → 草原辽阔感
2.旋律：长音+波音 → 舒展灵动
3.情感：温柔憧憬 → 向往与热爱
四、文化内涵：蒙古族民歌→ 草原生活与情感的融合
感谢同学们，我们
下节课再见!
